四下数学第二单元《位置与方向》课件汇编.doc

-精品范文推荐- 四下数学第二单元位置与方向课件方向是各方向的位置，四方位或基本方位就是东、西、南、北，相对方位是前、后、左、右、上、下。下面是小编为你带来的四下数学第二单元位置与方向课件 ，欢迎阅读。教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。第一课时【教学内容】人教版四年级下册P1718【教学目标】1、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。2、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活的应用。3、使学生更全面的感知和体验周围的事物，发展学生的空间观念。【教学重点】使学生能借助一定的工具根据方向和距离找出物体的位置。【教学难点】让学生了解确定方向一般先说比较接近的方向，角度应该测量较小的那个角。【教学过程】一、结合预习提纲进行自学1、收集有关“定向运动”的资料。2、自学数学书第17页。假如你正在参加这场公园的定向越野赛，你能简单描述一下比赛的路线吗？并说一说你是如何确定各检查点的位置的？二、汇报交流，共享资源1、出示书本主题图，同学们汇报“定向运动”的资料。2、汇报交流：描述一下比赛的路线；如何确定各检查点的位置的？小结：要想确定一个物体的准确位置，只知道方向是不行或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。（随机板书：“方向”和“距离”）揭题：这节课我们就要用方向和距离来表示一个点在地图上的准确位置。板书课题。3、出示18页例1提出问题：以哪点为观测点，1点检查点在什么位置上？（目的是使学生明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置）小组讨论：如何确定任意的方向？汇报交流：1点检查点位置：东偏北30度或北偏东60度。小结：在生活中，一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。比如1号检查点的方向，一般说成“东偏北30度。”三、层层递进，练习巩固。1、完成书本P18的做一做。学生借助量角器量出所需角度，并完成填空。（引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”，“在图中这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离）汇报交流。师：这些距离你是怎么看出来的？（做一做要求学生自己借助量角器获得相关的角度，并根据一段距离推导出比例尺的大小，从而确定其它的距离。）2、说一说学校在中心广场（    ）偏（    ）的方向上，距离是（    ）米。学校在中心广场（   ）偏（   ）的方向上，距离是（     ）米。商场在中心广场（    ）偏（    ）的方向上，距离是（    ）米。学校在中心广场（   ）偏（   ）的方向上，距离是（     ）米。3、实际应用。展示中国地图找一找宁波在哪个位置。说一说你去过哪些城市，分别在宁波的什么方向上。打开书本量一量，选择沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安中的一个城市，说一说它在北京的什么方向上。（拓展一下：如果学生有兴趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说）（适当渗透爱祖国爱家乡的思想。）4、布置作业。课后利用手中的指南针，以本班教室为起点，确定操场、食堂、旗杆等建筑的位置。四、本课总结。对于本课所学内容，你有什么想说的？教学反思：整个学习过程，学生学习热情高涨，探究欲望强，参与了知识形成的全过程，绝大多数学生掌握了用角度和距离两要素描述物体相位置的方法，真正体现“生本课堂”以学生的发展为本的教育理念。第二课时【教学内容】人教版四年级下册P19页【教学目标】1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。【教学重点】如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。【教学难点】如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。【教学过程】一、复习引入、练习巩固（1）停车场在广场的        方向，距离大约是         米。小红家在广场的   偏      方向，距离大约是         米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。二、结合自学提纲，小组合作，探究新知。1、出示一所学校图片出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。自学提纲：（1）、学校中有哪些建筑？能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？（2）、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？2、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。3、小组活动，绘制平面图。4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（先让学生在班内集体展示与交流各自的绘制方法，比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚。最后，向学生介绍平面示意图的一般画法）（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。四、反馈练习，拓展思维1、石油勘探队在A城东偏北40度的方向上，约45千米处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。（图见书21页3题）2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（图见书21页4题）（1）文化广场在电视塔的北偏东45度方向1千米处。（2）体育场在电视塔的西偏南30度方向2500米处。（3）博物馆在电视塔的西偏北20度方向2千米处。（4）动物园在电视塔的东偏北40度方向1500米处。3、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等教学反思：在教学的时候对于目标1基本上做到了，可是对于根据所给的条件画平面图是教学难点，再者学生的作图能力普遍比较薄弱，所以在课上学生做的不是很好，以使对于目标2来说是走了一个形式。第三课时【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做【教学目标】1、使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。【教学重点】为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。【教学难点】使学生进一步认识到位置关系的相对性。【教学过程】一、  创设情境引入新课播放歌曲东北人都是活雷锋。谁能说一说东北人是哪儿的人？为什么说沈阳人是东北呢？除了沈阳，还有哪个城市也属于东北？假期中，我想去南方旅游，你能猜出我要去哪个城市吗？（杭州）为什么我们沈阳是东北，而杭州我们却说是南方呢？（出示中国地图）二、  结合自学提纲，汇报交流1、自学提纲：（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2） 通过观察地图，你还知道了什么？（3） 讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）（使学生进一步认识到位置关系的相对性）提出问题：为什么在描述两个城市的位置关系时会有两种方式呢？小结：两种答案都正确，是由于自己所在的位置，也就是观测点不同，描述方位也不同。3、答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)三、复习巩固，内化知识。1、完成做一做（书22页图）你在我的东偏南45度的方向上，距离是1米。你在我的（   ）偏（    ）的方向上，距离是（   ）米。2、小兵的家在哈尔滨，距北京大约法1057千米。北京在哈尔滨的（   ）偏（   ）的方向上，哈尔滨在北京的（    ）偏（    ）的方向上。（图见书24页1题）3、学校在我家的（    ）偏（    ）的方向上，距离是（   ）米。你家在学校的（    ）偏（    ）的方向上。（图见书24页2题）4、（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）在教室地面上画一些长方形，并连接对角线，量出各条线段的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习。提示：东偏南45度，也可以说成是东南方向。（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。教学反思：在新知学习之前，我首先让学生认识在正方形中找出相对的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过板书让学生发现两者之间的关系，体会位置关系的相对性。第四课时【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做【教学目标】1、  能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。【教学重点】体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。【教学难点】根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。【教学过程】一、情景导入（播放电影可可西里片段）随着藏羚羊成为奥运会吉祥物后，更多的人都开始关注这群高原精灵，有凶残、危险的偷猎分子，也有保护藏羚羊的志愿者们。志愿者们深入可可西里，克服了重重困难，在藏羚羊的几个活动频繁的地区成立了保护站。他们的生活艰苦、危险，时刻准备着和偷猎分子做斗争。某高校的几个大学生也加入了保护的队伍，他们想利用假期去慰问保护站的工作人员，同时为自己的“全国定向运动锦标比赛做热身活动。同学们，你们愿意用自己所学的知识和他们一起研究所要走的路线吗？（课件出示路线图）到达管理局后，该沿着什么方向走多远呢？这是我们要解决的第一个问题。二、结合提纲，合作探究自学提纲：1、小组合作，小组长负责分工和记录，写出每一段路程的方向和距离。有困难的小组可以请求老师支援。2、小组内每个成员负责一段路程，先独立操作和思考，再在小组内交流、讨论，相互启发。汇报交流：注重让不同的学生充分讲解自己是怎样确定距离的，让学生之间相互交流、启发和补充。三、出示问题，学生尝试提出问题：管理局的叔叔们每天要到各个保护站视察工作，他们开着越野车，行完3段路分别用时9分钟、18分钟和8分钟，那他们行完全程的平均速度是多少呢？学生独立试算后汇报、板演。师：管理局与1号保护站间的距离和1号保护站与2号保护站间的距离相等，为什么管理局的叔叔们行完第二段路程所用的时间是第一段路程的2倍？四、反馈练习1、绘制保护站的分布图。（课件出示）由3号保护站向西偏北30度的方向上，距离3千米处，确定为4号保护站；由4保护站向南偏西40度的方向上，行走600米后向南偏东30度的方向，距离1200米处，为5号保护站。2、根据同伴的描述，画出路线示意图。3、（课件）根据上面的路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成表格。小玲走完全程的平均速度是多少？4、1路公共电车从起点站向西偏北40度行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30度行驶3千米到达终点站。根据上面的描述，把电车行驶的路线图画完整。根据路线图，说一说电车回程时所行驶的方向和路程。（见书26页5题）5、设计一个小小动物园，画出示意图，并描述各个馆的位置。再设计一条参观路线，并说一说怎么走。教学反思老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信，让孩子的课堂表现更出色，我们不要吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，这样我们就拥有了无数个美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜，同时也能激发学生学习数学的兴趣。今后我还要在评价语言多样化方面下功夫。第五课时【教学目标】1、复习本单元所学知识，梳清脉络。2、培养学生分析问题与解决问题的能力。【教学重点】确定位置的方法和位置的相对性【教学难点】以不同的物体为观测点描述经过路线【教学过程】第一板块：复习梳理基本知识点。1、 出示坐标，明确地图上的各个方位（板书）2、明确描述一个物体位置的两个要素（方向（角度）和距离）。（1）、学生回忆、有序说出地图上的各个方位名称。（2）、思考确定物体的两个要素，并回答。第二板块：确定物体的位置1、课件出示学校与各同学家的位置图。（1）以学校为观察中心，说说小芳家的位置。（2）以小芳家为观察中心，说说学校的位置。（3）练习纸上填空：自选课件中一个同学家的位置，填以填。2、思考：两个物体的位置相对时，在描述过程中有什么不同？有什么相同？3、小结：观测中心不同，物体的位置就不同。两个物体互为观测点，方向相对、度数不变，距离不变。（1）、学生说出小芳家在学校的什么位置。学校在小芳家的什么位置。（提问：以谁为观测点）（2）、 练习纸上填空，描述位置。（3）、思考：观测的中心不同，物体的位置一样吗？第三板块实践运用（列岛游）1、 请绿华、花鸟、嵊山、枸杞的学生介绍一下自己的家乡风景、及位置。（提醒学生：注上角度、一个单位代表的距离。）2、其他学生在练习纸上以小菜园码头为中心，确定绿化的大致位置。教师投影出示答案对校。3、 以绿化为中心确定花鸟的位置。（口述相对位置）4、以花鸟为中心，确定嵊山的位置。（口述相对位置）5、以嵊山为中心，确定枸杞的位置。（口述相对位置）6、我是小船长：描述回程路线，并填写。 学生介绍家乡知名景点1确定各岛的位置，画在纸上2同桌检查。3口述相对的位置3 填写回程路线。4船长口述回程路线。第四板块课堂总结。今天这节课，你有什么收获？1、学生谈收获。教学反思：课堂上我抓住新知学习的生长点和障碍点开展教学。在新知学习之前，我首先让学生认识在正方形中找出相对的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过板书让学生发现两者之间的关系，体会位置关系的相对性。