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精品教科版初一七年级下册思想品德全册教案教科版七年级下册思想品德教案 第一单元 共同的责任 第一课 大家之“家” 时间: 年 月 日 星期: 课题 我爱我“家” 本期总节数 1 教学目标 情感态度价值观 培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。 学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己能力目标 自觉地归属于团体。 了解归属感的含义及表现，正确认识“我”与他人的关系和“我”知识目标 与集体、国家的关系。 使学生明确个人依恋学校生活的原因;使学生在认识学校对个人成教学重点 长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。 使学生明确个人依恋学校生活的原因;使学生在认识学校对个人成教学难点 长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。 教学过程及措施 设计意图 教学环节 教学活动设计 烘托气氛。 在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相导入: 册。共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学看班级相册 之间的友谊。 体验同学之情。 说说班里的趣闻逸学生说说发生在学校或班级中的有趣的事事 情，说说同学中间发生的趣闻。 全面认识自己的班级，加深自回顾进入中学半年来学校或班级组织的一己对班级的感情，增强班级责些大的活动，如运动会、秋游等。评价自任感。 说说班级表现 己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意。分析好与不好的原因。 1(让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的通过学生交流感受，归纳感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、“归属感”的涵义及其表现:尊重的感受。 每个人都希望属于某个团体，2(让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的成为其中的一员，并得到团体讲“归属感”测一件事(例如，同学间相互帮助、彼此关的重视、尊重、关心和照顾，“归属感” 心照顾等)。 这种对团体的依赖和需求的感3(测测你的“归属感”。 觉就是归属感。 4(如何提高你的“归属感”,学生交流提使学生对自己的“归属高“归属感”的方法。 感”有所了解，认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等。 过渡性活动 学生用漫画的形式记录自己的校园生活。 漫画:我的校园生要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校活 生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。 使学生认识到校园生活对自己1(校园生活给我带来的变化。 知识能力的提高，性格、品行2(发生在校园里的一件事。 校园生活点点滴滴 的完善，兴趣特长的发展起到3(有意义的校园活动。 了重要作用。 (可让学生课前准备) 校园是_ ， 因为_ 。 校园是_ ， 因为_ 。 拓展总结 校园是_ ， 因为_ 。 学以致用。 新名词: 新观点: 新体验: 本课小结:我的收新感受: 获 我将改变我的: 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 教学反思 时间: 年 月 日 星期: 课题 成长的园地 本期总节数 2 教学目标 知识目标 使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。 能力目标 培养学生正确认识个人与集体关系的能力。 情感态度价值观 体验“团结就是力量”的自豪感。 教学重点 明确校园生活可能给人带来各方面的影响。 教学难点 明确校园生活可能给人带来各方面的影响。 教学过程及措施 过渡性活动 学生用漫画的形式记录自己的校园生活。 漫画:我的校园生活 要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。 使学生认识到校园生1(校园生活给我带来的变化。 活对自己知识能力的2(发生在校园里的一件事。 提高，性格、品行的完校园生活点点滴滴 3(有意义的校园活动。(可让学生课前准备) 善，兴趣特长的发展起到了重要作用。 校园是_ ， 因为_ 。 校园是_ ， 因为_ 。 拓展总结 校园是_ ， 因为_ 。 学以致用。 新名词: 新观点: 新体验: 本课小结:我的收获 新感受: 我将改变我的: 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 教学反思 第二课 我与我们 时间: 年 月 日 星期: 课题 一滴水与大海(1) 本期总节数 3 教学目标 情感态度价值观 引导学生感受、体验集体对个人的重要性。 能力目标 初步培养学生正确处理个人与集体的关系。 引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的知识目标 道理。 教学重点 正确认识个人与集体的关系。 教学难点 正确认识个人与集体的关系。 教学过程及措施 教学活动设计 设计意图 教学环节 1(看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。 初步感受团结就2(学生在观看之后谈自己的感受 是力量。 导入: 小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结明确本课的话题:过渡: 起来力量大。 团结就是力量。 学生讲相关的故事 帮助学生进一步我说“团结就是力课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准交流体会“团结量” 备好的故事、成语、格言表达出来。 就是力量”。 教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参使学生真正感受用事实说话 与的活动 。 到“团结就是力量”。 1(介绍心理学家的发现: 1+1 不一定大于等于 2 。 2(分组做“看看谁的力量大”游戏，体会 1+1 不一定过渡 大于或者等于 2 。 分析 1+1 不等于 2 的种种原因 引导学生思考其通过讲述故事，如羚羊与狼的故事;学生游戏表演等方中的原因，从故事式，如 2 人 3 足游戏等进一步体会其原因。同时教师中体会竞争的必思考讨论 和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意要性，合作的必要义。 性，竞争中如何合作，合作中如何竞争。 新名词: 巩固本课知识点。 新观点: 新体验: 归纳小结 新感受: 我将改变我的: 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 教学反思 时间: 年 月 日 星期: 课题 一滴水与大海(2) 本期总节数 4 教学目标 情感态度价值观 热爱集体，愿意为集体做事。 能力目标 培养学生正确认识个人与集体关系的能力。 知识目标 理解个人与集体的相互关系，分辨小团体主义与集体主义的不同 教学重点 理解个人与集体的相互关系。 教学难点 理解个人与集体的相互关系。 教学过程及措施 教学活动设计 设计意图 教学环节 首先，以引言中的故事寓意，从个人离不开集体和集体中不能没有个人这两个方面阐述了个人与集体相互依存的辩证关系。 进一步阐释集体的概念、集体的特征和集体的层次。安排探究活动“寻找校园中的集体”。测试对所学知识的应用，明确什么是集体，澄清在相关问题上的模糊认识，培养学生观察、辨析的能力。 第一层次:个人其次，个人依赖集体教育。从原始人的生存离不开与集体相互依存。 让学生明白个人集体，现代人类的生活更离不开集体说明集体生活的重与集体的关系 要性。再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校 集体的依赖的道理。体验活动“如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。重点剖析集体对个人的影响。 最后阐释集体离不开个人的道理。体验“个人行为对集体的影响”，认识到自身对集体的重要性。说明了个人与集体的相互依存性。 首先明确指出:团结的力量来自集体成员都能以集体利让学生在实践中第二层次:以集体利益为重。 益为重，坚持集体主义、反对个人主义。对集体利益、要以集体利益为个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。进一重 步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。一个人如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损害个人利益。并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。最后，让学生对生活中常见的比较复杂的问题进行辨析。 以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义第三层次:反对小团体主义。 不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。引让学生树立正确导学生分析校园中存在的小团体主义现象。在引导学生的价值观。 解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判断能力和解决问题的能力。 一滴水与大海 个人与集体相互依存。 集体的概念、集体的特征和集体的层次 个人离不开集体和集体中不能没有个人、 归纳小结 过到知识的升华。 个人依赖集体教育、 集体离不开个人 以集体利益为重。反对小团体主义 教学反思 第三课 承担责任 时间: 年 月 日 星期: 课题 我们的责任(1) 本期总节数 5 教学目标 情感态度价值观 努力用实际行动践行自己对集体的责任。 能力目标 学会承担责任，努力履行责任的能力。 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来知识目标 承担责任。 教学重点 学会承担责任，努力履行责任的能力。 教学难点 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入:多媒体展示小故事帮助学生认识到行为与结果闯红灯之后，学生分析一系的相互关系，领会到每个人都要小故列连锁反应的原因以及自为自己的行为承担责任。 事的启示 己受到的启示 。 说说学生表达自己对责任的通过学生之间的交流，使之我的理理解。学生举例说明自己对明确责任的含义:责任是应该做解:什么责任的理解:爱护公物就是的事和不应该做的事。 是责任 责任;保护环境就是责任;不随地吐痰就是责任等。 将学生的回答进行归纳:责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。 寻找填写下表。要求学生填全面地理解每个人应该承担责任 写的内容尽可能全面，从而的责任。 深刻地理解责任。 找找就上表说说每种责任的进一步懂得责任以及责任的责任的来产生，对责任进行分类。 来源。 源 分配的任务:由权威的人赋予某人的责任。如:老师布置的作业。 职业的要求:每一份工作都伴随着相应的责任。如:爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。 法律规定:法律赋予人们的责任。如:交通法规规定不允许人们闯红灯。 传统习俗:习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如:出门在外，经常给父母报平安。 公民身份:作为国家公民，意味着承担一定的责任。 许多责任不只有一个来源。 讨论:哪些角色是你自然而然责任与角色的关系。 根据平时扮演的, 自己在家哪些角色是你被要求扮庭、学校演的, 生活中扮哪些角色是你自愿选择演的角扮演的, 色，小组哪些角色是你最珍惜讨论自己的，为什么, 在生活中哪些角色是你最想放弃的角色。 的，为什么, 小结: 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职 业要求等。 温学生描述班集体给自己带来懂得集体利益与个人利益是暖的的快乐，班集体为自己的发展提相互依存的关系。只有维护集体班集供的条件。学生可以从如下几个利益，个人利益才有保障。保障体 方面考虑班集体对于自己的意个人利益是集体的责任，而集体义。 利益是集体中每个成员努力的结1. 老师的教育教学 果。因此，集体应充分尊重和保2. 同学关系 护个人利益，个人更应该积极关3. 师生关系 心和维护集体利益。 4. 班级氛围 学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。 谁1. 学生观看情境故事“这个懂得自己对于班集体发展应来添班太不好了”。就短片中几个同尽的责任，形成主动为班集体承砖加学的抱怨发表自己的看法，说说担责任的意识。 瓦 他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。 2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。 3. 寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。 他学生看短片“他是多管闲事关爱集体的具体表现: 是多吗”。就短片中小明的做法进行? 自觉维护集体的荣誉和管闲讨论:他是否是在多管闲事;我利益，服从集体的安排，积极主事们该如何学习他的精神;假设我动地为集体建设贡献力量。 吗, 们班中每个同学都能够像小明一? 发扬以集体利益为重的样“多管闲事”，我们的班集体好作风，通过自己的努力解决集将会是怎样的。 体遇到的困难。 ? 在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。 我我在班集体中应承担的责任在关爱集体的过程中承担责的集有哪些,我承担责任的情况如任 体我何,我今后的努力方向。 关爱可用填表的形式完成，并进行小组交流。 活在以上活动的基础上，开展培养学生承担责任的意识和动拓以建设学校、建设班集体为主题能力。 展 的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。 时间: 年 月 日 星期: 课题 我们的责任(2) 本期总节数 6 教学目标 情感态度价值观 努力用实际行动践行自己对集体的责任。 能力目标 学会承担责任，努力履行责任的能力。 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承知识目标 担责任。 教学重点 学会承担责任，努力履行责任的能力。 教学难点 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 激发学生的学习兴趣和参与热导入:几部反映校学生观看录像，初步了解自己在学校生活的情。 园生活的影视作品内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学剪辑或者是师生自校生活中责任与义务的存在。 己录制的学生校园生活的录像。 明确优秀班集体的标准，形成描绘理想的班集体 开展如 “教学活动设计”中的“我心目中对美好班集体的向往之情，为理想的班集体”活动。可以从如下几个方面后面建设良好的班集体打好基考虑。 础。 我向往这样的班集体: 同学关系 _师生关系_ 班级氛围 _其他 _ 寻找本班与自己心目中的优秀找差距 我现在的班集体是这样的: 班集体之间的差距。 同学关系 _师生关系 _ 班级氛围 _其他 _ 补差距 在以上活动的基础上，学生根据班集体存在为建设优秀班集体出谋划策，的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。并落实到行动中。 最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。 班级形象设计 开展“教学活动设计”中的“班级形象设1(明确建立一个优秀的班集体计”活动，让学生真正地将对美好班集体的首先要有明确的奋斗目标。 向往变成行动，将自己的班集体建设成理想2(明确建立一个优秀的班集体的乐园。 需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集 体做贡献。 3(懂得如何建设自己的班集体。 教学反思 第二单元 情感世界 第四课 多彩情绪 时间: 年 月 日 星期: 课题 人之常情 本期总节数 7 教学目标 情感态度价值观 引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。 培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的能力目标 能力。 知识目标 知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影响。 教学重点 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。 教学难点 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。 教学过程及措施 教学活动设计 教学环节 设计意图 导入活动:我怎么了 教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴”的原因。 增强学生的兴趣 宣布上课后，教师向学生提问:我今天的心情如何,(高兴) 要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高 兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。 第一环节:基本情绪 今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说的这些“高兴”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根据大了解基本情绪 家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高兴，有的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还体验到了 什么情绪,(学生说)人到底有多少种情绪,现在，我们首先看一个短剧“ 情绪色谱 ”，从中，我们注意总结出情绪的基本种类。 看短剧“ 情绪色学生看短剧，并总结情绪的种类:喜、怒、哀、惧。 谱 ” 游戏:情绪接龙 1. 学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。 通过游戏让学生体 2. 惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到验情绪的多样性和“处罚”时的感受。 复杂性。 3. 记录学生的感受。 我的情绪色谱 1. 在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，进一步了解情绪的这些颜色分别代表你怎样的心情, 多样性和复杂性，2. 回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗, 了解人们的情绪是在不断变化的。 为画面配音 1. 猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪,为这些了解情绪的产生和情绪脸谱编故事。 事件及每个人对事件的态度有关。 2. 看短剧“ 他们怎么了 ”，为短剧配音。对照不同组给短剧配音的差异性。 3. 分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。 4. 活动总结。 情绪的产生是有原因的。 (1) 情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。 (2) 同样的刺激未必引起同样的情绪。 (3) 情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。 情绪的含义:情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 讨论分析 1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。 了解正常情绪和不(1) 国某研究机构从 25 万名中小学生中挑选出 1 ， 500 名正常情绪、积极情智商高的学生进行追踪研究，对其中 150 名最成功的学生的研绪和消极情绪及青究表明:他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如少年时期的情绪特 热情、自信等。 点。了解情绪与学(2) 一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几习、工作以及心理 乎忘掉记忆内容的 1/4 ;而情绪良好的学生在相同时间却只忘健康之间的关系。 掉 1/20 。 2. 对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表 达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。 3. 学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。 联系实际 想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事通过交流，丰富对件容易使我们产生消极情绪,写出来，并交流。 情绪的认识。 我的情绪画板 开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验联系生活，将知识并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。 学习和生活体验结 合起来。 教学反思 时间: 年 月 日 星期: 课题 心晴雨亦晴 本期总节数 8 教学目标 情感态度价值观 引导学生学会保持良好的心态。 能力目标 培养学生调节和控制情绪的能力。 知识目标 知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。 教学重点 学会调节和控制情绪的方法。 教学难点 学会调节和控制情绪的方法。 教学过程及措施 教学活动设计 设计意图 教学环节 帮助学生通过对自导入: 我的情绪教师:上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及己生活的反思，体验它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业:观察体会自己的生日记 情绪的多样性，并让活，记 3 天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。 学生认识到生活不 学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。 是一帆风顺的，要学教师:听了他人的日记，你有什么感想, 会调节自己的不良 教师归纳:人类和自己的情绪打交道是一种“全天候” 的过程，人情绪。这个导入起到无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很承上启下的作用。 多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴” 。 板 书: 心晴雨亦晴 通过对小明的经历教师:怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里,现群策群力 的分析，让学生以小在，我们的同学小明就遇到了问题。他需要我们的帮助。我们明好友的身份给他 大家一起来帮帮他吧。 出主意，使他走出情1. 学生阅读小明的故事。 绪的阴霾。同时，对2. 学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。 学生进行团结互助群策群力，为小明出注意。 精神的教育。 学习认知调节法 通过故事 “ No! No! No! ” 学习认知调节法的有关知识，掌握认实际运用情绪调节知调节法的方法。 的方法。 实践认知调节法 通过 “改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调实际运用情绪调节节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全的方法。 面看问题的方法。培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。 学习其他调节法 通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行 实际运用情绪调节为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，学做自己情绪的主人。 的方法。 实践情绪调节法 学生集体制作板报，板报主题 “做情绪的主人 ” 。教师要指导学实际运用情绪调节生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。 的方法。 教学反思 第五课 缤纷情感 时间: 年 月 日 星期: 课题 情感写真 本期总节数 9 教学目标 情感态度价值观 让学生体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。 让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积极向能力目标 上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。 了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感知识目标 的助于控制和调节不良情绪。 教学重点 体验各种情感，认识情感活动。 教学难点 体验各种情感，认识情感活动。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入: 欣赏自然在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其让学生体会大自然带来的美感。 风景 中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。 情感写真 通过小品引入主题，并体验各种情感。 体验各种情感。 绘情感彩虹，让学生分组讨论“ 情感彩虹 ”帮助学生了解情感的丰富多样性。 情感彩虹 中的问题，并将自己经历过的情感列举出来，小组总结并在全班交流。 1 (学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友通过学生互相交流的感受(讲述一些真挚之间发生的情感故事。 情感的故事)，使学生对自己的情感有所亲情树 2 (学生谈谈交流后的感受(如这些情感对自了解，认识到这些积极的情感体验是促进己有哪些影响)。 他们积极向上的动力，并让他们懂得珍惜3 (绘画亲情树，表达自己对他人的情感。 这种积极的情感。 小丽的故事 小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题积极高尚的情感有助于不良情绪的控制太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无和调节。 法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想:妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑;天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭;生病时，妈妈整夜的照顾她小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。 学生讨论如下几个问题: ( 1 )小丽为什么没有和妈妈吵起来,假如你是小丽，你当时会怎样做, ( 2 )请你为故事写一个结尾。 ( 3 )这个故事说明了一个什么问题, 让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，让学生体验爱国主义情感。 观看“神六” 成体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的功升天的录像 爱国情感。 开展“ 友情、亲让学生回顾自己以往体验的各种情感，进一步体验友谊、爱国、正义等情感。 情、热情 ”的拓激发学生高尚的情感。 展活动 通过本课的学习，自己有哪些收获。总结新名使学生学以致用。 本课小结: 词、新观点、新体验、新感受。 我的收获 新名词: 新观点: 新体验: 新感受: 我将改变我的: 教学反思 时间: 年 月 日 星期: 课题 培育高尚的情感 本期总节数 10 教学目标 让学生懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学严情感态度价值观 谨的学习态度和高尚的道德情操。 引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，学会表达自己的情感能力目标 体验;感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。 让学生知道人的高尚情感对人生目标的意义，明白道德和美感的助知识目标 于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。 引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养的发教学重点 展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。 引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养的发教学难点 展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 使学生提高兴趣。 导入 阅读感悟 :阿基米德解决“王冠问题” 提问 :请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。 体验 :一笔连九点 通过活动感受理智给我们带来的快乐，感受理智 提问 :在寻找答案的过程中，在尝试成功体会思考和探究的魅力以及成功解决问后，我体验到 题之后的成就感。知道这种积极的情感分享 :将你曾经成功地运用理智处理过的体验是我们进一步探索未知、追求科学日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈和真理的动力。 你当时的感受。 活动提示 :教师在学生体验理智的过程中 引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受， 并让学生知道这种积极的情感体验的重要 作用。 阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年通过活动让学生知道道德是鼓励我们积体验道德 的故事，谈感受。 极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。 1. 欣赏歌曲我的中国心感受体验爱国通过活动让学生体验自己和他人对祖国我的中国心(一) 情感。 的各种感受和情感。 2. 讲名人爱国的故事，谈体会。 3. 学生 通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。 我的中国心(二) 召开“我的中国心”主题班会。 进一步感受爱国之心，学习表达爱国情1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国感。 情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。 我的中国心(三) 制作“我的中国心”主题板报。 进一步感受爱国之心，学习表达爱国情1. 学生课前准备有关材料，如表达爱国情感，宣传爱国情感。 感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2. 学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3. 制作板报，并在学校展出。 1. 阅读欣赏敕勒歌 望庐山瀑布等，通过活动让学生对美好的事物产生美的欣赏美好 发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自感受和体验，对感人的人和事产生感激、己的感受，与同学分享。 崇敬、怀念等感受与体验。 2. 学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3. 学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。 4. 阅读 一朵玫瑰花第一百个客人，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。 情感的进一步讨论 根据“教学活动设计五”的内容和要求开通过活动让学生学会消除消极情感，培展活动，让学生通过具体事例学会自主培养养和发展健康与高尚情感的途径与方健康情感，告别不良生活习惯。 法。 教学反思 第三单元 无序与有序 第六课 规则与秩序 时间: 年 月 日 星期: 课题 规则种种 本期总节数 12 教学目标 情感态度价值观 能对各种规则进行分类并最终理解规则。 能力目标 区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用 知识目标 理解规则的定义、起源和一般特征; 教学重点 生活中处处有规则、对中学生日常行为规范的重新学习和理解。 教学难点 规则的含义、规则的分类 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 一、引入: 教学过程 以课文中孟子的诗引入。 离娄(lou3)之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。 注释:?离娄:相传是黄帝时一个视力特别好的人。?公 输子:即公输班(或作公输般、公输盘)，春秋末年鲁国人， 故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。 译文:即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠 圆规和曲尺，也画不出(标准的)方形和圆形。 一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成 长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不 能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容(板书) 二、揭示本节目标: 本节主要是解决:1、规则的含义;2、体会几种典型的规 则;3、规则的分类。 三、新授: ?、规则的含义,(就是关于可以和不可以做什么、应该 和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做除课本中提到的约定。) 的两条外，关于交?、不同场合有不同的规则。(交通、学校、公共场合) 通方面大家了解师:除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的到的还有哪些规还有哪些规则, 则, (靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路) 师:交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多 的，下面我们就从这几个方面来学习。 1、交通规则: 师:如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走 有可能会造成什么后果, 2、学校规则: 因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么 规则。大家看一下P48，这一要求不仅在这节课，以后的 每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有 什么,(学生在P49中划出) 为什么要规定这么多的规则呢, 探究一:(P49) 课堂规则 违背规则的后果 采用什么办法、师:有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，制定什么规则，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。 既保证小商店继探究二:(P49)校内商店。 续开下去，又保师:采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开证校园的正常秩下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢, 序和整洁呢, 探究三:从墙上的中小学生守则中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。 “缺席”规则 后果 3、公共场所的规则: 师:在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时 间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。 师:从上面的材料可以看出:通过规则来约束人才可以保讨论:P50障其他人也包括自己的权利和自由。 为什么迟到者要讨论:P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场, 如等到幕间休息才果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做, 能进场, 如果我是这个迟到?、规则的分类: 者，在这种情况规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。 下会怎么做, 探究:列出自己知道的各种具体规则。 正式的 非正式强制性非强制其他的 的 的 性 四、小结本节内容: 教学反思 时间: 年 月 日 星期: 课题 秩序来自规则 本期总节数 13 教学目标 强化学生的规则意识，帮助学生确立尊重规则、遵守规则、维护公情感态度价值观 共秩序的观念。 能力目标 能够遵守规则和秩序 引导学生懂得社会生活需要秩序的道理，并了解规则的意义和作用，知识目标 知道秩序来自规则,规则是秩序的必要保障。 教学重点 社会生活需要规则。 教学难点 秩序来自规则,规则是秩序的必要保障。 教学过程及措施 ? 规则的重要性。 教学环节 教学活动设计 设计意图 影视资料 :奥运会上，刘请学生说说关于比赛起跑的规则及重让学生体会到合理的规则有翔参加的百米跨栏比赛起要性。同时说说违反这种规则多次会有利于我们的公平竞争。 跑，总要反复几次。 什么后果。 2(欣赏Flash 短片“大学自习室”。交流短片给自己的启示。 教学环节 让学生通过看幽默的Flash，谈谈教室秩序应该怎样。通过Flash中的无奈与幽默让学生在欢快中意识到应该规范自己在教室中的行为。 3(校园秩序排队买饭。 教学环节 教学活动设计 设计意图 小笑话: 分析 A 说的“很长的队”是指什让学生在笑谈中意,抱怨说:“我们学校每次打饭时都要么样的队, 识到校园秩序需要排很长的队。” 我们每个人自觉地分析 B 说的“短而粗的队”是指维持。 ,得意地说: “ 我们食堂的打饭队伍什么样的队, 很短，但很粗。 ” 4(看漫画“你扫你的，我扔我的”，就漫画反映的社会公德问题展开讨论。 (,)列举其他一些不遵守社会公德的行为。 (,)这些行为对公共秩序会产生什么样的影响, 教学环节 教学活动设计 设计意图 看以上漫画 让学生谈谈感受。 使学生体会无视公共秩序的可恶。 播放纸屑满地、痰迹很多的火车站或让学生对这些行为发表看法。 体会公德的重要性。 其他公共场所一角的录像，或带领学生到公共秩序不好的某地、校园一角进行实地考察。 教学反思 第七课 法律初探 时间: 年 月 日 星期: 课题 特殊的规则 本期总节数 14 教学目标 情感态度价值观 能够区别法律与其他规范、规则特别是道德规范的区别与联系。 能力目标 了解法律的三个特征; 知识目标 了解法律的三个特征; 教学重点 法律的基本特征 教学难点 1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义 教学过程及措施 一、复习旧知: 规则的分类(回忆后翻书到P51齐读) 二、揭示本节目标: 这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则法律。 大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是 1