最新用情趣引导生本互动，提高初中英语阅读教学实效优秀名师资料.doc

用情趣引导生本互动，提高初中英语阅读教学实效-上海牛津英语7BM3U9 Reading Mr Wind and Mr Sun 上海市松江区第四中学/麻丽娟 摘自:上海市政松江四中 一、设计思路 “阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。提高认知水平，增强分析和解决问题的能力”。教育心理学又认为:“阅读是一个互动的过程(interactive process)，即认识和语言交际的过程，是读者对语言信息理解的过程，是一种高级神经系统的心理活动，是主动思考、理解和接受信息的过程”。因此我在设计这节初中七年级英语阅读课时，用情趣引导学生与文本互动的教学模式指导学生阅读。根据七年级学生的年龄特点，我仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点，比如让同学欣赏网上下载的与文本内容相似的FLASH动画，来引导学生预测文本材料中的内容，激发学生阅读的兴趣，为有效地指导学生与文本的互动作铺垫。在生本互动中，开展各种思维活动，如判断、推论、归纳等，激活学生思维，更好地理解文本。为了达到更好的课堂教学效果，体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异,我根据学生的接受能力的不同，安排了有难易梯度的教学活动来提高学生的阅读能力，最后用谚语提练文本材料的主题思想，达到德育教育的目的。 二、教材分析 本节课是7BModule3Unit9 Mr Wind and Mr Sun 阅读课的第一课时，文本大意是:风和太阳为证明谁的力量大而进行的一次比赛。文本中虽有5至6个生词，同时出现了大量的动词过去式，但是通过PPT图片、教师的肢体语言、上下文猜测生词可帮助学生理解文本大意。因为上海市中小学英语课程标准和英语学科教学基本要求中指出:学生能不借助词典，读懂含有1%-2%生词的短文，理解其大意，获取一些信息即可。这实际上也是为学生进入八、九年级更深层次的阅读理解奠定基础。 三、学情分析 我校是松江区一所农村学校，学生的阅读能力较弱，还未具备良好的阅读习惯，但是对于英语阅读有一定的热情。通过在课堂中情趣的引导、思维的调动可以逐步提高学生的阅读理解能力。 四、教学目标 1. 知识目标:1)帮助学生理解文本中的生词和短语。如: proud(adj.) strength (n.) blow hard, hold sth tightly shine brightly sweat(v.&n) 2)通过Skimming和Scanning 技能帮助学生了解文本大意。 2. 能力目标:用所给的关键词、词组引导学生描述文本核心部分。 3. 情感目标:用谚语提练文本材料的主题思想，达到德育教育的目的。 (人人都有优缺点，大家要互相学习、合作，才能共同进步。) 五、重点难点 提高对英语阅读的兴趣，了解文本大意是本节课的重点;用所给的关键词、词组引导学生描述文本核心部分是本节阅读课的难点。 六、教学策略与手段 根据七年级学生的年龄特点和英语学习的实际能力，我在设计本节课时，利用计算机辅助教学，用情趣引导学生与文本的互动，全员参与;对不同层次的学生提出不同阅读能力的要求，让每一位学生有所获;通过师生之间、生本之间的情感交融互动，充分调动学生英语阅读的积极性，提高初中英语阅读教学实效。 七、课前准备 1(学生的学习准备:复习牛津英语6B 有关 wind的词汇,短语,复习好一些动词的过去式。 2.教师的教学准备:寻找与文本内容有关的FLASH动画及相关图片,对阅读文本的录音材料根据教学需要进行了科学的处理。 3.教学用具的设计和准备:教学磁带,多媒体,黑板,粉笔。 八、教学过程 1. Pre-reading:(阅读前活动) 欣赏the Wind and the Sun的FLASH动画，激发学生的情趣,预测文本内容。 2. While-reading:(阅读中活动) 1) 通过PPT图片、教师的肢体语言和上下文的猜测帮助学生扫除生词障碍如:proud(adj.), strength (n.), blow hard, hold sth tightly, shine brightly , sweat(v.&n) 将学生引入文本内容，有效地降低了核心内容的阅读理解难度。 2) 根据刚才播放的FLASH动画，将5个段落按正确顺序排序，引导学生初步了解文本大意，然后让学生跟着处理过的录音模仿朗读文本。 3) 以Mr Wind 与Mr Sun 的比赛为主线，引导学生与文本对话，根据PPT呈现的图片，回答一些问题，同时完成表格的填写，加深对文本的理解。 4)根据关键词和词组，引导学生再次与文本对话，用第一人称描述文本核心部分Mr Wind(进一步加深对文本的理解，并为后面的讨论做铺垫) 5)在理解文本的基础上分角色朗读文本。 3. Post reading:(阅读后活动) 展开小组讨论 :What have you learnt from the story? 教师适时鼓励、评价，教师最后总结，并适时呈现英语谚语:(Everyone has advantages and disadvantages，Believe yourselves，you?re the strongest!)提练文本材料的主题思想，达到德育教育的目的。 4. Homework:(课后作业的布置) 1)模仿录音磁带，朗读文本。(感悟故事内涵) 2)用第一人称口头描述Mr Sun。(下一课时检测) 九、知识结构或板书设计 Mr Sun Mr Wind proud show off his strength have a competition shine brightly blow hard warmer and warmer hold tightly start sweating Who is stronger? 十、学习训练设计和依据 1.根据问题完成表格(培养学生阅读能力，学会提取有关信息，加深对文本理解。) 1.What kind of person was proud Mr.Wind? 2.What did Mr. Wind like dong? show off his strength 3.What did they do to find out have a competition who was stronger? 4.What did they do to show their shine brightly blow hard strength? 5.What happened then? hold tightly warmer and warmer start sweating 6.Who was stronger? ? 2. 再读文本，根据关键词和词组，用第一人称描述文本核心部分Mr ,ind(进一步加深对文本的理解，为后面的讨论做铺垫) (5)直角三角形的内切圆半径I?m Mr Wind, proudshow offas stong as butmuch stronger than have a competitionblow hardhold （3）当>0时，设抛物线与x轴的两个交点为A、B，则这两个点之间的距离：tightly tireddisappointed. 定义：在RtABC中，锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作sinA，即;教学反思 1.本节阅读课成功之处:用FLASH动画、多媒体，教师的肢体语言等辅助手段激发学生的情趣，解决生词障碍，并引导学生与文本互动，即设计了一些问题让学生回答、最后学生在阅读文本的基础上根据关键词描述文本核心内容。目标达成度较高。 4.坡度：如图2，坡面与水平面的夹角叫做坡角坡角的正切称为坡度 (或坡比)。用字母i表示，即2.不足之处:在教案预设过程中，是希望学生对Mr Wind与 Mr Sun分别进行描述，但在第一次实施教学计划过程中，感觉到学生能力还达不到这个要求，因此，在另一个班级实施第二次教学计划过程中，进行了难度的分解，舍去了学生对Mr Sun的描述过程，重点突出对Mr Wind的描述。 参考文献 8.解直角三角形：在直角三角形中，除直角外，一共有五个元素，即三条边和二个锐角。由直角三角形中除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形（须知一条边）。1. 郭景扬主编现代课堂教学与管理 中国矿业大学出版社 tan12. 崔允淳 施良方主编教学理论:课堂教学的原理、策略与研究 华东师范大学出版社 3. 卢家楣著 情感教学心理学 上海教育出版社 6.方向角：指北或指南方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角，叫做方向角。如图4，OA、OB、OC、OD的方向角分别是；北偏东30°，南偏东45°(东南方向)、南偏西为60°，北偏西60°。4. 上海市中小学英语课程标准上海教育出版社 5. 杨佩云初中英语阅读课的几点教学建议外语学法教法研究 2008年3月 附文本Mr Wind and Mr Sun Mr Wind was very proud. He liked showing off his strength all the time. One day, Mr Wind met Mr Sun and said, People always think that we?re as strong as each other. I think I?m stronger than you. Shall we have a competition? Mr Wind blew and blew. Soon his face became red. However, he still could not get the man?s coat off. Mr Wind became very 3、第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。angry and he began to blow hard. The man held his coat more tightly in the wind because he was cold. Mr Wind felt very tired and looked disappointed “Don?t feel sad,” said Mr Sun. “Strength is not always important. I think we?re as strong as each other. I can make plants grow and you can push boats forward. Let?s be friends forever.”“I agree,” said Mr Wind and he smiled. “Can you see that man over there? Let?s see who can get his coat off in the shortest time,”said Mr Wind. “That?s a good idea. You go first,” said Mr Sun. “Let me try,” said Mr Sun. He shone brightly. Soon it became warmer and warmer. The man felt very hot and started sweating. He 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)took off his coat. Mr Wind?s face became red again. “You win, Mr Sun,” said Mr Wind sadly. “I?m not as strong as you.” 评委点评: 3.余弦：以生为本，多维互动:以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章，享受阅读，训练思维，使阅读课堂活力四射;同时有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课的词汇量既大又难的情况，麻教师在时间上设计课前预习、课中理解、阅读中巩固等任务;内容上在教授语音、词性和生词含义的基础上，让学生在有意义的语境中学习生词，再创造机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里能自如地运用词汇;渗透文化，提升理解:阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含许多非语言因素，其中文化背景知识对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专有名词等等，都体现出大量的文化背景知识。