分数加减混合运算课件汇编.doc

-精品范文推荐- 分数加减混合运算课件分数加减混合运算是基础的数学知识之一，以下是小编带来分数加减混合运算课件的相关内容，希望对你有帮助。分数加减混合运算课件 范例1教学目标1使学生知道的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同2使学生知道也可以一次通分，再计算教学重点能运用运算顺序正确进行计算教学难点使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算2计算下面各题二、探究新知新课导入 ：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算（板书课题：）（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件】教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算遇到有括号的，应该先算括号里面的教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字这一段告诉我们什么内容？学生回答：这段文字告诉我们：的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算1出示例1：计算2观察算式：这是一个加减混合运算的等式；三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；分母不同，计算时应先通分3学生独立解答第一种算法： 第二种算法：思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便4总结没括号算式的计算方法5反馈练习：（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件】1出示例2 计算教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）2学生独立解答思考：这道题为什么分步通分计算比较好？3总结有括号算式的计算方法4反馈练习三、全课小结今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？四、随堂练习1填空【继续演示课件】的运算顺序和_相同没有括号的顺序是：_；有括号的的运算顺序是先算_，后算_2计算3计算五、布置作业 1从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少？2从 里减去 与 的和，差是多少？六、板书设计的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同分数加减混合运算课件 范例2教学目标(一)认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计算。(二)培养学生具体问题具体分析的习惯。教学重点与难点选择合理、正确的计算方法。教学用具教具：投影片、卡片。学具：反馈牌。教学过程设计(一)复习准备1把下面的分数化成小数。(口算卡片)2把下面的小数化成分数。(口算卡片)0。5 0。4 0。125 0。3750。75 0。03 0。04 0。163下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？(学生用反馈牌、能用的举，不能用的举×表示。)4如何判断一个分数能不能化成有限小数？教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、减混合运算。(二)学习新课1题目中的分数能化成有限小数教师：想一想，你准备怎样计算这道题？学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。)(2)选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。先评价有错误的计算，找出错误原因，再投影出正确的计算：教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法：教师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？学生口答后，教师在例4下面板书：解法1：小数化分数。解法2：分数化小数，更简便。(3)笔算下面各题：(请几位同学写投影片。)订正后请学生观察：观察上面各题中的分数，有什么共同特点？学生口答后教师在例4下方板书：分数都能化成有限小数。教师：清说一说你做这组题有什么体会？学生口答后教师概括：，如果分数能化成有限小数，选择化为小数计算比较简便。2题目中的分数不能化为有限小数。教师：观察这道题里的分数，与例4中的分数有什么不同？教师：这道题应该选用什么方法计算呢？请同学们试一试。(请几位同学写投影片。)(2)选出几份学生写的投影片作评价，计算有错误的要找出错误原因。教师：为什么这道题不选用分数化小数来计算？(教师板书：小数化分数。)学生口答后教师板书出：有的分数不能化成有限小数。教师：计算题一般都要求计算出精确的结果，所以不能随意取近似值，但是如果题目允许取近似值，这种题也可以采用分数化小数来计算。例如这道题：教师：请说一说，脱式过程当中什么时候用“”，什么时候用“=”？学生口答后教师再说明：计算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“”，没有取近似值的都应用“=”。(3)先看一看各题中的分数有什么特点，再计算。(写本上，集体订正。)教师：说一说做这一组题的体会。学生口答后教师把板书补充完整：，题目中有的分数不能化成有限小数时，一般应把小数化成分数来计算。计算练习：(请几位同学写投影片。)(三)巩固反馈1把下列算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的为A组；把小数化为分数计算的在B组，在题后的括号里填上A或B。(投影)2请选用适当的方法，写出运算的第一步。(请几位同学写在投影片上。)3计算下面各题。(每题都请几位同学写在投影板上。)4取学生投影片上有错误的进行讨论。(四)课堂总结与课后作业1怎样选择合适的方法来进行计算。教师板书：具体题目具体分析，选择合适的方法进行计算。2作业：课本151页练习三十四，2，3，4，5。课堂教学设计说明小数、分数加减混合运算，是分数、小数互化；小数、分数加减计算等知识的综合运用。对不同的题目来说，或者选用分数计算，或者选用小数计算更好，所以本节教学选用了按题组让学生进行计算、讨论，目的是使学生对一般的情况取得一些判断，选择算法的经验，提高对计算题的审题能力，同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整个学习过程当中，都安排了同学对错题的分析讨论，以帮助学生提高计算的正确率和养成良好的习惯。分数加减混合运算课件 范例3教学要求知道分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。教学重点掌握分数加减混合运算的顺序和方法。教学过程一、创设情境1口算下面各题。2口答：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？（加减混合运算是同一级运算，运算顺序是从左往右依次计算的，遇有括号的，先算括号里面的）二、探索研究1揭示课题：分数加减混合运算。2教学例1：计算学生读题，思考并回答。这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同，你能说出这道题的运算顺序吗？（从左往右计算）在计算之前，先要做什么？（先一次通分）通分以后，再怎样计算？（通分之后再按同分母分数加减法进行计算）让学生试算，同时指名板演，教师巡视指导。3教学例2出示例2 ：计算学生读题。请学生比较，例2与例1有什么不同？（有括号）运算顺序应该怎样？（先算括号里面的）让学生独立计算，教师巡视，个别指导，最后集体订正。注意简便写法。三、课堂小结分数加减混合运算的运算顺序，与整数加减混合运算的顺序相同，没有括号的，从左往右依次计算；有括号的，先算括号里面的。计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数（或整数）四、课堂实践1做教材第136页下面的“做一做”。2做练习三十的第3题。分数加减混合运算课件 范例4教学目标1使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同2使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算教学重点能运用运算顺序正确进行计算教学难点使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算12+6 38-12-15+3 24+12-24二、探究新知新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算（板书课题：分数加减混合运算）（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算遇到有括号的，应该先算括号里面的教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字这一段告诉我们什么内容？学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算1出示例1：计算2观察算式：这是一个加减混合运算的等式；三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；分母不同，计算时应先通分3学生独立解答第一种算法：       第二种算法：思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便4总结没括号算式的计算方法5反馈练习：（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）1出示例2 计算教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）2学生独立解答思考：这道题为什么分步通分计算比较好？3总结有括号算式的计算方法4反馈练习三、全课小结今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？四、随堂练习1填空分数加减混合运算的运算顺序和_相同没有括号的分数加减混合运算顺序是：_；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算_，后算_五、布置作业1从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少？2从 里减去 与 的和，差是多少？