汉语拼音教学范文_汉语拼音教学视频.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑汉语拼音教学范文_汉语拼音教学视频 引导同学体会拼音是从生活中来,要到生活中去、体会学习拼音的成就感,争取全面优化汉语拼音教学。 下面是我整理汉语拼音教学.的.，欢迎阅读! 汉语拼音教学.篇一 这是我第三年连续任教一班级，感觉一班级最难教的是拼音，但拼音教学又是如此重要，它是关心儿童识字、学习一般话的有效工具，学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。那么，如何让拼音教学更加有效?这是值得我们思索的问题。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激起同学的学习爱好。同时，还应要引导同学主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参加学习活动。因此在教学时形式要多种多样。依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥乏味的复习巩固，换成找伴侣、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。儿歌是低班级同学易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让同学多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富同学的学问。多采纳表扬、鼓舞、嘉奖等让同学获得成就感，增加学习的热忱。 值得特殊指出的是：一班级的同学学习共性差异明显，老师要擅长利用这一特点，让小老师发挥起她们的作用。请不要低估小老师的作用，他可以助我们一臂之力，另外，老师在教学时要随机应变，依据状况调整教学策略，做到有的放矢。 汉语拼音教学.篇二 对于刚进学校读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能好玩味性，以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学dtnl这一课时，我依据低班级同学喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发同学主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采纳各种方法(直观、电教、观看、分析、推理、发散、嬉戏、操作.)调动同学求知的乐观性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说.丰富多彩，创设开心学习的天地，通过这些诱发同学的爱好，提高同学的留意力和奇怪心等心理品质。 在教学声母d与t时，由于有的孩子已经提前学习过，所以我就请他把这两个伴侣介绍给大家，即让孩子学当小老师领读。利用同学的已有基础，让其当小老师教同学，老师则细心来组织、指导、点拨。那么会有更多的小老师为了展现自己，而乐观地投入到学习中。 为了让孩子读准音，我设计了看口形，猜字母的活动。创设师生、生生互动的学习机会，让每一个孩子在活动中熟记读音。 b和d易混淆这跟儿童认知进展规律有关。7岁左右是概念进展的转折阶段，这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错，假如单靠字形比较，抽象总结特点(左下半圆d，右下半圆b)，虽可.于心，但一旦运用还是常会出错。因此我先让同学做嬉戏-变魔术，就是用备好的半圆环和一支铅笔，同桌合作，你变我猜，我变你猜摆声母b和d。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜.讲练结合的语文实践活动，能让同学感受到更多的学习乐趣。紧跟着，我又讲故事，关心孩子进一步区分。森林里的小熊咪咪和丁当放学回到家，观察桌子上放着一个又红又大的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，怎么办?孩子孩子们很快就帮它们出好办法-平分。于是我点击课件边出示边讲：一个柄朝上的大苹果，用刀分成;两半，b和d。小熊咪咪和丁当每人拿起半个苹果津津有味地吃起来，多快乐啊。这时再引导同学编顺口溜记忆：一个苹果柄朝上，一刀切分成两半，左边d，右边b，db，db分平果。如此一来，同学能更好地理解记忆从而区分清晰b和d。 而且在教完dtnl的读音后，我让同学看图想好方法记住它们的读音和形。同学一听可来劲了，乐观开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的阅历来记住读音。例如l同学是这样记的：小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等。 儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。因此在教学中，创设一个与该课学习相关的情境，采纳以嬉戏为中心的同时学习模式，能让孩子爱学会玩，使拼音教学更有生气。 汉语拼音教学.篇三 一、同学基本状况分析 通过一个月的识字教学，小同学们有肯定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读力量偏低，老师准备让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字，张零予小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些，领悟认读力量较强，认字量也多些，李梓睿由于年龄偏小，认字速度相对与其他小伴侣慢些，但不能否定其识字仔细的优点，老师准备发挥其特长，让李梓睿小同学连续识字的时间长一些，以便能识更多的字。 二、目的和要求 老师依据小伴侣们的详细状况，细心布置和设计每节识字课制造丰富多彩的情境，为三位小同学制造轻松愉悦的识字环境，营造生动活泼的学习氛围，要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词;并熟悉部分偏旁部首，积累一些词语，为以后的识字阅读打下扎实基础。 三、教学进度 鉴于张零予小同学领悟力量强，老师准备加大力度要求张零予同学每次熟悉生字5-10个，由于赵心境和李梓睿年龄偏小，要求他们熟悉3-6个字。 四、近期识字课教学规划 针对张零予、赵心境和李梓睿三位小同学的实际状况现制定如下： 1、准备用一节课复习巩固全部以往熟悉的字。 2、方案每节课对以往熟悉的字准时进行复习巩固，以便三位同学能够完全把握理解。 3、方案每周五下午对本周所认得字进行复习一次，以防遗忘。 4、方案每个月对张零予、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次，以便更好的复习巩固熟悉的字。 5、老师准备加大力度，让总识字量有大的突破，方案争取让张零予在11月份突破100个字;让赵心境在11月份突破50个字;让李梓睿突破35个字。 总之，老师将连续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字，为三位小同学熟悉更多生字，为今后的学习打下良好的基础而努力。第 4 页 共 4 页