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课程名称：中小学作文教学(使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 课程名称:中小学作文教学 课程代码:04581(理论) 第一部分 课程性质与目标 中小学作文教学课程是湖北省高等教育自学考试汉语言文学教育专业专科阶段的一门专业必修课。该课程立足我国语文教育发展实际，将理论讲解与实践分析相结合，内容丰富，实用性强，对开展中小学作文教学工作具有很强的指导意义。 设置中小学作文教学课程的目的，主要是培养自学应考者对中小学作文教学的理论和技能的把握能力，通过本课程的学习，进一步提高自学应考者对中小学作文教学的理论认识水平，掌握中小学作文教学的相关要求、规律和技能，为今后从事中小学语文教学打下坚实的理论修养和实践技能基础。 (一)学习、掌握一定的关于中小学作文和作文教学的基础理论，提高理论认识水平。 (二)学习、掌握中小学作文和作文教学的各种方法、规律和技能，培养从事语文作文教学的技能和能力。 (三)把握中小学作文教学的理论、方法、规律和技能，为今后从事中小学语文作文教学实践夯实基础。 中小学作文教学的课程内容、考核目标和考试命题，应充分体现其作为汉语言文学教育专业的专业必修课的性质，注意与本专业开设的教育原理、教育心理学、中小学语文阅读教学等课程的区别，注意与汉语言文学专业开设的写作课程的区别，注意与非汉语言文学专业开设的大学语文课程的区别。在整个高等教育自学考试汉语言文学教育专业学科体系中，中小学作文教学具有不可替代的专业教育职能。 第二部分 考核内容与考核目标 中小学作文教学课程以教材作文教学论(韦志成主编，广西教育出版社，1999年版)为依托，要求自学应考者关注语文教育教学实际发展情况，结合语文新课程改革，全面掌握教材作文教学论中的内容。全书共八章，各章的考核内容和要求如下: 第 一 章 总 论 一、学习目的与要求 明确素质教育、作文、作文教学等相关概念的含义，了解中学生的写作能力所包含的具体内容，把握作文教学的目标，理解并掌握作文和作文教学的意义、作文教学同素质教育之间的关系等其它相关理论知识。 二、考核知识点与考核目标 (一)总论部分知识点与考核目标(重点) 识记:文章的概念 理解:中学作文教学的目标、意义 应用:全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确指出 :“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”请结合实际，谈谈作文教学对“学生语文素养的形成与发展”的作用。 (二)总论部分知识点与考核目标(次重点) 识记:素质教育的概念 (使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 理解:素质教育同作文教学的关系 应用:素质教育同应试教育的区别 (三)总论部分知识点与考核目标(一般) 识记:素质教育促进学生全面发展所培养的五种素质 理解:中学生写作能力包含的具体内容 应用:结合语文课程标准，谈谈作文教学在语文教学中的地位 第 二 章 作文教学的基本策略 一、学习目的与要求 明确作文教学基本策略的相关含义，理解作文教学的基本策略，掌握运用作文教学基本策略指导作文教学的方法等其它相关理论。 二、考核知识点与考核目标 (一)作文教学的基本策略部分知识点与考核目标(重点) 识记:作文教学的基本途径、重要手段、根本目的 理解:沟通说写同作文教学的关系 应用:结合语文课程标准，谈谈作文教学同生活、阅读的关系 (二)作文教学的基本策略部分知识点与考核目标(次重点) 识记:写作的概念及基本特点 理解:标点符号的正确运用 应用:汉语的变式句 (三)作文教学的基本策略部分知识点与考核目标(一般) 识记:文章文、象、道各自的含义 理解:口头语言和书面语言之间的关系 应用:口头语和书面语在作文教学中的有效结合 第 三 章 作文教学的规律 一、学习目的与要求 明确作文教学规律的相关内容，理解制约和影响作文教学的四种规律，掌握应用作文教学规律指导作文教学的方法等其它相关理论。 二、考核知识点与考核目标 (一)作文教学的规律部分知识点与考核目标(重点) 识记:双重转化的概念 理解:主体发表律的本质、技能训练律的意义 应用:激发学生写作兴趣的方法、写作技能训练的操作方法 (二)作文教学的规律部分知识点与考核目标(次重点) 识记:规律、激励的含义 理解:学以致用律、读写结合律 应用:全日制义务教育语文课程标准(实验稿)要求语文教学要“遵循学生身心发展和语文学习的规律”，请结合语文课程标准的这一要求，谈谈自己对作文教学规律的理解和看法。 (三)作文教学的规律部分知识点与考核目标(一般) 识记:仿写的含义 (使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 理解:写作技能训练的意义 应用:“阅读作文”、“双轨运行” 第 四 章 作文训练的方式 一、学习目的与要求 明确作文训练方式的相关概念，理解行之有效的作文训练模式，掌握在作文训练模式的指导下开展有效的作文教学的方法等其它相关理论。 二、考核知识点与考核目标 (一)作文训练的方式部分知识点与考核目标(重点) 识记:命题作文、供料作文的概念 理解:作文命题的要求、方法 应用:语文课程标准要求语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，请联系实际，谈谈在引导学生进行作文训练的过程中，如何对学生进行情感、态度、价值观的正确导向教育。 (二)作文训练的方式部分知识点与考核目标(次重点) 识记:供料作文的基本模式 理解:供料作文的意义、情景作文的创设方法 应用:结合实际进行科学、合理的作文供料和作文命题 (三)作文训练的方式部分知识点与考核目标(一般) 识记:自由作文、自动作文的概念 理解:自由作文、自动作文的教学方法，二者之间的差别 应用:结合实际进行科学、合理的作文情境创设 第 五 章 作文教学的过程 一、学习目的与要求 明确作文教学过程包含的基本环节，理解作文教学过程中各个环节的实施需要注意的事项，掌握有效地开展作文教学的方法等其它相关理论。 二、考核知识点与考核目标 (一)作文教学的过程部分知识点与考核目标(重点) 识记:作文教学的过程的含义，作文的线性过程的不同阶段 理解:教师对学生进行作文指导的方法，教师进行作文讲评的方式 应用:结合作文教学过程，分析高尔基的话:“我在提笔写之前，总要给自己提出三个问题:我想写什么，如何写，以及为什么写。”对作文教学的启示。 (二)作文教学的过程部分知识点与考核目标(次重点) 识记:“下水文”的概念 理解:教师批改作文的意义 应用:全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确指出:“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”请结合作文教学的过程，谈谈自己对这段话的理解。 (三)作文教学的过程部分知识点与考核目标(一般) 识记:作文讲评的概念 (使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 理解:作文讲评的要求 应用:修改符号的正确使用、作文批改的正确方式、作文讲评教案的设计 第 六 章 常用文体的写作训练 一、学习目的与要求 了解常用文体的种类，明确各种常用文体写作训练的意义，理解不同文体的正确训练方式，掌握引导学生进行常用文体写作训练的具体实践教学要领等其它相关理论。 二、考核知识点与考核目标 (一)常用文体的写作训练部分知识点与考核目标(重点) 识记:记叙文、说明文、议论文、应用文的概念 理解:不同文体之间的异同准确辨别不同的文体，把握不同文体写作训练方法的教学方式 应用:语文课程标准提出，语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请谈谈如何在引导学生进行写作训练的过程中，体现这一要求。 (二)常用文体的写作训练部分知识点与考核目标(次重点) 识记:描写、议论的概念 理解:议论同议论文之间的区别，议论文的三要素、文体样式、论证方法 应用:把握在实际作文教学中，语文课程标准对不同学段学生写作能力层次的阶段目标要求。 (三)常用文体的写作训练部分知识点与考核目标(一般) 识记:一般应用文的种类 理解:演说辞等应用文的重要作用 应用:掌握演说辞的写作训练方法，并能够结合教学实践进行综合运用 第 七 章 快速作文和高考作文 一、学习目的与要求 进一步认识快速作文和高考作文，把握快速作文和高考作文的意义，明确快速作文和高考作文的教学目的，掌握开展快速作文和高考作文教学训练的方法和规律等其它相关理论。 二、考核知识点与考核目标 (一)快速作文和高考作文部分知识点与考核目标(重点) 识记:作文“三段式”结构、纵横式结构 理解:高考作文试题的特点、最优策略 应用:结合语文新课程改革，谈谈如何科学地进行高考作文指导。 (二)快速作文和高考作文部分知识点与考核目标(次重点) 识记:作文纵式结构、横式结构 理解:快速作文的意义和目的 应用:提高作文写作速度的方法 (三)快速作文和高考作文部分知识点与考核目标(一般) 识记:三点跳视法，语感检查法 理解:高考作文的目标 应用:写作快速作文如何准备 (使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 第 八 章 国外作文教学 一、学习目的与要求 了解和认识国外的作文教学思想、作文训练体系、作文训练指导方法等相关知识，分析、理解其中的经验教训、先进理念和实践方法，学习和借鉴国外作文教学的优秀成果，为从事作文教学实践拓宽学习渠道，进一步奠定坚实的基础。 二、考核知识点与考核目标 (一)国外作文教学部分知识点与考核目标(重点) 识记:美国“写作危机”事件 理解:“写作危机”的经验教训、美国的作文训练方法 应用:美国作文训练指导方法的优缺点，极其同国内作文训练方法的异同分析。 (二)国外作文教学部分知识点与考核目标(次重点) 识记:赞科夫的作文教学思想要点 理解:作文指导五要素法、苏霍姆林斯基的作文教学思想要点 应用:结合具体事例分析国外的作文指导思想 (三)国外作文教学部分知识点与考核目标(一般) 识记:格雷夫斯写作教学法的要点 理解:日本、前苏联的作文指导方法 应用:日本、前苏联作文训练指导方法的优缺点，极其同国内作文训练方法的异同。 第三部分 有关说明与实施要求 一、考核的能力层次表述 本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是: 识记:能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。 理解:在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用:在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。 二、教材 中小学作文教学考试命题所依据的教材是:作文教学论(1999年版)，韦志成主编，广西教育出版社出版。 三、自学方法指导 1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。 2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。 3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。 (使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论述或推导，明确各层次(步骤)间的逻辑关系。 四、对社会助学的要求 1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。 2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。 3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。 4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。 5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。 6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。 7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。 8、助学学时:本课程共4学分，建议总课时72学时，其中助学课时分配如下: 章 次 内 容 学 时 第一章 总 论 4 第二章 作文教学的基本策略 6 第三章 作文教学的规律 8 第四章 作文训练的方式 12 第五章 作文教学的过程 14 第六章 常用文体的写作训练 14 第七章 快速作文和高考作文 8 第八章 国外作文教学 6 合 计 72 (注:本课程建议72学时修完。此处各章节学时分配仅供任课教师参考，教师可依据章节内容及实际教学情况酌情处理，根据实际需要科学、合理地分配各章节学时。) 五、关于命题考试的若干规定 (包括能力层次比例、难易度比例、内容程度比例、题型、考试方法和考试时间等) 1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。 2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是:“识记”为 20,、“理解”为 50,、“应用”为 30,。 3、试题难易程度应合理:易、较易、较难、难比例为2:3:3:2。 4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为:重点占65%，次重点占25%，一般占10%。 5、试题类型一般分为:单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题、实践应用题(各种题型的具体形式请参见本大纲题型示例)。 6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。 (使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理，谢谢使用 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。六、题型示例(样题) 一、单项选择题。(只有一个选项符合题目要求，请将正确选项的代码填写在题干前的括号内。多选、错选、不选均不得分。) ( )1、“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。”提出该观点的是我国著名语文教育家: A.张志公 B.叶圣陶 C.吕叔湘 D.梁启超 描述性定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的圆形叫做圆；固定的端点O叫做圆心；线段OA叫做半径；以点O为圆心的圆，记作O，读作“圆O”( )2、批改作文时，“批”分为: A. 大批和小批 B. 侧批和下批 C. 横批和纵批 D. 旁批和总批 二、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。填错、不填均不得分。) 1、作文教学的基本规律有: 、学以致用律、 、技能训练律。 7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。2、全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对7,9年级学段学生提出的写作要求是:“写记叙文，做到 ;写简单的说明文，做到 ;写简单的议论文，努力做到 ;根据生活需要，写日常应用文。” (二)知识与技能：三、名词解释题 1、描写 2、“写作危机” 三三角函数的计算四、简答题 1、简述作文命题的要求。 2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、简述高考作文的最优策略。 1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。五、论述题 |a|的越小，抛物线的开口程度越大，越远离对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越慢。1、请结合语文课程标准的相关要求，试述语文作文教学的过程。 2、请结合自己的学习体会，谈谈在写作训练中，记叙文和说明文两种不同文体之间的关系。 顶点坐标：（，）六、实践应用题 例题一: 10.三角函数的应用请以八年级学生为对象，从语文教师的角度，结合新课程改革要求，按照作文指导的步骤和方法，从下面的作文题目中任选一个，对学生进行作文指导。请写下你进行作文指导的步骤和方法。 题目一:那一天 题目二:责 任 例题二: 请以七年级学生为对象，从语文教师的角度，结合新课程改革的相关理念和要求，以“学习的 ”为题目，创作一篇“葫芦文”。