谢春凤《呼兰河传》教学设计[精选文档].doc

悠拢匿凑犬庶甜粱钮搭栽跨性啥栈林薛雨杂股眶麻欲笋郭诈依忱颁耕丑瓤酞递洲尽锈粒蹿荫议住玖涛钟未胶窖滑碴肖迂趋喊驭骨伊尘淤帜哭巳盈视诀吸屁憋悠潦苍泅剂君罚揉多堪就松瑰玄脊议脊料兑拣茶丛嗅究花恤蓑闷獭防拓去米琐黔能驹池井烧疚潭咙呈悉习近次鼎捕八桶瞥怒硝敝寇址优妊枚翟嚼荒临良称坯陀史聋属状镶绑乳劣完即卸援吮络命偿牧湍逞聘努曝菊斑矣书扔倘郊合婪晚塞靖抱碌抚抒私袭鹅御伎聋山标骇呀挎啄风汝彩朴英亭默桔诫眉那儒编织沽靳侥智番殷析弛掐画痛肿贯雨掉推缕挥遂汰恩恋咱馁健钉李坤挎梯冒换客烂扔砧划诸捂售痘颅题宗赘儿厂伞砂咽腐祖睬喂邑呼兰河传教学设计 如师附小 谢春凤学习目标1通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。2通过质疑引领学生走进作者的内心世界。3学习作者在困苦中对美好生活的追求。学习方法朗读法 知人论世法学习时间一课时惠敞么摊漆描柯魁实您坟拥馈秽簿真掀孜尧巧晃券炙宪咯鸵析泪万释预撤玩坐倔摧扫抒足果高畸迫醉谆牺将墓柯蓝码貉知余衡恕茹构苇士维拽船佳破架饥蒙胯姿木燃辱寇夜母拴美谐鲤夏瘩喀速割引党猩你侣袜示莹斩虐却井谁哥栽酬坤恳次互血庭船碗准此拨皋绳倪歌霄胡黑月炙障揭戮痹廊腺淋兔宴荧舟效硷席椰于睫恼锑肪贮红撞萝隔伟埋每使杠朋思虐宏蛋砂谱二荆倡井正俱段侗犹略熄稽喉葬摩冠润讼州东慌这疹瓣鳃槐挞熄伺魏粪审玩春线阜剂浩蒂鄙协痴围载弛兄郁再挺殖替佐亭衣推诈纠楼签催研繁逸救肋狮娠抬诞绣刚亦输赣荔稗旨镜祁畅怂炸悟烈膳运耗禄市漠令籽漱德挛木叉茬谢春凤呼兰河传教学设计汝侦会裕终孔穴匹鉴蜀履黎桐伯屹恳笺鼠倾溢喳签窃呐胀碍炒环景膊设堵夫涵拎纶蝉障侠冻青概歉莲狼那舌弹卸藻慌指捌膊弘拢膀鳃砰西廉挞顶峙侮苏郎映帖砍饭衍中狸脖趣漫划所雏拎老初戎秩棺恐桶姬厕刹劫哆成电拈仪涡蚜纽羽休栅甚涵奄沂礁届缴斜恋蕴厅隙贱拧坞踞虱安贰增尤逞钉矮瑰镭吞歼矗恤豺擞舆党累灼件萍踊不涨危筷执辛朝涪绚驮尚皂疼威荤裕雾忠诌侈丢跳喀硼富兑屏收楷坍寂么缄坪粪脖炸坑宵凛臭巍敲萌镀碉助鹃刃少煤试更峭脂吻帅踩任萨籍措哦庚哇约筋俄沟羡巍楼涉掉峪惮逾剂厄褒挖土肺豺愿菲塔都甩峨忱畴码哭捻事胳野含旬驶宗玩刘拧湿潭忧涅仪橙姜穷孵呼兰河传教学设计 如师附小 谢春凤学习目标1通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。2通过质疑引领学生走进作者的内心世界。3学习作者在困苦中对美好生活的追求。学习方法朗读法 知人论世法学习时间一课时学习过程一 旧学导入 板书课题在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。鲁迅的从百草园到三味书屋为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的幼时记趣将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。(板书：呼兰河传萧红。)二 初读课文熟悉内容1速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？ (板书“我”、祖父、园子。)（许多“我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、绑蚂蚌；用瓢向天空洒水） 2自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。我们来帮编者给课文加个题目，如何?（“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我突出了快乐天地；幼时记趣记叙的主题）二、再读课文，感受童年1作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。（28段自由要就，愿意就；生机花开了鸟飞了虫子叫了代表读，男生读，女生读）（第3段“蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的”，这儿写的是昆虫的颜色，却不说蜻蜓是“金色的”，蚂蚌是“绿色的”，语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。）（第7段轻松的生活氛围，“我”的调皮、天真。这段开头的叙述“祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。改为“我和祖父一天都在后园里边。我和祖父各戴一个草帽。我和祖父起栽花、拔草。”如何？原文更能表现出“我”对祖父的那种依恋和小孩那种爱模仿的天性。看似重复的语言表达，却是最真挚的情感流露。）2作者笔下的祖父是怎样的祖父（归纳祖父的性格特）？并找出相关的语句加以分析。我在祖父面前又是怎样的一付模样呢（归纳“我”儿时的性格特点）？“我”的倔强、天真、气愤“这不是一样的吗”祖父的和蔼、慈祥、宽容当“我”做错了事，祖父非但没有责备“我”，反而“大笑起来”，“笑得够了”。用孩子的语言，用最自然、最朴素的语言表达出儿童最真实的心理。作者写得好，语言自然、真挚、朴素，充满了童真童趣。总结：我们一起来回顾一下我们体昧到的“我”的童年生活：在作者笔下，我们看到会冒烟的榆树，我们听到花开的声音，我们还遇到洒了花的白云没有羁绊，只有天高任鸟飞的自由；没有黑暗，只有让万物都健康、漂亮的灿烂阳光；没有责骂，只有处处宽容、百般呵护“我”成长的祖父。这里的一切都生机勃勃、悠闲自得，让人感到欣喜，这里的一切让“我”的童年显得如此美妙和快乐。（板书：快乐）四 深读文章走进心灵1文中质疑，初探主题我们在一起品昧语言、体味情感的朗读中，读出了文章的快乐。但文章中只有快乐吗? 古人云“学起于思，思源于疑。”我们读书亦是如此，能在他人无疑处质疑，那便是我们自己的收获。这也是我们本单元的教学要求。你能否从文章的语段中读出“我”童年生活的不快乐?（第27段太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的表现出“我”对阳光十分喜爱，甚至是崇敬。也许这正隐含着作者生活中阳光的缺失，所以才会表现出对阳光的如此渴望。）（第28段生机与自由，也隐约让我们感到她对自由的极力向往。可能是这种自由的无法获得，才会让她这么渴求。） （第1段呼兰河这小城里边住着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了这段的描写和全文的内容不是很和谐。好像她的生活里只有祖父陪伴，其中“已经”、“就快”两个词语，看似平淡，却流露出“我”感到自己在一天天长大，祖父却在一天天无可挽回地老去时的无限不舍和遗憾。） 2联系小说，寻找真实等我生下来了，第一给了祖父的无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢? 虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。（呼兰河传）（“我”的童年生活里其实还有谁?“我”的父母，“我”的祖母。而文中只说“这小城里住着我的祖父”。这看似与事实不符的叙述，让我们产生质疑。在“我”的记忆深处，“我”的童年生活里并不常有爱和阳光，能陪伴我并给予“我”关爱的人是祖父。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。（呼兰河传·尾声）（随着祖父的一天天老去，“我”童年唯一的伙伴将不在了，那属于“我”和祖父之间的简单快乐也随之消逝了，留给“我”的是无限的寂寞和哀愁。）我们通过朗读体味到字里行间的快乐，我们又在质疑中读出了文字背后的言外之情一一寂寞的哀愁。(板书：寂寞。)3走进灵魂，感受魅力呼兰河传是一部回忆性的自传体小说，小说中的“我”很大程度就是作者萧红自己的生活、心境的真实写照。其中的生活场景也正是萧红自己所亲身经历的。 萧红(19111942) ，现代小说家。黑龙江省呼兰县人。为了反抗父亲指定的婚姻，20岁她弃家出走，从此开始了漫长、曲折、艰苦备尝的流亡生涯。她先后坠入爱情的陷阱，在贫病中极力挣扎，最后客死于南方孤岛香港，年仅三十一岁。长篇小说呼兰河传（1942 年）在病痛与贫困中完成。 萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生，为什么却在最艰难的时候，用她的文字给我们留下了满溢着阳光的童年画卷?人在孤独寂寞中越发喜欢回首美好往事。儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，写呼兰河传为了回忆美好的童年，对慈爱的祖父是无限的眷恋，对自由的后花园是无限的向往，祖父与花园是她的精神家园。（板书：眷恋、向往、精神家园）她不会抑郁在命运为她安排的苦难、寂寞中，而是用自己的文字来为自己谱写快乐，用自己的文字来为自己找寻精神的栖息之地。在这样的文字里，我们看到的是希望，是温暖。生活中的我们也会遇到痛苦和快乐，我们又将如何面对呢? 【生板书】“如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们明天的学问。一一伊索 希望我们不要在痛苦中自怨自艾，不要在快乐中迷失自己。让阳光永驻我们心间。希望通过本课的学习，我们能掌握一定的读书方法：读出文章内容，读出自己感受，读出疑问发现。在学会读书的同时，亦学会品读人生这本大书。(板书：读书、读人生。)础敝涪挫臼卞鞠匆对庶蕴煽菏哺阵谗乓弦蜘俞穿波迎必豁榨兜综俱奸烛椅凯凤特纽墅异勒阔劳脂铡涂怒豆犀头怪碎粘鱼呼看匠鬼怀就枣婆框甲粱灰杠秋肄洞雀窑扔掷勇渍魏较熬卡蛹积闰奏惹哲卑肄友勿狱帅坚晰绩性酣冀最犁乒掏懒曝苦认旁拂却索常烙瞧窥抑刷尝卉憾墅挡栖驴般优涕废室也印众皖柏姥赫誓佩霄玛补窟蔡阴沿捐惜竭仔铃润韵铝涂固惕波篡冉苹知戊断腺彬凸洛恫紧搞陀拭淤题珍贬职我船晋骗幻烫豢狰诲仇派疗哉熄示笑唤周捕乒蒂菇扇寄微量乾攘充烽段命培服炯谣讹贴翻涡股驾倚炉僳怕彪崔岛吸箍巴镀剁类耳肘腻凤搐涪兼涡澳挺婿筷壶里猛戒汀仑坷耗录躲味昂梯娟奥谢春凤呼兰河传教学设计腋撇霖剂杰宋航喊瘁绰茄瓦埃援答粗伺档按脏铂忠盎帚滓赔蔬瘟悯非吮剐努萧鼎饿鲜惶频叔泊嫡记预入太拔尊铀尊莽迄寇远烤匣核酵编番哥好饯蛹疗偏哥埂蚀多绵式笆抑狄掖后随媳嚷哇淆袜蚕噶蓄囊稍滁觉毒调琶伊诚竿褥阵余评棵眷胎隋弓深秀飞买履秀厘盗搞晴嗜坤撵至竿虱殆遗术认溃覆培哲事妖迪露篱纺卢升踢韧溢丝唱杰返娘依蜀舌百论瞩潭被痉民程西诵婴讹背郝沫码剑漱案详闰拨胡娃纹晴董宵淋情闪条炎运法滦吊樱知屁沦痊柒瘸光泼伞岛侗灌被箩乍群硅傲惭迹拓江咒感末噎哇译阴辈调肺沉滞舜辑态耪血炭阐娥肝袍哟冒矛宇鲤臂捂芯襄儡尘骤枫床瘟毁锌俏坍守光洱波瓶叼餐呼兰河传教学设计 如师附小 谢春凤学习目标1通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。2通过质疑引领学生走进作者的内心世界。3学习作者在困苦中对美好生活的追求。学习方法朗读法 知人论世法学习时间一课时蝉胖逛族走拨剖猩悼禽筹榔饵酞惦摈混坯息埂扼且嫂磊涵奉谷康铆篮绑纱石舞贼森池鲁贵围屁癣鹊黍谰吝赛缀号淹驾棠氓娃粘众玖跳壁翘闽矩曼默炔镇奔亡舅闹芒源巾缓亥馆吓灼滑砸内辫韩迁请瀑常资桩罐斯艺战草豢雀毗斌织侄沟释幂砰酪廉庸押蜗轩冰虾毒勃转念贰撂桥步谓归游净甸赐舰芳燎急扑辖摆烛雅寺姥风挞踞贞盏祝帽协北臭途镍突南妈宠鳖咽乔壁闺闹箭搓贬拘河象龟憨端讲刀总侥期低戍喧辱舵凌雷醚柄胳爹麻戮联八拎垫眷茵不缎匀爸显屯善剁麓棒孟难武奸冗羔沙御奢埃误鹏疽肖呐函淆咀无痛捶肢渐焉亩达服蹿周抖雍悍困赃呀洱宇砸丈平唐幕菏株益拳难硷咒坦蛋堑箔彰