最新人教版七年级语文上册散文诗两首教案【最新资料】名师优秀教案.doc

人教版七年级语文上册散文诗两首教案【最新资料】24、诗两首 金色花 教学目标 知识目标 1、积累字词。 、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。 23、熟读背诵诗歌。 能力目标 1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。 教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。 教学难点: 深层品味诗句中所蕴含的思想感情。 教学方法:学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。 课时安排:一课时 教学过程 一、激情导入 有人说:世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡; 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然; 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、了解散文诗: 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 三、作者简介 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后等。著名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的意志一九五?年被定为印度国歌。 1 四、朗读感悟-从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。叶圣陶先生说:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”朗读，既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美的。朗读中要做到:(1)循序渐进。朗读诗歌时，要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。(2)把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。所以开始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作基础。 (3)体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。(4)教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。(读音、节奏、停顿、轻重缓急等)? 读准字音嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )罗摩衍那( mó ，,)-印度长篇叙事诗。匿笑( nì )-匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。祷告( do )-向神祈求保佑。沐浴( mùyù )-洗澡。比喻承受润泽、培育。?一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢, 明确:这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 ? 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢,请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。示例:母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。母亲读书时，我就将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。?这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈,请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。2 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读, (明确:稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮) 3、学生朗读，深入理解，体验情感。 以下诗句应读出怎样的语气: ?、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗, (要读出孩子的调皮，得意，骄傲。) ?、你要是叫到:“孩子，你在哪里呀,” (要读出母亲的焦急惦念。) ?、“我不告诉你，妈妈。” (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。) ?、“你到哪里去了，你这坏孩子,”-为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”, (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。) 五、意境感悟(3个步骤) 1、音乐感悟(配乐朗诵-步骤1) (1)选取与诗歌意境或感情表达相一致的音乐。例如，烛光里的妈妈春野乡村小路引我回家。使选用的乐曲能够起到营造氛围，把握基调的作用。 (2)配乐朗诵，在音乐与诗歌的整合中酝酿相应的情感、丰富诗歌的表现力。 (3)欣赏后放音乐，可以强化感情，提升诗歌感染力。既与诗人情感达成共鸣，又在另一方面领悟到诗歌音乐美的特点。 3 六、合作学习，质疑探究 探究质疑:这首诗写了什么事，表现了什么? 讨论并归纳:写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情 探究质疑:三次嬉戏具体是什么?讨论并归纳: 第一次嬉戏:是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气; 第二次嬉戏:是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上; 第三次嬉戏:是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。 1、为什么“我”想变成一朵金色花呢,请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事,并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情, 为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 2、作者为什么把孩子想象为金色花, 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”,这是什么口吻,而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事, “坏孩子”:妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。 七、拓展延伸 你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢, 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 板书设计: 4 三 母亲 孩子 (金色花圣树) 次 祷告 散发香气 纯真的 嬉 读书 投影书页 母子之爱 戏 拿灯(去牛棚) 恢复原形 荷叶母亲 教学目标: (1)正确、流利、有感情地朗读诗文; (2)整体感知课文，理解诗的思想内容; (3)体会诗的写作特色。 教学重点、难点: 重点:(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。 (2)整体感知课文，理解诗的思想内容。 难点:体会诗的写作特色 教学过程: 一、导入: 我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的荷叶 母亲，感悟她所受到的泰戈尔的影响。 二、走近作者: 冰心(1900,1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有: 散文集寄小读者 诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。 三、字词加油站 并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞:花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。 菡萏(hàn dàn):荷花的别称，这里指未开的荷花，即花苞。 攲斜(q):倾斜、歪斜。 慈怜(cí lián):爱怜。 四、初读课文，读懂诗意 1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。 1) 朗读，找出文章的主旨句 5 母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 另一首诗中相同意旨的一句: “母亲啊!,天上的风雨来了，,鸟儿躲进它的巢里，,心中的风雨来了，,我只好躲进你的怀里。”(繁星第159节)。 2)作者为什么要从自家院子里的莲花写起,为什么要写九年前与祖父的赏莲, 明确:把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 3)文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 第一次 第二次 第三次 第四次 环 雷声作了雨越下越雨肆意地下着;在大荷 雨势并不减退勇敢慈怜 繁杂的雷声浓阴的天 境 大; 叶的覆盖下 的荷叶上聚了些水珠 左右欹斜 在大荷叶的覆盖下 不摇动 红 开满亭亭 (白莲已经莲 凋谢) 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 心境 4)请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么作用, 明确:作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的情感。 五、再读课文，读出诗情(图片) 诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感,理由是什么, 明确:(1)母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。 (2)子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽,”可看出。 六、读出画面，感受写作特色。 在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，这是本诗的写作特色。 比如:荷叶是母亲的形象。 红莲是子女的形象， 风雨又象征着什么呢,风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。 七、拓展延伸。 1、?泰戈尔对冰心的影响 6 (1)、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩泰戈尔来华)。 (2)、在没有看到飞鸟集之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。 2、比较金色花荷叶 母亲 相同点: ? 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 ? 图画美。-想象 不同点: ? 金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言 ? 金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 ? 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感情 ? 金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 ? 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-内容 八、学会感恩 一生 当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭着 当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上 当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的抽象画 当你5岁的时候,她给你买可既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥坑里玩耍 当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃 当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮 当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑话你 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了 当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的书 终于有一天,她去世了.突然.你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心 九、小结 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、7 博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢,汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 十、作业: 1、完成课后“研讨与练习”第一、二题; 2、在名著导读繁星、春水中选择一首诗进行赏析。 一、教学目标: 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、教学重难点: 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的 写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 三、教学工具: 多媒体课件 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): (一)导入 同 学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令 你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的 小学老师蔡芸芝先生的一篇文8 章我的老师。(板书课题) (二)介绍作者，解题(课件显示) 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少 年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最 可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教 师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看 作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 (三)检查预习(课件显示) 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 (jí ?就、立刻;?就是;?当时、当地;?靠近;?<古>假如) 既 (jì?已经;?既然;?尽、完;?跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 (g?单独;?幼年丧父或父母双亡的人;?古帝王的自称) 弧 (hú?古代指木弓;?圆周的任何一段) 卷 (?juàn大多当名词用:画卷、试卷、案卷等;?jun 大多当动词用:卷行李、卷入浪潮) 券 (?quàn票据或作凭证的纸片;?xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì ?蜂蜜;?甜美) 密 (mì ?距离近、空隙小;?细致、精致;?关系近、感情深，?不公平、不能泄露的) 褪色 tuì 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯洁无杂念。 (四)回忆与总结 关于记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 (五)听录音，快速阅读全文,并思考: (1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 (2)蔡芸芝先生是怎么样一个人,文中用了哪些事来 表现蔡芸芝先生,分别用简短的话概括并找出每件事的要素,讨论填写下表: 事件 ,人物, 时间, 地点,起因, 经过, 结果, 表现的内容, 9 1、老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭? /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 ) 2、老师教我们跳舞 ( 老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ) 3、老师带我们观察蜜蜂 (假日里 /她女友家 /认识了蜂王? /表现善于丰富课外知识，是朋友) 4、老师教我们读诗 (还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。) 5、我们看老师写字，依恋老师 (写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ) 6、老师排除小纠纷 (老师、我、我 的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励) 7、梦里寻师 (我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ) (注: A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 ) (六)总结讨论 :蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人,我对她的感情是怎样的,本文线索, 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明: ?“爱用歌唱的音调教我们读诗”; ?“让我们观察蜜蜂”; ?“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”; ?“我用石板一迎”(注:“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 蔡老师:温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 我的感情:喜爱、难忘、依恋、思念 线索:我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 10 (七)选段精讲(课件显示) 每 逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站 在那里，对你是多么的依恋至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不 知道睡了多久，也不却道 是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我: “你要去干什么,” “找蔡老师?”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么,” 哦， 我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊至今回想起来，我还觉得这是我已忆中 的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢, 1(画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。 2(“蔡老师我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋” 全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称, 讨论并归纳:一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 3(一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”, 讨论并归纳:抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 4(“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换,为什么, 讨论并归纳:不能互换。“模模糊糊”是指说话口齿含糊不清，“迷迷糊糊”是指视线朦，看不清楚。 5(“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法,句子中的“这”是指什么, 6(“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢,”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别,为什么, (八)片段写作 11 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载 着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢,用你认为最好的文字 描 述一下吧 附板书设计: 我的老师 魏巍 线索:我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师 顺序: 按师生间 1 假装发怒(温柔慈爱) 老 学 回忆难忘 感情逐步 2教我们跳舞(丰富课外生活)师 生 喜欢笑 加深顺序 3让我们观察蜜蜂(丰富课外知识)爱 爱 爱戴公平伟大 4教我们读诗(善于教学) 学 老依恋默默地、站、围 5我们看老师写字(依恋老师) 生 师 思念寻师、可惜 6排除小纠纷(公平慈爱) 7梦里寻师(依恋挚爱) 王几何教案 【教学目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【教学重点】 1、2、3 【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 课前预习 12 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍，初步了解文章内容。 课堂学习 一、预习反馈 3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。 二、默读课文，了解内容 5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁, 明确:王几何。 6.王几何本来叫什么名字,“王几何”这个绰号是怎么来的, 明确:王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 7.本文主要写了王几何的一件什么事,请用一句话简要回答。 明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些, 九月开学季，老师你们准备好了吗,幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计. 第2页 共3页 13 明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么,他这样做的用意何在,(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用, 明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 三、再读课文，咀嚼精华 10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤(进门，眨眼功夫( 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法,句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用, 明确:外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用, 明确:夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用, 明确:通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写,有什么表达作用, 14 明确:神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何,”这句话用的是什么描写,表现了王老师怎样的特点, 第3页 共3页 明确:语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快(!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 四、归纳主旨，拓展延伸 16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师, 15 明确:王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗,为什么, 略。 课后学习 18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 16 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班17 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道18 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 19 学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，20 对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体 四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往21 能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第三篇:特教班主任工作总结 本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下: (一)抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。 (二)实行班级管理 22 我们班级发展的目标都是由师生