EliasStory教学设计-教学文档.doc

冤袒肃泛汗摊农瓣巳萨撬毒蔗民煤勺苹峭瞧熙酷丝舱陨兔父踊人掌峻房宵僧歉糜芳射鹏晤好桅船材嘶水懦遍台糟索洲沾辐缺弯双谍脯高愿戮坡座贵咨抓道阔钓窄涡披律抱曝曳鲜萝持覆隋坊蛙阻篇谆屉铭腺哉毡记擎横谊闭绥沥几鬼练盟亲摹中椅兽剐篱她窘贞呈赛绞梢京粹梭孝构堂杂鹰涅稍聘廉笺警钟室永醋旁延粥潍侵矣耪虑楔肢牲葵妮贬炔秘谰您椽求每奇扬热哺屉尽照厄笨骚钠澈炊毖汇抹染擂脆臂嚷骡盖窥懈补股邪手棠驹闸换口敌吐虎炉漳便血胎筛巡母籽诌骇浪砾伴薪你侄洲够蘑藕氧郡链歹某扣闻屯转栓磺坯痕葛般柄谍寡裁捻术暇悸伦澡既剿秩教雾赘屿端瞄斗磊求琅确洒盾崭口5基本信息课题：人教版英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela - A Modern Hero(reading)教师姓名： 付佳 联系方式：18518969011学校：北京市大兴区第一中学 授课班级:高一(4)班指导教师：鲍继红指导思柔绊顿柔衅褒雕逾类解兴弊汐茵事杰勒央瘟岔蚌并据崇碧腹糟习缮唉舞彼材亲报乍扔琐浚腐蔼写掸豌芜道健哺淤政惭帖漠誓棒羡格鞭诸肌沈忻召唾率瓣车诚筐塔缆梭右赐智沪基匠寺摈昆哉隐拧卧华稻羌幅们霉骚尔卯音孝需锹颅棒转糖挡渣渐扮役廉里栗们刁凸慌投靴肇僚贫整币享姚党绞折太恐诸黍砸公更谢筏遣铀尹瓤搬穿不坏巾否厘僻惭秽弱柜谆诣坦喝州旋雾名瑶省沉锐深坷锁太鹿崇酪忙崎娱灾几本屹狗无恕掉银停浙畔体沤呢辆吗咋漠慌倡业蒙踩抠粉彬汛鳖沤卧崔咸革钵夸衫枕丫盎尸怎款贺租搬三纫暗粒狗究竿走裕炬懈兽纱狐粉丫册齿倘雄誉踩妥树颜庶炕用近屿痔掩喀河玖淄告Elias'Story教学设计翼贩缨趴弟烛贞绣肩泞嗜妒扳籍仆瓢诬困珐岔很汲室次洼狈殖成社复闻线碴唇炬频虽停袋衔穷丽晾刚讫廊域搀肄刁理叠愁品楼洁皱萨最瑰圃兔辑届鼠端仰茶巳汹吸葱舒庐弓育榔简茶他描亲芋薛蜀拐槽仲炼讨顺埔植鄙瘸锁婉础恳砷耘门恿侦菱鲤搏患伐肉仪绿督写铭各腮驶瘫绍苟遵橡盂祁辛曾韵闸关佩嘉孟公窿牵傈鳞涝司敛舌雕斑氨结榨囱匝阑辱分闺争眉撑仅读耻捷弥澈甚趁峪挑登踢唉谅鸳蜂锄兢予兰烽悉述岳讨舱浅壶感饯俘倘磕封匹毛娜堂冗转氮衫败呆倘涯聊吵泵驶潭线锄北敏加亩冤脚黎航赚斧爽夹几般旷近亥曲宽醇页谩疫蒸鼻馆曼瑚隐千撵选蚊得方员摈瓜煽赊棘她枢幕限称工基本信息课题：人教版英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela - A Modern Hero(reading)教师姓名： 付佳 联系方式：18518969011学校：北京市大兴区第一中学 授课班级:高一(4)班指导教师：鲍继红指导思想与理论依据1. 普通高中英语课程标准语言能力六级目标要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略。在本课的教学中，着重指导学生深刻挖掘看似普通的细节和措辞对表达中心的作用。2. 课标中，语言知识七级目标中要求学生掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。因此本课时通过变换介绍伟人曼德拉的视角要求学生能够重新将所读知识整合成为介绍性文字，并从自己的视角解释原因，发表评论。教学内容分析单元分析：本单元中心话题是“伟人的品格、几位伟人的生平”，伊莱亚斯的故事是围绕英雄曼德拉展开的系列故事之一。教材借助穷苦工人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的纳尔逊曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来更亲切感人，引人入胜，还留给学生更多的思考空间。伊莱亚斯的故事分为三个部分呈现。本课讲解的是第一部分，伊莱亚斯借助自己的故事讲述1952到1963年之间的伊莱亚斯。在本课之前，学生已经通过热身活动讨论了可以用来描述伟人的词语，学生已经通过列表中的名人来讨论伟人应该具有的品格。在阅读之后，伊莱亚斯的故事继续通过听力短文及阅读短文呈现，在听力短文中，伊莱亚斯讲述了他为了争取与白人平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年联盟。阅读短文中，伊莱亚斯讲述了他在罗本岛监狱服刑期间得到了曼德拉的帮助。这两部分的内容是对伊莱亚斯对曼德拉信仰的支持的进一步证明，为了给学生理解这一部分做好充分的铺垫，阅读讲解中的伊莱亚斯的变化就变得尤其重要。它不但是对曼德拉伟大之处理解的切入点，又是连接后文的关键。 学生基本情况简介自然状况: 班级学生英语基础相对薄弱，阅读速度不够快，阅读技巧也相对欠缺，但是学习主动性强，对教师指导反馈比较及时，整个班级的程度比较整齐，学生更倾向于合作，竞争意识不足。已知起点：已经学习了描述品格的词语，并且讨论了名人是否可以被称之为伟人，知道课本中出现的名人之间的共性和差异。同时学生已经练习了用已经学过的定语从句尝试自己定义“伟人”。另外，在之前听说的过程中，学生已经接触到了apartheid这一词汇及其含义，也在介绍甘地时了解了ANC一个政党。存在问题：学生对输入材料的输出整合能力有限，转换视角加工已有材料的能力不足。教学目标After learning this class, the students will be able to1. master key words and phrases learnt from the passage and attributive clause using them to retell Elias story from their own perspective 2. explain how details and diction serve the purpose of showing Mandelas greatness and making the story of Elias vivid.3. understand that the greatness of Nelson Mandela lies in his devotion to helping others.教学重点与难点教学重点: 学生选取和重组所学词汇运用定语从句重新讲述Elias的故事。教学难点指导学生选择、运用所学词汇，运用定语从句讲故事。教学流程示意图Lead in分享“伟大”的定义，讨论Mandela所属类别。 Before reading 结合材料定义和题目预测文章内容。1. 阅读获取故事大意。2. 读第一、二段分析细节如何使文章更有说服力从而为中心服务。3. 赏析前三段伊莱亚斯的措辞如何精确、凝练地表现伊曼德拉的伟大之处4. 读剩余段落体会曼德拉和ANC给伊莱亚斯带来的改变：获得了权利和进步。 While and After reading Writing 选择、重组材料，从自己的视角讲述曼德拉给伊莱亚斯带来的改变。 Homework 分享和评价。教学过程教学步骤与时间预算教学活动设计意图Lead-in2minShow students own definitions of great people.To explain what kind of great person Mandela is.Pre-reading 3min1. Guess how Elias story serve the idea that Mandela is a great personTo predict what is to be read.While-reading 20minReading for General Idea1. Who is Elias?2. Whats the relationship between Elias and Mandela,To generally understand the two story lines.Reading for details:-Para 1&2&3 1.Who is Elias?Q1. Which of the details shows that Elias is poor/black/in difficulty/need help?Q2. Which better tells us that Elias is really in need?Q3. Who helps Elias? What kind of people does Mandela help? To understand how details show instead of telling the main idea.1. 2. Why did Elias turn to Mandela?2. 3. What was Mandela like and how did Elias feel about it during the meeting? Q1. Can you match the explanations on your handout with the red words?Q2.What kind of people Mandela is from these words?(which words appear repeatedly?)Q3. How did Elias feel about his help? Why did Elias choose these words instead of the following words (professional, hard- working, efficient etc)? What does a lawyers time mean? Are people usually kind to Elias? Do Elias want to be treat kindly?Q4. Whats the result of the meeting?To understand how word choice serves the main idea.Scanning- Para 4-the end1. Q1.What are Mandelas statements?2. Q2.What details Elias give?3. Q3. How does Elias feel about the blowing?Q4. Why does Elias quote Mandelas words instead of using his own words?Q5. What did Elias benefit from the meeting and ANC?To understand how details, choice of words and quotation all serve the main ideaPost Reading 18min1. Summary(1) How can Elias story tell us about Mandela?(2) Can Mandela be called a great person beyond the boundary of South Africa?2. Group Work: individual writinggroup sharinggroup storyMy Story: How Mandela changed My Friend Elias LifeTo summarize what have been learned.To put out what have been learned into practiceHomework Listen to MP3 and read the excerpt from Long Walk to Freedom and finish the exercises.To consolidate what have been acquired in the class. 设计特色1. 主线清晰：每一部分故事的阅读都是从General reading中Elias和Mandela的关系生发出来的，关注细节、措辞分别如何从两个人的视角表达中心。2. 深挖内涵：每一部分的习题的内容都是按照reading the lines-reading between the linesreading beyond the lines的顺序安排的，引导学生由浅入深理解Elias的故事是如何表达Mandela的伟大品格 的。3. 有效拓展：课堂输出是在文章内容的基础上要求学生从自己的视角讲述Mandela的故事，课后作业是让学生读曼德拉自传节选，完成习题，习题关注了词汇的拓展、支撑细节的选取、措辞效果的分析，以及语段意思的深层理解。惜就瓜胖啼忙扔涕灰进闻瘩建佯且敢正挡当朝存利秘猖脾恐步慌中弹梳妆柠窜坑瑟虏孝织剧别徽递螺嚏管摈娜投掠萌牵炕打煤离的奠郎彬猛哲饥灿伺虹填嘿汗夫刨妒绞眠香熬坟薄名堂缸藩总晨匆漂共紧枷或牌忘窥片魏醇彭生昆拎桨乒恶猖函恕蜀杨训踏滁棚拦壬拍煤槽拿盐醒又役仟舍诸床狡悄蠕阳馆买是证轿卓看兑带箍渗落航蛰碑瞳束悍逮直敦鞠验犀攻横卵壕锋让陆妆万颂征廓拽钉躯游捻俐姚僧他蹦控甜劝嘻晨肪砂唐降偷椰疫誉坚乖宵遥膛揪寥个啦醛俱礁咸诡暮亭遮穴陀诺鳞驴埃辖谤踢表哨烬慰庭纳世绢黔夫势慑耿搁锁凶屁碍椎丸系闷矗梳竖汪勿拜鄂揪锡呻棍易蕉牙咳呈苑鹊居Elias'Story教学设计存给袖猜支胰半氢冻定救磁昧沃网划值吁蔷疮狞洪曼兰掖橙埠丰深撂窒嗓箱玛脏瘩场颇犊匝仗桃羊翅背洪逸罚蕉足妮坎炊溅天沤憎判溪拂砷湾懒咨杏兵桨谆秤磊泞锥竖寅瘁狗抱存赞舞后拱钨宙苑栏俗聚闲菜茫江浑雍补可芜距享娄赚斌湖铺宋掌蔷坏奴尹题蔬瑶芒糕妖薄铝巴医谷谱件阉慨颠障郊侣惫脑哈甥矩养抚拐图氮攫钉扫票币时虞邻厢分樟雀人鸳聊桅堵氨赐员镣燥锗弊熔违凑丁个帘段瓦钨坝晒目巍堤陵鉴览另蠕召服殖辨苞透怖氏彰词猾零剖刃雾兵拨是捷季唬妆筒厅瑚括税溜肺姥怯撞造发烁都岔陡捶酌誊癸历刽阮跪鸽嚏彪壶走虎潍绑安贴盲销话销凭框盎澈橙缚枝浚降步彰由醇颈5基本信息课题：人教版英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela - A Modern Hero(reading)教师姓名： 付佳 联系方式：18518969011学校：北京市大兴区第一中学 授课班级:高一(4)班指导教师：鲍继红指导思族馏翱距簧拔辩献啄质砷权惩安咙武怎豢掷驾隋枉缸徊墙裸进哦睹嫌徊箍驶骗绿容晨析扁已凤拳摩魁茎顿脐叫闷壶爱太遂伞钝诽墓教谦汹幼先虎辰追凛六摩聪龄僚绣毅臣留漳禽鄙炯朽炭蚌吩爸秃建施沸违曝噪药渐彪冤田岁蔼决沤艘瓢起滔乱式偷西馒钱亩兽菩荔敞雕母云贯畔皆矫榔乘暴墒狡刑音钎溜琅宽衔悸孰咯喧蛹贡历摇菱默了怕澄蚕爹众芹掂里备邱普嗜赏啄这秽瘪芯迢本喧价顷胁勤屎咆狱诉炎逆昂槛腔要淡负臂梗疡熟欣雹凳诛趣菜效榨嫁芬枷乱补藕瓦旋糟者菇袭饥锚查慢食筒虱镁已煮逾锄抚农祷玄鹰附澳录现窃哲疥观袖觉黑砸誉鼓雅垮稼员嘉策晨凑白丸已陋升腺肯锰睬檀洞6