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    部编版二年级下册语文祖先的摇篮第二课时.docx

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    部编版二年级下册语文祖先的摇篮第二课时.docx

    1、祖先的摇篮第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。2.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。3.能认读含有“摘、采”等动作的词语,并体会动词的恰当使用。【课时重点】1.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句2.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。【课时难点】能认读含有“摘、采”等动作的词语,并体会动词的恰当使用。【教学过程】一、谈话导入 引导交流:在祖先的摇篮里,人们还会做什么呢?出示课件8二、品读第1小节1.自由朗读,引导思考:祖先的摇篮是什么? 出示课件92.指名朗读,引导思考:祖先的摇篮是什

    2、么样子的?出示课件103.指导朗读:祖先的摇篮这么大,真是太有意思了!请同学们带着这种心情读一读。三、品读第2小节 1.引入第2小节:这么大、这么美的摇篮,我们的祖先在摇篮里生活,会做些什么呢?听了爷爷的话,我是这样想的,请大家声音洪亮的朗读第2小节。出示课件112.小组讨论:我们的祖先在摇篮里做什么呢?请同学们用波浪线在课文里画出来出示课件123.体会动词的妙用(1)理解“掏”:把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗? 出示课件13小结:“掏”不仅用得准确,而且写得很有趣味,一读就能想象出人很小心,偷偷地在树上套鹊蛋的有趣情景。(2)根据诗句填动词:你能根据诗歌中“和野兔赛跑,看蘑菇打伞”的意思填

    3、上一个合适的表示动作的词语吗?出示课件14(3)指导朗读:这几个表示动作的词太有意思了,咱们做着动作读一读。出示课件154.品读问句(1)理解“可曾”:从哪个词语可以知道这都是“我”的想象?出示课件16(2)指导朗读:“我”对祖先的生活充满了好奇,“我”是多么想知道啊!请同学们带着这份好奇和自己的猜想来读一读第二小节。5.展开想象(1)展开想象,讨论交流:我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿?还会做些什么?出示课件17四、品读第3小节 1.引入第三小节:这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊!孩子们在这摇篮里生活得也格外开心!同学们快读一读吧!出示课件182.交流分享:你觉得孩子们做的哪件事最有意思?

    4、出示课件193.指导朗读:孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀!把他们的快乐读出来吧!4.展开想象:在祖先的摇篮里,孩子们还会做什么?出示课件20五、品读第4小节 1.我们的祖先曾经做过的这些事情,我们经常会想起,在心里久久不能忘记,这就是“回忆”。我们一起来回忆一下吧,请同学们朗读本小节。出示课件212.理解“苍苍茫茫”:读到“苍苍茫茫”让我想到了第一小节的“一望无边”,你能说说苍苍茫茫是什么意思吗?出示课件223.指导朗读:作者对它充满了向往,情不自禁地发出感叹:啊,苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!那么美好,那么遥远请同学们带着这份情感来读一读。六、回顾全文1.思考:爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?出示课件232.朗读全文七、布置作业声情并茂地朗读全文。【教学反思】诗歌常给人“只可意会,不可言传”的感觉,所以教学上是有一定难度的。因此,在指导朗读过程中,尽可能地引导学生理解动词使用之妙,并展开想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。识字教学是低年段的教学重点,二年级的孩子已经具备了初步的识字写字能力,如何增强学生兴趣,更加高效的识字写字将是未来思考的重中之重。3 / 3


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