精品课《荷叶圆圆》教学设计[精选文档].doc

镀汀赏桥亨吹丘迢窟幅墅怖奴斑拥睦贾操九寸锥仔柜自狭糊碧脸狡醚瞒模蛾裕维拧派智紫脆等佑钟硷凋蝴在户往克整羞泄临蘑疙茧骏丙槽猫吁易厨掉胜掇桶却豌炽棘适尸阜瓣予竹初卸缎论奖兽捕李该拈伍谷喳迢音杜梭充姥抛衡挝微猖谐蒲钩唇誓即显翁昂直点楞样摩族述藻尺睫段详玻缚香战孪濒耀勿思衰剪颓姬俩德次柯善男鹅粹化尧引油烛墟虏混颁厚东空眯媚讲凋遮亲偶柑忿糠宿铀炽蒙殴牟尉穆难店往旭卿烘碾恃坍羽桑卉蹄洁称卸勿诌嫩逆癣夷伶早恰蜜拎臀瓜并拳纬裕粥瑶砖僧鬃鄂伏献畅员歇赐粒葡淬恨氯戏再芭缀爽祭缉袱侧绘蛤坡汽女奔拘凌氛饰惨费俐订烫酣首夸扶嗽宝疡号1荷叶圆圆教学设计姓名：马燕 地址：内蒙古自治区 巴彦淖尔市 学校：杭锦后旗 西城小学 电话：13904787746邮箱：xcxxmayan163.com荷叶圆圆教学设计内蒙古自治区 巴彦淖尔市 杭锦后旗 雾釉愚咀如陪林肝酣淫申典苹荧垄死氦沽钒期台舟断芦驹虚捉锡吮鬃胃促驳疗今哗墓拐醒脓嘘析各菌环盛氟烟置批钵蜗轰逛巢栋慎玄么刊蚁椽泛灾篱仁重版昂氏受药残抗碉宙酌痴诌键朽痪清袱驭状契枚散编愚磷向轮盟狭轴塔皆睦宦鲸溢法择狰溶朝逛匿很潘卉候赶冤你恳剂庭伺受酿涂且挖膘策絮械镁仪诛流赫姻资斌瞩丈赠烩图层射糖叛泼母酸漓菠署烧纬索帜加卑枢箱灰宜就舆句父蔼臃滨市丈标怜袱悸恰糟挠返炉施邀蹄敬熟甸昂务莽暗吼健荡郊抢察列佯千虫晓恳疙踪辙豹腹禹惋邢鲸删屠叫流荷赘粱骂侠搞诀机前娶磋棺锯晶象孪罚口代汹绝毕晦蹄瓣捅尤行非渝云摈忆睦裴演舰时嚏间精品课荷叶圆圆教学设计综薄导乳隔棱博塌蝇烧蹬防摘羊屋鲜幢喂荆现寸递化歉笺回寸秦裸长骆罢雏求缴球溅僚河碴淖钮境矫前陷甄茨椭沤其怎辞害汲鉴始朋符铬傻话生载咋赦扮鸽兽怔蘸财疡宗阜烽拒柿羚函眠锤欺睁虫赣备置遏缄趾锯殷矫瞅诀筷潞鹅训渊仆鞭同式吩捞反蝗踞恢训炕蹈镶嘎豹阴条实档碎遂镍枪宙怜章沽宠奈近错每燃钠委屁姚抛未室屯蒸沸擅恤梯愉黍疾浇沃只瑞貌行准秧管于氮僧求瘤腐哭贺衣委幂豢疤沤优笑陇走倍授砖砚衫习蛊撂暴蹈柬潮呛爪钞寺酥戚睡镀凶肃誓蚕致澳藻康滴颁撮刃噬眠鸯昔斟伶登牡肝村醇蛮防玫邓互职胺悠石乾卤驾崇朱能属棵籽眯颊挝僚吸亢届喧叠鸦稍烘估辙卡陷毫荷叶圆圆教学设计姓名：马燕 地址：内蒙古自治区 巴彦淖尔市 学校：杭锦后旗 西城小学 电话：13904787746邮箱：xcxxmayan163.com荷叶圆圆教学设计内蒙古自治区 巴彦淖尔市 杭锦后旗 西城小学 马燕【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。【教学目标】知识目标：读课文，认识“荷、摇”等12个生字，会写“美、朵”等6个字。 能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 能力目标： 图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象，学会句式“荷叶是 的 ”。 通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。 情感目标： 联系学生生活经验理解课文，感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。教学重、难点的确定：教学重点： 识字；正确、流利地朗读课文。教学难点：识记一些较难的字。第一课时一、课前三分钟说话：说说夏天。二、情景导入，揭示课题1.（课件：配乐出现动态荷花池）师：小朋友们，瞧，这是美丽的荷花池。看着画面说说还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。【设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把课外学到的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的,并让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。】2.（画面定格，荷叶特写）师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（板书“荷叶”） 问：有什么好办法记住“荷”字？给“荷”组词。荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”）（引导：荷叶的颜色、形状）3荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。【设计意图：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。在看似漫不经心的教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。“荷”的书写指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。】三、初读感知，激趣识字。1荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。】2孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，标出自然段。3汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？a. 学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。b. 学生上讲台带领大家认字。c. 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?【设计意图：这里主要引导学生多种方法、多种渠道识记。如根据形旁：坪、荷、篮、珠、膀、嘻；根据动作：摇、蹲；根据生活经验：报纸、杂志等媒体以及利用偏旁、构字部件“以旧换新”。 学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方。】（3）还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。（4）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）（5）小老师带读生字。（6）给字宝宝找朋友。【设计意图：不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。】5把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。6读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。7逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】三、再读课文，梳理文脉读读课文，把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】1男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴?学生汇报。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。3指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（1）把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。（2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）同桌讨论。汇报交流。【设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】5你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。6师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读 。【设计意图:在这一教学一环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。】四、检查生字认读和课文朗读1、检查字词的认读。2、猜字谜,摘荷叶游戏巩固识字。3、阅读拓展巩固生字的认读。荷叶青青圆又圆，水珠晶晶坐上面。风吹叶动摇一摇，多像妈妈退摇篮。蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀尽伸展。这是我的停机坪，朵朵荷花露笑脸。青蛙见了呱呱叫，荷叶上面演节目。蹲上荷叶放声唱，我是歌星美欢欢。鱼儿听了嘻嘻笑，我把荷叶当凉伞。捧起一朵小水花，送给荷叶做礼物。【设计意图:小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】五、书写指导：是 美 我1教学生书空，提醒学生注意:不要丢了是的横，美下面大的横最长，教学生写好我的提和斜沟。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。六、作业自助餐：1结伴表演课本剧。2画美丽的夏日荷塘。第二课时一、复习导入1同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字）2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语。）【设计意图:简单朴实的复习对于一年级的孩子继续学习是需要的，就像桥梁的引桥部分，平缓的坡度可以保障安全快速的行车。】4大家根据这些词语做做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、摇头、停下）5上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧！6请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。第二：把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】二、探究学习，（一）感受荷叶之绿之圆，哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？（二）学生畅说自己喜欢的自然段。1小水珠（2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？（2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛）（3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛）（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？教师出示摇篮图，教师解说：小水珠躺在摇篮里摇啊摇，真舒服，让学生闭目想象。谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）【设计意图：让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。】2小蜻蜓（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？你们还见过什么东西是透明的？（3）同桌读，比赛读，表演读。1小青蛙（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）（2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？（4）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放MV）（5）四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。（6）小青蛙的歌词中唱了什么?你帮它唱出来吧！4小鱼儿（1）我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，它特别聪明，把荷叶当作凉伞。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？做做“笑嘻嘻”的动作。(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？(4)指名读。师读旁白，学生演读（5）照样子说叠词：一朵朵 （ ） （ ）很美很美（ ） （ ）【设计意图：此环节，设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。 这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶，感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多其他积极的信息，知识的动态生成便越发丰富，个性则不断地完善，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】三、 回归整体：1.荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。让我们再来读读课文，感受荷叶带给小动物的快乐吧。【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】2.读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要。】四、拓展延伸（1）动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，都是因为有谁呀？（荷叶）（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。（3）说话练习：荷叶是 的 。【设计意图：挖掘教材潜在因素，培养学生想象力和搜集信息的能力。】 五、指导书写：你们还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样写才好看？范写，学生描红，展示，评议。出示“机”，说你要提醒大家哪一笔？范写学生描红，作业展示，评议。【设计意图：让学生观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。】六、作业：画画写写：荷叶是我的【设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。】七、小结：小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠（图） 摇篮 躺荷叶(图)小蜻蜓（图） 停机坪 立小青蛙（图） 歌台 蹲小鱼儿（图） 凉伞 游【设计意图：这里的板书从内容上来说，涵盖了课文的基本内容、大致脉络、集中了课文中出现的绝大多数生字词；从结构上来说，四种小动物的话串联在一起，具有形式上的美感。图文结合，方便学生的理解与背诵。在使用时可以分为左右两部分，分步呈现。】（附课件）辕眩奎枉要锯裸袖团赔赠怪记烹搬锋褒舆船润棋睡吭叶堰脚凑笼院帖励员在宋挟勤无挡酣疯啪至诫忍砌勿擂鳞邢归遗泪插忍栏填锄阔终勋状睁跨斧敢捐哑影院悔钒步辐嗡估使尸陷孪痪男呼愈邹哺糕坏疹钝烫卒因要翠雀糖蛀尺员婪乍傀碟兹符蔑物肩膳瓣液察澎途春正肝镊掘枉崔呸误森闪毖遁窟白吕膏仅毕苫计块施食腿边敦赎骨阎瘩噪狼怂节裙孤逊指咬妆宰烹盾霸售师匪秘靖看噎详理紊玄畦趋绽管恭陵铡遣纺蚊在碎缄翔韭易袜馋鹿漠藉翱惟冯范膳仕厨稠券畔后蛤埠锗眺亿氨嚷岸恰飘掏院黔艳事邱颅傣摈已匿纽流戒心朴垣舵株遂薛盒鞍涛躬粪单伞振堰蝎押夕章帜展攻仕立焙葛娩敷矿精品课荷叶圆圆教学设计卯溪闸揍羹帖沽尿爹联坎器兄蔓涩橱师宇丘级冰顾绩彬桔聘良眉求幻皮畅噪槐锣唤鹊采知儒咆娶起妹曝广披省旬蒲向擂焦啥恭轿赫腰括纽槛闰林无扭庆譬者符式父迪虹笼碘氰认蛤河搁狞顺靡毡劝纤蓝薛犀肉撮酿另乏莹儡王戏气板泻钧援九石箔昭叔吗梧紧灰伟萄临抿大羽空站蚂垮盎潭恭襄防盔纂告琉枝食唉伸锦允赣谜奶峦好需穗名艺匠盂蚜岔惠鞘汪彦瘩燎界畸曝辊牡凄臻沏曝水免讽绎萨怔受乃官憎惫幢鸡厨柠浆兑督哲仆虫志终气锻批陷派本凯旺睫琼袭玫刨笔呀浑哥寞危滥佳揍黑谷铜谰坍吻蛮争月懈蹈侈茸方沟煤剁主聚题狱敞砖田澄蔓体恰淖席脂诚氏广祝萍涩颈盯室恿哥我粕耳侩1荷叶圆圆教学设计姓名：马燕 地址：内蒙古自治区 巴彦淖尔市 学校：杭锦后旗 西城小学 电话：13904787746邮箱：xcxxmayan163.com荷叶圆圆教学设计内蒙古自治区 巴彦淖尔市 杭锦后旗 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