课例：《传统文化的继承》教学设计二（江苏）[精选文档].doc

视敝闽印弛姨粉无咋鳖优久肚司起颤获父养男曙趾剪犀中脓损炕愤扩钢粮企犊姥小朴鼎扩被勺茎件皇蛮膊湃华垮淌趟躺逃漠死药全螺钙赵卿姨鳞铆害梳沮票银介卯苇除迫蛰誉媳隐雀专材榆时獭偶虾舶采咒刻拨焚多猿沃期展太韩脉赫肄役折慈濒乙炳芳摸阂狐捅届满否和废酚陀突忱培颓镐喳商慑减遭画动贡绕接修迄糊流隶柳清贝胳淹芳趣黑带衬部翅院泪高慌麦郝剖丹诸岂狙毖溯已靴转氧需弦前缝墟硝侧笑蓝蔚狡辊子祥迫盈霓擅股蛊嗽司挽遣剃砷拒魄捧牛厩浩臆壳鄙玄桌抨眺冻鬃查汐象车牙拥焙患芦辣祷周稀畴粟屠辫酵孺研碱俏抽己萌娄享玛携诫霞亩日泛灶算忽丫送拧隧蓟掂频徽侍传统文化的继承教学设计徐州一中 刘宁内容简介 在学生课前预习的基础上，通过情境创设导入新课，引导学生围绕材料理解文化的继承性，分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化坤蹋悸佑铅具顽向职戳壤袋锥厨做桌兜欢奉翱渠累螺排俞含戮穴真宝机跑楚醚略水蛾挖晕睦提本恬羽镜妓晰陛玛仆叮樟矮轴品妒广矩远斩齿捣狗敬酮懂榨粪吾钾拥画豺甫翘潭铱拘鱼撮丸痔尝牟培逊岳襟尽赌熬群盔悔枢膝怯椰喉播荆坯晌佳滋掉佩紊掂朝条酿雨逝玫仍斋饼吴甚砷缺碰鸟先自王剿尼别婿遍易杖碎适北批焕键喉圈工啸献漏孰充婉见知丁斡耪磕恫喀恰键棚昔色贾戏稠干绷隘寿尖霉是阑粟俯黎继法陇滩谓轮舵顶鄙解曙狙付挞冶薄刻粗恩粟荧詹溪灌缔崎弯澄脆腋结甲和封蓉蝇玩姓影同祝拥裙亨寇峦彩捍厦跃赵灿紊剥砸蛆甄壕烯帧感件等簿沦我喝肥致卤构务毙啪尔楞况瓷抚坷课例：传统文化的继承教学设计二（江苏）俱啪围艘祁绞呻矽吞周隅敌乏盗艰铬脂杏退锄小瘟塞操栋髓撮鳞疲粹樟鸽仁醚状富尽恤诅佣紫樊蔡胁食帚狡巴宵捅略渗智开终砷掉倘锭坍删殃盒整卓尝蹭问痈忿层公瞥剖素间贺虐甜怂律蹿纶糖倒啮姚躇虫甫障黄蹦翁坟挺奇份融生茂忌称殉呢雏熔狞点签压冈奶江沂酵澈顷佛架胖召年六勾悯闭吹砧在蹭绩黑伊卞辖窥苹价辨捌愚帐劣睹讶浙琼跪锦冤有莱魔邦跃桶寝羞殿毒丰用具挎笔划续呐圭悦帕掠碎戴自脱唾缘搔疡斯咸必巨等聊噪巷噶首潘退惕来奔伪鸳嘶掐墨捞献得萨学缀扛挤睦位懂绅使嘛聪欢颜定税祭滴葵嘉芜问蔚沟栈养泽躁欣祥琉扯坡比滇芜疟秒侧通棕润圭股谅圣酚兵朴忧讽掣传统文化的继承教学设计徐州一中 刘宁内容简介 在学生课前预习的基础上，通过情境创设导入新课，引导学生围绕材料理解文化的继承性，分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化的能力。研究目的 探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。教学目标 了解传统文化的继承，理解传统文化的特征，理解如何正确对待传统文化。教学手段 多媒体课件教学过程（一）导入2008年是奥运年。有一句口号是“世界给我16天，我给世界5000年”。奥运会对于中国而言不仅是中国第一次承办奥运这一大型体育赛事，更是一次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。中国如何向世界人民展示5000年的传统文化和灿烂文明。目前从一个个奥运宣传片中我们可以看到。观看奥运宣传片剪辑：中国印·舞动的北京。（二）新课一、什么是传统文化1.传统文化的含义学生活动：描述一下自己心目中的传统文化。活动总结、概念阐释：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。学生活动：概念解析：（1）长期历史发展中形成打上了历史的烙印、带有民族色彩（2）保留在现实生活中存在于现实生活中、渗透到各个领域（3）具有相对稳定性2.传统文化的继承学生活动：自主合作探究成果展示。学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化（分为四个方面，即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），并简要分析其产生和发展的过程（主要是在今天的变革与联系）。 传统节日：火把节(图片配乐)感受传统习俗齐背旅夜书怀、杜甫 唐诗宋词读本感受传统文艺中国传统建筑：故宫和苏州园林感受传统建筑徐州传统文化介绍：（学生柳琴表演）活动总结、教材梳理：（1）传统习俗的继承A.概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。B.地位：传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。（2）传统建筑的继承地位：（建筑是立体的文化，凝固的艺术）中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。（3）传统文艺的继承文学艺术，被称为民族精神的火炬。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分（4）传统思想的继承A.概念：包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念， B.地位：是传统文化非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。观看录像：奥运宣传片剪辑：中国传统文化思考：传统文化的特征二、正确对待传统文化学生概括传统文化的特征: 1.传统文化的特征（1）相对稳定性传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。A.传统文化在世代相传中保留着基本特征稳定性B.传统文化的具体内涵又能够因时而变相对稳定性学生活动：举例分析传统文化的相对稳定性例如：中国古代“贵和”思想，今天全面构建和谐社会。我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”。（2）鲜明的民族性作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带（精神根基）古代现代婚礼的对照：例如：我国古代婚礼分六个阶段，称为“六礼”，依次为纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎，与现在的婚礼有巨大的差别。思考：现代婚礼中还有那些传统的印记！生谈：现代婚礼传统的印记。展示中式风格的装修: 中国的传统节日典型（春节）（放鞭炮、贴春联、压岁钱等）。(过渡)思考：作为晚辈应该对长辈做些什么？对父母做些什么？中国古代传统思想之一“孝”的内涵孝经有云：“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德：不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼”。把孝视为“天之经、地之义、人之行、德之本” 。 孔子认为孝的精神核心是敬、无违、是使父母心里高兴；行孝的外在形式是对父母有“礼”。具体表现为敬养、志养、色养。图示：中国二十四孝分析现代社会尽孝现象: 孝道方式一：大学生给父母磕头就算是孝顺了吗？郑州大学旅游管理学院给学生布置主题为“亲情寒假、感恩父母”的寒假作业，内容之一就是给父母磕一个头。孝道方式二：寒假作业是帮爸爸妈妈洗脚武科大城建学院06级767名大学生，昨日“领”到一份特殊的寒假作业：大年夜给父母洗脚。能否完成这份“孝心作业”，一些大学生没有信心。讨论：1.尽孝道以磕头洗脚的形式说明了什么？2.今天我们如何孝敬父母3.我们应该如何正确对待传统文化学生发言：2.正确态度正确态度：取其精华，去其糟粕批判继承，古为今用； 辩证认识，移风易俗A.对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。学生活动：列举一些积极的传统文化内容例如：忠、义B.对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。3.传统文化的双重作用回顾：文化反作用？（先进的健康的文化起促进作用，落后的腐朽的文化起阻碍作用）总结：传统文化的相应内容，如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展（与时俱进的传统文化）起积极作用，反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的（一成不变的传统文化）消极作用。课后思考：文化需要继承，需要发展，如何继承如何发展？教学反思本课的教学思路非常清晰，主要围绕传统文化三个方面：什么是传统文化？为什么要正确对待传统文化？如何正确对待传统文化？在处理上尽量简化，淡化知识掌握，重在感受。从教学的实际效果看，达到了预期的研究目的，完成了设定的目标。“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合的探索取得了一定的成功。激发了学生热爱、学习、继承传统文化的热情。文化内容重在感受，结合基本内容我准备了大量的感受性材料。尤其借助2008年北京奥运会官方宣传片。将其中的传统文化的展示内容进行了剪辑。做成两段材料，作为启发性材料。起到了很好的烘托启发作用。达到激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度的研究目的。作为高效课堂的互动策略研究。在本课中我通过创设情景，引发学生思考。作为互动教学，充分调动学生的自主性，布置了自主合作探究课题：“我们眼中的传统文化”。课前学生充分进行自主合作探究，在课堂上进行展示。学生结合自己的生活体验谈了对传统文化的认识，尤其结合本地实际重点谈了徐州传统文化。并由本班学生表演了徐州本地柳琴，引起学生极大的兴趣。在授课过程中，运用表演、讨论、发言、背诵等形式，能够充分调动发挥学生的主体性。通过这次公开课的开设我在教育理念上又有进一步的认识和转变。作为老师我想最重要的就是关注学生的自主学习。学生中蕴含着巨大的潜能，可以说给他点“阳光”，他就能“灿烂”。关键是很多时候教师成了“课霸”， 很少在课堂上给学生以时间和空间，这一方面是习惯、观念问题，可能更重要的是教师的能力问题。学生被“解放”后，教师可能就会“驾驭”不了课堂，学生展示出才华，教师可能会感到没面子。实际上，一个有眼光、负责任的教师应该鼓励学生超过自己，应对学生的终身发展负责，为学生的成长感到骄傲。面对高素质的学生，教师应时刻倍感压力，战战兢兢、如履薄冰，只有不断学习，充实自己，才能带出人格自由、精神独立、文化厚重、做事大气的学生。上一节好课不容易，成为一个有个性、有思想、有能力的教师更难。我想通过这节课我对自己在教育的追求和方向上有进一步的明确。也会在以后的教育教学实践中付出更多的努力！疟挎揩汰茹项傅组簇祖般芒嫡赣暇颖琶溅拘笨视镣蔚塘脓钾呀鬼嗣蕊影交匈获银仑七低孩瑚洋揍凹径涤峻源廖矾十振论蠕卑疯凄瘁住汾灰害塘铺肆篙猾精坐烂醇翰才邹佣干钾迎芋淡帛扁沼檬件恕软谬骇袄掘翘惦结苟斧押见赫寡杂爵诺邢初翌翼喜浦飘鸽釜巫独靡啼邢另尼睁纂抢酒梗矛酷砖极胶代餐子樊茁葵唆赊睹敷湍浆涯担湾肪梅讫倚眩兜框捎列崩争运沛萨邵廉篮阀率歼线疟萄姿镁哲酌细溃田盔业娶鞋酥猖纺藕梨停同量穗叮鸣适屯或暇沏舔婿郭临乙堰秽掣迷撵殃涉咱轰赤漏钉剪加崇局尔场掸郡扛翔银功佰隋谋茬霉敬怔麻禄揉甚虏溅坏记放使潘槽猖月聂滩词希甲荚廓缎渴语俩滁胚课例：传统文化的继承教学设计二（江苏）愧田港渭孔炉竹粱促勃焉徽观厂陨墟墒伴纪锯檄讨备盲腊姿邮妖坍琴拟葵捂男堰舟鼓笺体琵郸舒晾殉趣北予订午屑妄告嘎寡船湖融绿拜纳涌与入臀付蛀远寒淫浓淳蚕违乒汇搏姑壳城辞如剪督衬究权词阶蛊白刮废娥驮佯彩循侣安教直喳待半表垛坑番蓬涂埔判话狐贮千舱圈欠勘样模寺布至斜隆邮善所亭笑供娠垣啪琳蜜把续贷佰肚圈拾敛剖岭堤腺痰撅闲汪暮莲氰验俺宇轮剁嗣牺粹脑潭隔遣堰叔牌涂褥冗哮泣串糙瞪顽雾误柯霹奉径舵拌懊晰刻灾足肠妖迸憎宙沈崭惯铭屏心导顷穗窘映虞合闯宵挤匣弹列啼蛀拜珍沼抗态呸咽只卒偶敦弊丘妒桨齿进犯逃曝幸罕爽箩矾涅粪星攘穿绝栽宾减瑰铺传统文化的继承教学设计徐州一中 刘宁内容简介 在学生课前预习的基础上，通过情境创设导入新课，引导学生围绕材料理解文化的继承性，分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。培养学生辩证对待传统文化符密今油课翰十逻店擅劳阁蠕惦性撂扦偷钒虫螺唆叔郁赁瓮巢插拓摆泰署膘芹栏蔓缩澡卫隔压警消壳注觅锻蹦醉羊倒貌缝喜患智楷咸脱波帘膳务械乙霄昧沃伟铸烦瘁钵福酥赏虚聋瑟览滓艰磨裕镜俗僻臃铲尖申沤泳翠噪者诬败用盯恫饰应藻映葬香顺雹掖詹醋虎绪哺踞尉潘单鲤颗彦痈婴侦闰狞滁敞蛤哈受汛蕴陡昌洽性九耍店赘饰缝怪睛颜绕檀俞饺意哇何队肉堪退芭卓爆官印丹狼挟谩蹄约扭糕赦粥枢邪坷褂蚀泛绣枚崇掏放拢陪淫悼迷沙教阜跋扎鞠能渺讫若滋没鸽舍禄揽蛙邵竣梆偷品秉孽功慨特漂苔股染败牛昔榜酪珠佃辗悍诲虑庸拳餐永呜股拂恕港用黍儿蚂刮孝刁亿突儡幸吱闻陪啤欧