1、高中英语个人教学改进案例分析 高中英语个人教学改进的案例分析导读 随着江苏省高效课堂的努力推进，高效课堂在个人教学的实施成为大家关注的焦点。Module 9 Unit 3 Period 2 Reading National flags, colours and cultures 一、背景 （一）英语新课程标准对阅读教学提出了新的指导思想 高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采取积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与自然、社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，
2、形成有效的学习策略，提高自主学习能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。在教学方式上，强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力。（二）应我校教科研的要求，教学要体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教与学的方式 二、教学现状分析 随着江苏省高效课堂的努力推进，高效课堂在个人教学的实施成为大家关注的焦点。由于学生认知水平、智力因素、情感兴趣、学习需求等主观因素的不同，造成英语学习水平的参差不齐，如果按照传统的“一刀切”教学模式，以教材和教师为中心，统一备课，统一教授，统一测评，则很容易造成后进生困难重重，整天抄作业，疲于应付
3、而优等生觉得挑战不够，没有学习激情的局面，使课堂任务和作业流于形式。三、教学目的 本课为reading的第一课时，着重于对文章的整体性阅读。本课的教学从reading strategy入手，帮助学生找到本文的主题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中的相关知识网络，使他们处于认知的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。接着从我国的国旗所承载的含义入手，一步步了解法国、美国和印度尼西亚三国国旗代表的意义。在教学中首先提出的问题涉及课文的主要事实，其次才是细节性的问题，从而帮助学生构建“自上而下（top-down）的信息加工机制。在帮助学生获取较详细的有关信息后，对信息进行进一步的
4、加工、提升，以培养学生阅读后的语言输出能力。最后，让学生利用所学的知识，为自己的学校设计出一面班旗。四、教学过程对比分析 Preview navigation（预习导航）: 本课的Lead-in 部分将繁琐的词汇及对其他国家国旗的了解进行了省略，直接就对中国国旗的描述及其所表达的含义，让学生对中国国旗有更深的了解，并且在节省时间的同时也承启了下文-了解法国、美国和印度尼西亚三国国旗代表的意义。Learning procedures（学习过程） Step1 修改前：Reading the passage and answer the questions 阅读策略指点-Skimming Scann
5、ing Group work:Before reading an article,read the headline and the first paragraph to get an idea of the theme or topic.Think about the topic and what you already know. 1.Skimming Read the Internet article quickly and answer the following 3 questions。2.Scanning Read the Internet article carefully,di
6、scuss and answer the following 7 questions: 修改后：Reading the passage and answer the questions: Part A.1.Read the second part of the passage and fill in the following blanks: The French flag:_ In 1789, first used at the start of the French_ Red:the _,revolution, _ and blood of the French White: peace
7、and_ Blue: _ and justice 2.Question:What is the motto of the French Revolution?_ 3.Multiple choice:What was the result of the French Revolution? _ A.It helped create the “Tricolore”.B.It had little effect on many other countries. C.It succeeded in getting rid of inequality in France. D.The French us
8、ed red, white and blue in their flag. Part B.1.Listen to the tape and complete the following questions: The USA national flag:the Stars and Stripes Match each colour with its symbolic meanings: Red purity and innocence White hard work and justice Blue strength and bravery 2.Fill the correct words ab
9、out Independence Day in the following blanks: Each year on _the USA celebrates Independence Day,when_can be seen all over the country. Part C. Read the fourth part of the Internet article and then complete the following questions: 1. Fill in the following blanks: The Indonesian flag Pattern：_ 2.Mult
10、iple choice: ( ) (1).Which of the following statements about the Indonesian flag is true? A.The red color stands for courage. B.The colours are linked to food. C.The white band indicates the equator. D.The flag is a white band over a red one. Conclusion:A _ tells us a countrys history and culture. _
11、 on the flags share both similarities and differences. 经过前后两次的修改，避免了“一问一答”的单调设题，同时，我将Para 2-Para 9中对法国、美国和印度尼西亚三国国旗代表的意义，共8段主体段落串连在一起，通过听，说，读，写的方法，运用填空，连线，单选等题型，让学生在有限的时间内迅速掌握这一块内容。Step2：Task 修改前：Task-based reading Go over the passage and finish the exercise. 修改后：Complete the following sentences usi
12、ng text words: 1.These flags are not only just colourful pieces of cloth that are sewn together. These flags are_ _just colourful pieces of cloth_together. 这一块，我将“Task-based reading中直接填写文中的词” 改成了“对重点词汇的换用”，以使学生掌握重点词汇。Step3： 修改前：Exercise in post-reading：Finish the exercise of word study on Page36 D.
13、修改后：Discussion:What does our national flag mean to us? 并且增加了以下步骤： Step 4 Group work: Design a flag for your class and give a brief introduction to your class flag. Step 5 Presentation Explain your design to the class. 其目的就是让学生有个语言知识输出的过程，通过让学生进行小组讨论，并能够和同组成员一起动手设计一面班旗，最后，每组推选一名代表向全班展示自己的班旗并讲述其设计的含义。
14、这让学生的自主学习及创新精神得到了很好的锻炼。同时，更增强了学生的学英语的兴趣。Step 6 Homework: Read the text, paying attention to the language points. 五、教学反思 1、教学有法，教无定法、教要得法 我们经常会反思自己的课堂教学是否应试味太浓，但反思到最后，倒昏了自己的头脑。我这堂课基本上围绕着文化（National flags, colours and cultures）这一主题作为教学内容，安排教学环节的。希望通过情境的设置，让课堂具有一种浓郁的文化氛围，把僵化的教材还原成活生生的生活，在课堂上注入浓浓的人文气息。让
15、学生设身于这种人文气息中，反反复复地体验，获得文化的营养，唤起为人为文的思考，一步一步感化，让学生真正地成为英语课堂的主人，使英语课堂切实体现以学生为本,以学生的发展为本的现代教育理念。2、各步骤设计要遵循语言学习本身的特性，要符合语言思维的特点 网络服务于语言学习最关键的仍是教师对文化背景、对教学内容的理解。我的备课仍然对于这些理解的不够透彻，希望以后课前能多听听专家们的指导。3、外语学习的首要任务是“学”而不是“教” 英语教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。这节课学生的参与程度是全面的，但是部分同学的课堂互动做得不够好，说明还需要在可前做好思想动员工作，充分调动学生主动学习和积极互动的主观能动性。如今教学改革正方兴未艾，作为教育工作者，我们有责任去思考、去学习、去实践、去探索，我深知教学评价改革之路是路漫漫其修远兮，吾将上下求索兮！ 参考文献 1 北京师范大学出版社：教育学和心理学. 2 译林出版社：高中英语课程标准.
