1、课程与教学的基本原理基本结构四个经典问题（泰勒模式）1.学校应力求达到何种教育目标2.如何选择有助于实现这些教育目标的学习经验3.如何为有效的教学组织学习经验4.如何评估学习经验的有效性教育目标教学内容教学方法或教学组织教育评价（教育）心理学（教育）心理学（教育）哲学（教育）哲学学科专家学科专家校外生活校外生活学习者学习者教育目标来源教育目标来源教育目标的陈述形式教师将开展的活动课程内容要素二维表格（行为+内容）学习经验选择原则分类思维技能信息获取态度培养兴趣培养有机会满足感可实现映射性生成性学习经验的组织组织标准：1.连续性 2.顺序性 3.整合性 组织要素：概念、价值、技能、能力、习惯组织
2、原则：在前两者基础上灵活运用组织结构：科目、学科、课程、单元学习经验的组织过程S1.确定组织总体方案S2.确定组织原则S3.确定组织结构S4.制订特定方案S5.选择特定方案教育评估S1：对教育目标下定义S2：选择并确定会给学生机会表现教育目标 中隐含行为的情境S3：提供会给学生机会表现教育目标中隐含行为的 情境S4：记录有关学生在测试情境下的行为S5：使用特定名词和单位来总结和评估记录S6：检验评级和总结方法的客观性、信度与效度判断正在发判断正在发生的变化生的变化对假设进行检验对假设进行检验修正课程并再一次修正课程并再一次检验评估结果与假检验评估结果与假设的正确性设的正确性对结果进行对结果进行解释或假设解释或假设提供学校运转成功与否的信息对学生的个别指导影响学生学习的关注点澄清教育目标对教学组织的检验与指导评估的价值个人体会1.学习经验与一般知识的区别2.泰勒模式是否也一定程度上体现了生成性教学的特点？3.教育目标到底应不应该一开始就被清晰定义？过程与方法的模糊性在实际教学中是否可行？谢谢！
