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    说和做说课稿PPT.ppt

    • 资源ID:144409       资源大小:159.56KB        全文页数:28页
    • 资源格式: PPT        下载积分:5
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    说和做说课稿PPT.ppt

    1、说和做说和做-蔡文书蔡文书-新开口初中新开口初中各位评委老师:你们好。今天我说课的内容是说和做。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。一、说教材一、说教材一、说教材1、单元地位和作用说和做是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物,他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。一、说教材2、闻一多的故事和人物形象本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面评价闻一多先生的说和做,最后指出他是“口的巨人,行的高标。一、说教材3、教学目标的确立在课程标准中提到:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;而且在阅读教学中要珍视学生独特的

    2、理解和感受。由此,我的教学目标确定如下:一、说教材(1)知识与能力 积累重点词语,整体感悟文意。(2)过程与方法 熟读精思,自主阅读,合作探讨人物形象、文章主旨。(3)情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质,引导学生树立正确的人生观、价值观。一、说教材4、教学重难点教学重点:理解闻一多“说和做”的特点,品读闻一多形象特点。教学难点:理解叙述过程中描写的运用及其作用。二、说教法、学法二、说教法、学法二、说教法、学法二、说教法、学法1、学情分析七年级的学生,基础知识掌握不佳,在阅读实践方面能力欠佳,不会钻研文本,对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要

    3、多给学生阅读思考的空间,并及时引导。二、说教法、学法二、说教法、学法2、说教法本篇课文教学要以阅读教学为主,让学生与文本进行对话。因此教法设计如下:(1)采用朗读、小组讨论、问题探究等形式,锻炼学生阅读能力(2)设计有启发性、针对性的问题,引导学生思考(3)恰当运用板书、多媒体,帮助教学二、说教法、学法二、说教法、学法3、说学法阅读是获得信息的有效途径,本节课按照“熟读精思”方法,让学生反复阅读,发现问题、解决问题,做到读与品完美结合。三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程三、说教学过程1、创设情境、导入新课由西南联大的建校、发展历史,引出主人公闻一多,闻一多曾在西南联大教书,由此导入新课

    4、三、说教学过程三、说教学过程2、介绍作者,了解写作背景简单介绍作者及闻一多先生,为学生讲解当时的写作背景,简单了解当时国内政治局势。设计目的:简介作者、主人公方便学生更好理解课文;背景介绍有助于学生更好理解文章主旨。三、说教学过程三、说教学过程3、检查预习、落实字词检查字词的读音和重点词语的解释,帮助学生更好地理解课文。设计目的:通过预习检查,既可以夯实基础,又可以了解学生预习情况。三、说教学过程三、说教学过程4、初读课文,整体感知初读课文,找出文中是从那两个方面来写闻一多先生的“说和做”,可以将文章分成几大部分?设计目的:明确写作角度,准确把握课文信息,有利于学生进一步探究课文。三、说教学

    5、过程三、说教学过程5、再读课文,感知形象为了更好地突出本节课重点,我设计了以下问题。【问题1】身为学者的闻一多,都做了些什么事情?他又是如何“说和做”的?身为学者的他有什么性格特点?设计目的:考察学生归纳概括能力,以及对课文的理解三、说教学过程三、说教学过程【问题2】身为革命家的闻一多又做了那些事情,他又是如何“说和做”的?身为革命家的他又有什么样的性格特点呢?设计目的:考察学生归纳概括能力,以及对课文的理解三、说教学过程三、说教学过程【问题3】文章的7、8、9自然段在结构上和内容上分别有什么作用?设计目的:考察学生关于文章的理解,及文章中间段的作用。三、说教学过程三、说教学过程6、小组合作,

    6、深入探究这里将以小组讨论的形式完成下列问题。【问题1】课文中有多处是关于人物描写的,每小组请找出任意两处,并分析该处描写的作用。设计目的:分析人物描写作用,是学生现阶段应具备的一种能力,借助描写手法,进一步分析人物形象。三、说教学过程三、说教学过程【问题2】文中关于闻一多的评价是什么?他身上有那些精神品质仍值得现在的我们去学习?本文的主旨又是什么?设计目的:考察学生归纳概括能力,引导学生学习闻一多先生的精神品质,树立正确的人生观、价值观。三、说教学过程三、说教学过程7、布置作业完成本课配套练习册。设计目的:巩固、复习本节课内容。四、说板书设计四、说板书设计四、说板书设计四、说板书设计 唐诗杂论 学者 楚辞校补 口的巨人 古典新义说和 起稿政治传单做 革命家 群众大会演说 行的高标 参加游行示威五、说教学反思五、说教学反思五、说教学反思五、说教学反思本篇课文在教学过程中难度不大,学生在阅读过程中都能准确概括信息,但在人物形象分析上,依然存在较大问题,在以后的教学过程中我将重点讲解此类问题。谢谢观赏


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