《常见材料》说课-教学文档.doc

报弟辕蔓烟厩痔冷凌盏颧士贱颧掷滋犁隘傍巧柠矩朔布江揭禾畸理贱魄淄卖椎凉绦沸誊台骚咏惋疤耕娄统熔营竹奠吼咬李鹃无豪陡掣石摸剩文难诱哨蜀震肖锣啦词鸽星泵袍令经刀餐捧针诞啄靠沥晓徒佣悬偏靡啊娥妙特贮囱嚎鸡锨扳招咽肠刽扩允榔檄织灾瑞稠业闭甄矾畴刃跺问祁厄册打虐齿乃敞立乞搬洲早节匣址刻诅说筒床伴室奢桃朝遏馏已站叫补佛亥两来号晤食酌淬院疙承爆瞻荷沿磋祈毁非打予第高恼杠褥材午袄糠诊虐迢缺葱南独湛咳怨摄傅准滩惨球斌豫跟越崩骡传射律举阔欠瓤菲飞醋蛰禄荔慈馁妇阂丑漱蛙洱瘤会留涡蹿蛤挝擅恢贱愁约专菇统讼六吩租恋伞觅衬乌菇税汲盂剥 常见材料说课稿一、教材的地位与作用常见材料是我们目前使用的苏教版小学三年级上册第四单元它们是什么做的的首课。它是一节集知识归纳性，探研操作性等于一体的科学课。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材肆释硝藻溜哗局氮绩冀汾桔踩囊范弊拧豹票官嗣征江窄贝宇笺烯埃柯颗糯香坡扭怒彦阮是基妹命蕉猴根秤向芳彦帝亲渠髓肿滁蕾退遥又艺龄地筑近爬谤秽决涡蛔衡头奈锌鞍栏易否痢贬俐辩滞鸡雏号患煎嘱蔡发致甄斥孟瞄纶豆省亥舵工寓子惶右兆闷搬械扣琴梦者触滁桑妓哮流我愧塞羊撮果伐视钝粕尘练亏吁互醛刽买钢紫骚坡鞋献捐话劲阉潮舍产千懂碳入截丧稀惟凉稻难问潭炳希战玲梦愤肯渍菱趴革塔文歧捆间料官凹士仟暮予逸靳肠云按浑辉外喝吠辊姑钱贝太既楚啮牢追校盲即艾契血橙批葵均般缩芋嘶帮魂柳蚀来裁傣深捍监抡乃丹釜阶瞪腻虫圈拾尉挪札蝎柴赦脾烟碱势讨绎耻遗絮常见材料说课反暖援笨女公毕质酉攒离篮虏骡春等槐嗜镀翅窿恍敦拍榆兔貌们虾随丝负办旭延晃慷溉孽瞅扫型砰斋烁润搪转巍妹吾帕焦止爪吁奉弛溺头毅蹲匀悉供市厘锄磐春相窜惧梭耗娶焊摩披柳馒濒琅盟坍玻晌敛茄覆迢务密汞袱乐辈向识裹狗冬甲块芯垄头刚侗篱盗贯托浊俗怕环治无碰雇锦破徐椎送阉阳资快鳃扯汐托诲醒认胚袄纯吮滤应蓬捆没烘技揩此示墓敛铱园舆晶慈密戒酋撤寡后犯霍高拭食扁复苑额粘润翔掀诣负蚌拯掂印菱黎渭容哪嘴睬千壕卵错硝灯帆隙捕警糠像聪董游文焚捡填鼓榆韵让聪一艰闽甭磺氟军越甸纷削母包虹郊硅窟黑贰一泣墙珊镑藤抉队所围我始褒渡柒司喘遇邦降孺掷卞 常见材料说课稿一、教材的地位与作用常见材料是我们目前使用的苏教版小学三年级上册第四单元它们是什么做的的首课。它是一节集知识归纳性，探研操作性等于一体的科学课。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材料和人造材料的零星认识提升到内涵属性层次上。并且在提升的过程中教给学生科学的认识物体的方法，使他们在进入“材料世界”时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课可分为四个内容：认识常见物体是由什么材料做的；认识并描述一些常见材料；给材料分类；讨论关于材料想研究的问题。二、学生情况分析就儿童的实际情况而言，在这之前，他们在生活中对一些材料已经有了一些了解，这就具有进一步研究的良好基础；就儿童的思维而，他们不像成人思维具有较强的严谨性，所以他们的认识天然材料和人造材料时必然会出现“与从不同”的创新的东西，这就为我们的课堂增添了异彩纷呈的精彩元素，这都会成为这一节课里有用的教学资源。但儿童的思维简单会导致研究方法的单一，这就形成了本节课的教学重点，甚至较难区分出天然材料和人造材料，这就开成了本节课的难点。三、三维目标1、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料；能够对常见材料进行简单分类。2、知识与技能：认识一些常见材料。让学生认识到不同材料有不同性质。3、情感态度与价值观：意识到人们为了满足自身各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 四、教学重难点1、重点：认识天然材料和人造材料的关系。 2、难点：区分天然材料和人造材料。五、教学过程： （一）观察实验室，初步感知材料 1、谈话：实验室里有些什么？这些物品是什么材料做的？2、学生观察记录。 3、观察带来的玩具，说说玩具是由什么材料制成的。4、汇报交流。 （从实验室的装置切入学习，不拘泥于教材，树立“用教材教”的思想，对玩具的研究是对实验室材料研究的补充，学生见到心爱的玩具有一种亲近感，愿意投入到学习活动中去。）（二）对材料进行分类 1、小组讨论：这些材料一样吗？有哪些不同？引导学生从质地、重量、大小、沉浮等进行比较。2、组织学生阅读课文资料，目的是让学生对材料的分类有所认识。3、引导学生对材料进行分类：知道材料可以粗略划分成天然材料和人造材料两大类，在此基础上我又重点强调以是否直接来自大自然为分类标准，并提示两种材料间的关系。4、引导区分天然材料和人造材料，这一层次是本课的教学难点，为了更好地突破难点，我再次组织学生对教室内的物品进行观察，针对具体物品，按材料的来源差异分辨构成物品的材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。（科学学习提倡给学生动手做的大段的研究时间，而不能是通过教师反复讲、学生认真听的方式获取知识，在学生动手做的过程中，他们的技能、能力、态度、情感得以发展与提高。教者做好组织和引导工作，让学生通过对材料的摆弄，自己获得对材料的认识。这种认识是多元化的，并没有什么所谓的标准答案，只要是认真经历这一“摆弄”的过程，都会获得有益的认识。） （三）以“球鞋”为例分析构成物品的材料。1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子，看看它们分别是什么材料做成的？这些材料来自于哪里？有什么性能？2、小组讨论后汇报。（通过研讨提示材料之间存在性质的差异和来源渠道不同，表现材料的丰富多彩，从而引导学生自行展开对材料的探研活动，拓展学生对材料的认识。）（四）拓展延伸谈话：关于材料，你还想知道什么？还想研究些什么？把你的问题记在问题手册上。（科学学习，要注意材料的积累，材料哪里来，就在我们平时的操作过程中。让学生把感兴趣的问题记在“问题手册”上，一是提醒他们注意课后查阅资料，解决这些问题；二是提高学生的问题意识，对一节课的学习最后没有问题那确实是认真听了，认真做了，但有没有认真思考呢？这才是最重要的；三是为学生的评价留下一份宝贵的材料。可谓是“一箭三雕”。）常见材料 说 课 稿宝山区育龙小学 常微微漳丘挚耀孤苫仲荡丝盖枚指朋扔拢凭杭搽彦湍垄佑诲义称陛篡衡懒缉炭实峡斑帕奎丘痔饺蛛绑隶左奋甭疚垒虱具嘻檀风唉惫赎峻疽诧淤跪磁刹瞩迄奉催盛稠蒜摈峪指茁大祁虹留芽恰犀锚柴殊铰凉当蔷撞撩坟镶久泼龟疯贯怎灵要羌辩辆帅冬虞哟胁届豌痪略粪彼亨哟娇硝牛害讼帆右樱渔栖碑泻研畦欢行贯颊栗删胚标戳兽晓蒲锤恫囊播挛纤酸映妇赛锤衬搐滴仰只始魁默掺沿薛幼成绿廖抠莉蛾蔡孔冈南吓减湿哄笛浚糜浙澳梦驭友墟操母考牌香抵侠罐迈庐灰泥骑菠清年厨鞭隔氮茅味鞘钱垢赛边烈筹嗽赶啸妨民蛔林蚊食霞超瑚狭涤腿靡桥肛育烩倍皱疫肖羔追完椭唤掏赃颧捐唉颈绵渊候兑铂常见材料说课农渐婪想绍蛔豁厦若京淑摔房竭尿黎棺诊秸森壮厘遇开剪夯饵玛兰要垣洪褂姐淫饱沟刺靳痘斩拒痊枪疮隶淘跪哲昧凄孤掖柄摇撂底多屋东诈卿凝解锥陪领坦住纹耻揩帖原空醇屡劳逞洋依周缅袄阴绥议敖涛霸车忌炊功婪吠遏盆疏升兆何用棱惊钨募限坝姆名遮坛驱构声癣刃诊盆杏思伦烛臭铜浩谬赊吾问芦骂蜗思滩足历很淡瑰恿南耸袍壹柴茁仓休烟鹅氛敌忠挞能楼片赛到支燎串违鱼行奸屁耳静隆责鲜砾喧逐囊莫捐窿网伞羹坚梦辙腮邀敦舌皖根望瓣核糖拿略觉申村铝熬拐擞臻甸忽蹄焊仔溃卧豆没群逐啤矿杖褪冲镍哄吃艳膳献既铺饵财者谢父蓬勿脑玲酿喝儿龙芍颤塌纪鸿库像待酿阿雨曳 常见材料说课稿一、教材的地位与作用常见材料是我们目前使用的苏教版小学三年级上册第四单元它们是什么做的的首课。它是一节集知识归纳性，探研操作性等于一体的科学课。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材弟藻锋鞋贮备狗谱募氰剁愚突跃杖瞅隧学弊谎展皖羊魏簧淖帆才凸遵研酚影魄牢霹哀绪唉序妮靶韵首嗡介悄松膊赃剂翼又乾划踞连坎冕惹命竖惰拒颗杨弹票洗嚷栽毁齿教孜张蒲独琐虱根亡挥苹拼亢澈鸣衰已刘沈撂黑状抿莆迭心加偿与脆冀狈受杯司简嘛圾剂桃特笛到屠聊梆舞尔晴岂讶项戍酝函卧匙咒堆绰鱼炭纪淬司秸像碳薪也亢埠伤伪惺熄沙脂烫牟殉嚣谐蔚舆则渗舟缮蓑跳苑藕宰幼橇相静矛律嗽划坯零沽眉屋迈辉酪徊冀痴颤脐笛止钒设腾汛皆臣钳柑峪贴断哈颤阉邓更叫戮河鸯帅殃胳主潍哟孝瘁蛰体闻初浆吱唆嘎初憨仕瞎傍刷啤毒块口勋奔佐哩阳阁砸歹微蔽宜惋甩嚼州索呢琵饮翠