最新[说明]七年级语文上册教案——12济南的冬天名师优秀教案.doc

说明七年级语文上册教案12济南的冬天12 济南的冬天教学目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。 重点难点 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 课前准备 1、布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。 3、准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学内容 创设情境，导入新课 今天，老师给大家讲一个故事:大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗,对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗,对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 (板书课题，济南两字写大，突出一下) 作者简介:学生介绍自己搜集的有关老舍的资料 解题 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 朗读课文，整体感知(与春比较阅读) 、分段朗读课文，熟悉课文内容。1 2、教师配乐范读课文。 要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。 如果用画来比喻春和济南的冬天，那么春象什么画,而济南的冬天又是一幅什么画, 学生讨论体会明确:春象油画，象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而济南的冬天象一幅水墨画，又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。 3、学生自由朗读课文，思考以下问题。 (多媒体或投影显示问题组) a(为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点,用了什么写法, b(济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c(第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d(文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e(标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论) 明确(b(c(d(略) a(学生补充后教师评价归纳小结。 学生思考明确:温晴: 对比:北平(大风) 济南(无风声) 伦敦(无日)济南(响晴) 热带(日毒)济南(温晴) e(不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 4、学生互相质疑问难，然后归纳本课所学内容。 精读课文，加深理解 自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。教师小结:本文随着老舍先生欣赏了济南冬天的美欣赏了一幅幅水墨画，就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。课下希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍的语言独特之处。 作业: 基础作业:在摘抄本上摘抄优美的语句。 拓展作业:课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色 预习作业:找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处,重点品读:第3小节和第5小节，体会薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 第二课时 导入 上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。 研读赏析 研读第25小节: 学生默读课文思考:(四人小组讨论) a(文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括) b(三幅山景图之间有什么关系? c(四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? (四人小组讨论后，找出自己组喜欢的图来谈喜欢的理由) 明确 a(小山摇篮图温静;雪后初晴图秀美;空灵水晶图一绿、活。水色绿。 b(第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 c(学生讨论找图谈感受。 合作探究 谈完感受后，每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好，写的妙,每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家 阳光朗照图 1、小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 2、(提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱, (l)用拟人手法:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、,“睡”、,“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 (2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 雪后初晴图 1、小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 讨论并归纳:按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处, 学生抓住“妙” 字讨论并归纳: (l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”, 讨论并归纳:运用修辞。 (1)比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色 (2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。 雪后远山图 小组朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 空灵水晶图 小组读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。 1、讨论并归纳: (三)实践活动(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 第三章 圆(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。2、提问:这段文字运用什么修辞手法, 讨论并归纳: 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。(1)拟人:“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”突出水的绿的特征。 (2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 分析性质定理及两个推论的条件和结论间的关系,可得如下结论:研读思考 本文的写景抒情有什么特点, 讨论并归纳:情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 (l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” (2)两锐角的关系：AB=90°；(2)创造意境，流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协?这是不是个理想的境界,”“最妙的是下点小雪呀”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 sin(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。 学生互相质疑问难，教师归纳本课所学。 拓展延伸 我们共同体会了济南的冬天的魅力所在，学习了写景方法，我们青岛的夏天最美，最有魅力的季节，能否抓住青岛的夏天的特征，来写青岛的夏。学生共同讨论青岛的夏天的特征，抓住最能体现青岛夏的特征的景物来写。教师小结 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝10.三角函数的应用地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，处处渗透对济南冬天的喜爱。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。作业 3 基础作业:“读一读，写一写”生字，注解中的词语。 5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。4 拓展作业:写青岛的夏天，注意抓住景物的特征。 3、预习作业: 预习秋天，熟读，体会诗中的感情。 课后记