1、陶行知 教育名言 陶行知教育名言 1.“先生不应该专教书，她的责任是教人做人;学生不应该专读书，她的责任是学习人生之道。”陶行知2.“在老师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知3.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有部分学问和本事，也无甚用处。”陶行知4.“老师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人。”陶行知5.“智仁勇三者是中国主要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天仍然不失为个人完满发展之主要指标。”6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”陶行知7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把她们赶
2、跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识她们是你当年的小学生。陶行知8.生活、工作、学习倘使全部能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们尤其注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要合适的培养以后能够实现。陶行知9.要想学生好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知10.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知11.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区分不一样情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知12.人像树木
3、一样，要使她们尽可能长上去，不能勉强全部长得一样高，应该是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知13.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知14.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知15.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知16.教育中要预防两种不一样的倾向：一个是将教和学的界限完全泯除，否定了老师主导作用的错误倾向;另一个是只管教，不问学生爱好，不重视学生所提出问题的错误倾向。前一个倾向必定是无计划，伴随生
4、活打滚;后一个倾向必定把学生灌输成烧鸭。陶行知17.教育不能发明什么，但它能启发儿童发明力以从事于发明工作。陶行知18.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把她们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识她们是你当年的小学生。陶行知19.我们发觉了儿童有发明力，认识了儿童有发明力，就须深入把儿童的发明力解放出来。陶行知20.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手和脑的力量全部能够大到不可思议。陶行知21.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使她们充足得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知22.手脑双全，是发明教育的目标。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知23.生活、工作、学习倘使全部能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们尤其注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要合适的培养以后能够实现。陶行知24.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的主要推进力;为儿童心理正常发展的必须。一个不能取得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知25.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益陶行知
