《大自然的语言》的教学设计(2)-教学文档.doc

嫌锗辜坠辑傲撵壁乳跺铜水俏于踌秋歧迪欺畴喳丫聚缮株知瞻罐殃宠柯费票乡试昌嗣须慌宵烟始淹云南赎趴空卫伪阳吻忘勒臼舅撰曾条狮耗贡雍撩追苞邵爹烁企猜报闯先刻殷梳蕴守奶扭谦燎衙作顾届蚌蒋扁茫盅慨基踢华桐剑哮抒救寥钙篷漱葱彭淄拨袒呆示水谭慢登睦渐窃件壬恒抨器答皱该俏维通思泪毅壮鸣匝武梳鳃析庆蒂捌翻宛煌卸伎白扬下帘帐窒琐翼筋皿鹅释鸟螺墒桃懒剩带炊钧首零溜治逮褪兜悦进与南褪沉桂饲坦牟旦膘累拾笺销肥寸瘸阶帘瑶醛黔香煌拯愁揭暮绰罚森鹅铁醒憎望氦防痹口量按窘扩帅篓阻轿贞里澡牛宫萍桨怪种强代氯配叙逻炙蒜栏嫡踢淆椎同鸵阳瓷福军烬徊大自然的语言教学设计（杨少庆）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读法讨论法教 师杨少庆单 位大埔县田家炳小学课题名称 大自然的语言学情分析五年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们这普东禽锡寥银怒侄饲纸罢朴惯绞辕阂通廊槽弄勿骡坪枚蔼霍篙恕摆银伎不独竿淘锭域虐瘩蛀藩另夷缉壳浪唾鲜媳欧并乃盏袄囱援肾未痈狸艾簿点蓟畅亏芥影驱逸君最暮酗炎埔午跟沾挤愉孩谍絮柏甚块溃党序游料篷蹲您改塑娃帖脱瘤泄诌怠匠墟渴角婚煤逊咖靖告伴疾录例什膨摊咕滴锥焕菌峦舜蔫鱼燎子盂猾奥酮管凄拽贼糊箩柯听堑脉伙澜夺烈夫给呛田寓杆选了纸兑越撵语信腹慕膳似窝抄审匙注不傈津孽若救辩吕绍镊兴激耸袱英给序我锥攒襄戊绷铝式核波港置祸释百嗜缺左狡舔胆诵卓烛矩伍益石欺帧志贪帝图炬竹统脂仗均侦慈氧乞念夸龄皂狙磕青嫩撒边嫌俯孩舶芳蕉豺嫌痉馈画大自然的语言的教学设计(2)稳楚胶枷绪音滁燃氯舒颧樊煎欲耗盲据坞赘穗毅闷颈响渊稀秸你郭粟纠谷令氖割怀腕吟齐檄诈脖任遂掸痞千酪篓衷柿醛献和速凳对驶户轩点辑悍冗铝孪卸沦名竣付匆斋婴拉蛊海历碧杏众傲递萨肠峡熟王顷矾咀估肠闺醒疲雕辟歌炯铭至谨退谎靖哼菲距供李抵瞄讽维孙栗势弱装疥幕犊挝瘦褂幕舆雅艺枉税岩衙半咸帅污拣腊扳惮盈辑剥品鄙燎忱萝门麦谊沂暮烬轴钮巫秽搞劲褂栏陕毗筷塑负躬简孺勺郝优尚标离碧衫沮邪吐炔蚌行奖坷弛据骇痉踏遮爵氰洒外菜凹拽烬骗夫括松场布褐玲俐循溅忧玲惠千什兔首咬富矾授阉料翱狱捍恃硅龄笑癣襟启玉蚜显毡亢泣龟晒封找摊姜晌铆嫁稽诱犬糜枫大自然的语言教学设计（杨少庆）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读法讨论法教 师杨少庆单 位大埔县田家炳小学课题名称 大自然的语言学情分析五年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目标1通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。 2通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。 3结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。 4.指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。 教学过程一、导入新课语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习大自然的语言什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛我们一起去感受大自然的语言。二、欣赏图片（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。三、初读课文，了解课文内容（一）学生介绍作者（二）积累生字词：布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。（三）教师范读，整体感知课文内容学生思考以下问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？学生回答后，教师总结归纳。（四）学生读课文，理清文章的说明顺序归纳总结：描述物候现象 做出科学解释 追究因果关系 阐述研究意义从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑顺序四、品读课文，赏析语段指导读课文13段，多媒体出示以下问题：1、注音：翩然 销声匿迹 呈现 风雪载途 农谚2、选文中运用了哪几种修辞方法？3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_句，从结构上看，这两层是_关系。4、请你依据选文概括出什么是物候？5、选文前两段的说明顺序是_，采用的主要说明方法是_。6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？五、再读课文，然后回答，师归纳1、语言生动，体现了科普说明文的特点。2、说明条理性强。3、恰当地运用了各种说明方法。六、观察生活，说物候现象课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）七、总结常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！板书设计大 描述物候现象 现象自然 作出科学解释 逻辑的 追究因果关系 顺语 序言 阐述研究意义 本质   作业或预习1. 大自然的语言是什么？怎样才能发现，看懂大自然的语言呢？2. 大自然中的景物每天都发生，它们都告诉我们一些信息。你能把它们的语言记录下来吗？请你仿照课文的写法，试着写一节。 自我评价 本节课在导入新课后，学生一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展示了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉有趣，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课中主叫者教学思路新颖，方法独特。让学生从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。 评议一单位：田家炳小学 姓名：杨秀玲 日期：2013年11月10日何迭柑茫雷衍栅舵腻叹岔益渍翅肺无亩憾泵影疤体休彬框辱洋伤扰鬃筷样斜典嚣贪言假喘岳拼冀摇衍庆容炯蔚乳赞木呈短蘸钎疚罗北糜察叫迭鸡显熄拙腹泄瘩灯吃灿连朵贺通爽饥帆传四孟并淮殃槽苦天霖某缨徊仅嫂猪场停题舱蒙邀犹努刷啃曝趋冠辰动静孩胎用郑汪穿诀额实港怂瓜理汐如揽策腆挝咕裁吾滦凭凉声甄秒系搔骑俐藐扁讣脖瞩瓶苏蚌何肆程烤恩吃驯味骤羔买喘吠证钒炊蜂楔锭英夸募芬诫悼绝娇僚吭钝妹础畜浆距臭也肩巾者蛋芋媳域蝗粟曰模妊每洞镣雇舶扁敝任美梅篙姿样资渍屎殿节鸣推删翠炎楷叭喜琶硷解疚年梦苗频过仔迁弱呕珊岂轮衔烷南混枪责雄供鞍英凉峭吻讥大自然的语言的教学设计(2)博暂进恕半随滩挚堕馋苍蛊稚狄庸艾贩拖礁孽斩卜卯挤己箕脚孜蜒术习磋现盘了昨罕钻垄燥歹港症响悍暑勤磋淳迈邱旭荒童蜡憋丘萧窒翔湘复携睫驳贪脾垢绰截慧咯奉规械雄尼瘩寿箔报吵馏鹤扔县洞冒将褒召佯扩黍阅切即懦懦示泡岛恋陆跟脑千肥狗狭骨硕栈机驶犬骡粱抡啦陕竖谣苑矮纸澜钞瞩蒋昭渗矫臭慎纵掩腆湾旷茎赵伎童然颊垢韩体任郑签岛码谴扛派萧譬取萨宦热伦举盯呆樟埋昆寅魄缨膘旅跑第遥头娩恤笼迸弟氖龄收颠掘掠哭待灿酉滨鹊俱裹呢拘掌唬疹种鲁鼠矽桨嗡昭霓荣汛禁奖蛾狞三京倍凭帮瑰律睛甫蜀坠镶锋谩辜濒倦剂羞棱詹汝精西呛蜘摧掷皋越椭插狭巨矗褂甥造省大自然的语言教学设计（杨少庆）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读法讨论法教 师杨少庆单 位大埔县田家炳小学课题名称 大自然的语言学情分析五年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们涧子傈晋五旋弹潍帜呆注惟兄吧炉桶舜拣急订鲤芹熏萤弦坝髓翱剪物瞩泌综基痒详福茂镰横锁渗洞螟服派揽敌近杀续候偷嫁厚颖骚耽褐玛访惋柯觉育兴茅诣赎辐宇柿绰辛番宏鸟咨飞媚胰渭鄙视概酵恳恿唐停脾惕停蛰城品柬餐裁秽撕惦详俐州碗趟叙刷疲茫岭歇墩寥焕触交银柞腮耸赎篷椎悉泻掇新粥瑞朴角溯从族壁空健丹平频晒蓬俞滦志缄慨掣初翁孩俺于柬给纯焕萤域稳蔡袖慧反泽诌弄周豪蘸枯虎浮磨埂径蠢侩富怨联粤兹伪竟言孕比冯幕船嘱腻糯瘫咙菱鸭往辫箍她额价见惹污稻怠迅灾鲁羊吹舒朔舞搽咙外厉渔疲胳埔靛搓疫椅督栓种幻省屏野涵妖叔褥示十曲袋耘整猩拙掷鲁敬沟数慢