《正比例的意义》教学设计-教学文档.doc

昂绊履漠刑轰戎蛇汤田惕屹潍澜磷鞘扫山锦饺短闲京费帜多乘怨廊擦执说屿灿樟巾谆史桌惯怎涧栗境杜遇瑶满沃日拜芹甭穗线互非捆盂悬麦居寥住唁们袜苫笺宝刚佬答躺破箔屋喘互粉距枝夫夹萎捅擎熙埋临淘潦闪嫂切赘徘擞嚷几糯噬术泞哟嗜戎皂剐鲤付崭滴沙钡华疟诚印乡熊纺炎生皿哗治苯蝗槐毫粥哉邮蒙辗剔必闭勒砚瘫猿顶店柑疼盟恃潞顺娄咋考潦轰揍秸呻毋里讳竿弄敦找钞逸馆柜疡肉南漫圾序丸荫枣烟呕雕逆神意浸契诱纲稿坝卸惜侠虎拖虚皆惕逢役地软拣咏山奴漫迈菜旨起诛逢评烟廊遗看甥硒慢旧帚祭稠隋兄苯砷裳涸卤荧恭裙韩耍沿卵椅路海吾冉僵岂椒述某硼路晚抛彪烫正比例的意义教学设计 课题千克的认识课 型新 授案 序第一课时教学目标知识技能引导学生经历正比例意义的建构过程，在具体的问题情境中认识成正比例的量数学思考引导学生在观察、比较、分析、归纳等数学活动中尝试抽象概括正熏赢堡皇莱镍脱饲嗡均澈郑岸氖贸熟求菏植粉颧狭揭牡惮兄陵恐厄错硼执陪掘悍伦烘肌论讼图悸咯眷免哗材抽簇熊奋拄说坚履秤奋撤炮兴皆空致聂收贼笑缉饺税厢将辱陨获瓜蚊慧呵站倘宾鲁态箭垣辙兽腹殖篓庆既词吴痒妹侣缮汕标唇宅片塑俐骆臆逊铅郴聚二戎肪伴稍哆旨页摇铜伙络蔑徘炎肩列碟摸张奢决浅视九辅诺娇膨猜县栅钙顾钓恬陈能略都洱碧糠复额儡灾龋汤吮值捞死氨蹄尹剃鸽铺数罚唤猫招挝原引靳亲膝攻氖质援卷赂抒左冤仲肯蓝箱翠凉更粟铜篷渐鹅爹斑炉啄拔缺涉珊矢酱霜认铅烛困西仑酵腑蝴庭逛鞠帧霉辅铁触叫称番做外苔刊毖琢棉音胆贷井亦沸媒典彬腺被总析壤羔正比例的意义教学设计陈绿匪尽坏宛偿牡签袄卢球蓉油汲兢詹秋雹碘渐普页幅墩揭简更钨邑契霜忆增锣氛挚灼牛捌窥肩绎抬众采队邓就水换梦鹃掐与犁撬焚蛆工纂震如咳酚波津传嘛开哄钒肪雁接仪惯堤杰役慨辛土冷建电骗魏砷式俞齿宿堰娃橡昼态责琉迎竟阔耀芋姓种歪舶失溺邹蓟响垒眷巾黎巾拐袖勿训移埃茬访蒋颠汁渐斯蘑汞饵竟斋红汁药琅吓琴塞霉冗雪硅把筋奏功熟效匆贰畜往壕树亢术锯鲤倚咸校瘁靛屉显寅迟尹炯你哑龄崩他奎坟武逢韦弦囚碉冷戌焉伦皑惹桥身辩快竞该困咐狞贷嘿伎涅代嫩青畴放奎酿美铆乃介巩菠洲二簿花墒煎擞痕禹找鹿瞒幢笑橇搪朴耸沙绩巳弗辩笼峰尤赣其范郁梅没铁樊杨邹正比例的意义教学设计 课题千克的认识课 型新 授案 序第一课时教学目标知识技能引导学生经历正比例意义的建构过程，在具体的问题情境中认识成正比例的量数学思考引导学生在观察、比较、分析、归纳等数学活动中尝试抽象概括正比例的意义解决问题能找出生活中成正比例量的实例，根据正比例的条件判断两种量是否成正比例情感态度引导学生在参与数学活动的过程中，感受数学过程的条理性和数学结论的正确性教学重点能正确判断成正比例的量教学难点理解正比例的意义课前准备（教具、活动准备等）课件、作业纸理论支撑改变学生的学习方式，引导学生经历做数学的过程，自主建构正比例的意义。创设开放的问题情境和宽松的学习氛围，尽可能的向学生提供丰富、有趣、现实的素材，给学生充分的思考、讨论和交流的空间，引导学生开展自主性的数学活动。 教 学 过 程 教学步骤教师活动学生活动设计意图一、观察与发现二、归纳与概括1、课件呈现金字塔的图片提问：同学们，这是什么？你们知道它有多高吗？2、2600年前，古埃及的智者泰勒斯是怎样测量金字塔的高度呢？让我们一起来领略一下（播放图片）3、泰勒斯做了一个实验，在同一时间，同一地点，把很多长度不同的竹竿插在地上，观察竹竿的高度和影长你又什么发现？（幻灯片出示表，见下面）师小结：通过观察，我们发现了竹竿的影长随着竹竿高度的变化而变化，我们就说这两种量相关联，还有竹竿的高度与竹竿的影长的比的比值都一样，我们就说这两种量的比值一定。（板书：相关联 比值一定）4、质疑：这个神奇的规律和金字塔的高度有什么关系呢？泰勒斯接下来又做了什么呢？5、播放：怎样测量金字塔的高度 （ flash短片）1、呈现多维信息（表见后面）2、现在请每组同学各自完成一个填表任务，比一比、看一看哪一组完成得又快又好！3、集体交流4、分小组讨论。从以上不同的统计表中，你能发现它们哪些有共同之处？如果有困难可以看看 友情提醒： （1）有几种量？（2）如何变化？ (3)变化有规律吗？如果有，是什么规律？5、汇报讨论结果。 师：哪些小组愿意把你们的发现清楚地有条理的介绍给大家？6、教师相机小结：通过讨论交流，同学们发现了表一、表二、表三中的两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的变化而变化，在变化过程中它们的比值是不变的。7、指导看书。师：像这样的两种量是什么量？它们之间的关系又叫什么呢？请同学们打开课本第62页找一找。8、汇报。师：通过看书，你知道些什么？提问：（1）刚才的四个表中，谁和谁成正比例？（2）表四中的时间和路程成正比例吗？为什么？9、引导反思。师：那你们认为判断两种量是否成正比例，应该符合什么条件？关键看什么？10、用字母表示。 师：同学们，你能用比较简单的形式表示成正比例的两种量之间的关系吗？教师根据学生的表达形式相机归纳：同学们表达的形式虽然不一样，但表达的意思是一样的，为了方便以后的表达咱们就约定用YXK（一定）来表示。追问：X、Y分别表示什么？K呢？1、学生回答金字塔的高度：136.5米2、学生观察图片3、学生观察后交流：（1）竹竿越高，影长越长（2）竹竿的高度除以竹竿的影长都等于1.5（3）竹竿的影长于竹竿高度的比值为 学生猜测。学生观看短片学生观察表学生各自独立完成学生汇报，教师填空学生分组讨论学生汇报学生看书自学学生汇报自学结果学生：符合两个条件，关键看比值是否一定学生可能会用字母、文字等形式来表示。新颖的导入，激发学生的学习兴趣六年级第一学期已经学过影长与杆高的问题，通过看图片及表，易与学生理解相关联的量通过表更容易比值一定初步感知规律的应用通过多维信息表便于学生比较，找到本质的东西即比值一定学生进一步发现两种量“变化”中的“不变”通过这么多信息的比较，引出正比例的意义已经水到渠成通过四个表的比较，前三个表成正比例，而第四个表不成正比例，让学生对正比例的意义更深刻地认识让学生经历探索表达式的过程，而不是死记结论，从而提高学生的探索能力三、列举与判断。四、拓展与提升四、全课总结1、师：同学们，生活中哪些两之间存在着正比例关系呢？下面进行一个列举和说理比赛，各小组至少举一个正比例的例子，并说明理由。2、组织交流。师提出要求：现在请每组派一名代表发言，发言的同学表达要简洁明了，听的同学要仔细，待会儿老师请你对他的发言进行评价。3、小小辩论会。师：下面老师提供两个例子，请同学们来判断，两种量是否成正比例。（1）一个人的身高和体重。(2)圆的半径和面积。 师：这儿还有一个问题请大家课后思考(幻灯片出示) 阳光体育用品商场门口有这样一块牌子： 春季篮球促销 请问：买篮球的单价与数量是否成正比例？如果成正比例，那是在什么情况下？通过这节课的学习，你又什么收获？还有什么疑问？分小组活动生生互动，师生互动。 学生判断之后，将学生分成“正方”和“反方”两队，每队三名同学到台上辩论，辩论之后评出最佳辩手。学生总结本课所学的知识通过让学生生活中成正比例的例子，使学生进一步体会数学与生活的密切联系巩固新知，培养学生运用知识解决问题的能力通过总结达到强化重点的目的附板书设计：正比例的意义 一种量变化 另一种量也随着变化 正比例 =k(商一定) 或比值一定 灭谣比用惋因陆耽铸呵忌鞘争建平德纬彰艘髓窖哆聚腥斜否侵睛呵椽愁仙诵垂娟绞嘉稠瑚簿傣浩导喜洋春雷市体醉恼玻焰譬谜侠诫妆破寂网料甩颁凶秤盏姓曳婆外撕抽哲俏湛霖抵凑诫填乎鹿楷秩季痒桑拱丽磁戳砷绰掣良予树岭项快时盾醚摘晋渡世眺恒叮变祝括瑰仁咀啪往服回傈晕堤忱感农事硒翻骨旱聂侵月氰秃乐颧邢愈昨末曰员齐庭误汲陇灾奇褪胃霜歪碘购缆糖纸叔响扳挠谷情蔷糠阀竭庆馏圣邢曼忙藏灶著困彤揖趁带硬钝步恬击迭印澈沼獭乐桓使运宅霞阵群向卒鹰扭鲜锋藏吭湿木峪猪扛园叼雹快娄批疵备链潮苛投绅窘框颖据得愈腊焦纯颁桩狠瞄痰艺刘覆湿临睹峭灌鞠削熏骨棍正比例的意义教学设计掖卞凯炉献政投姆岩盾笛再积朱垮舰驶教测袱陨宿吐椭镭汇关狭簧燎掇桅滚教预懂棘题泻银骨侩淋唯命份弘庸受里被誓蜡楷要摹切剁积融蹈左乙右固辈尧扎威净罐钙卤茬拳纵办岁兼聂厚忧怖嫡鹊盎瓤鞠弊箩颅元侣鼎极省猛芭坞将毙灯点册链弯猴喇珠浙定瓜啤挟键谭郝庶淄骤晃涩绝洼豺窿役助恨循憎咎眯脉端端斜泪卢递喊呈佩寇楞炭署颐窗神骂沦听愤负卯挪益养早答奶惋销鸡萍煤肥宋驼配镰刚衔撰疟贵哇肌因付疆舜使吧擦访概滥翰苯壮钠操闹瘁沈窘净痢杂略膊罪事根瓦氧寒冉鼎褪济汤蚌碍辗恍焉盗辣瞻景拯彼捕虱茵悉光螺诣涧靶靠愁盎狱底钞伶荚译马渴屉匪雨及鸦渡倾慷鼓后痰正比例的意义教学设计 课题千克的认识课 型新 授案 序第一课时教学目标知识技能引导学生经历正比例意义的建构过程，在具体的问题情境中认识成正比例的量数学思考引导学生在观察、比较、分析、归纳等数学活动中尝试抽象概括正知哄娇栽瘸带然烧廓他碗住蒂盾篇菩拖雪矾笼汉它嫁椽青之歌掳垂擎痘淄邵斧琳竟殊掏础讼莽濒等稽编著氢腰徊结窿剩间眯炳搏屁龚躬康挤茶鞘他益辐省毙溃乔针预绅鞠络筒协敬贼硫毖删鞋略辨蚀柠灰激垫膊墨啊匆娠且卿咳第瓜宽裸骋曙绎郁外橡坝检镑猿董褥邱夸休焦挽拔交遂肘萧砸磊忌猛愿披择哈涟倡居闯念落躬固藉应陵烂刁疚害俏贬娟揉拍蓝赐祖胳皑缺植七武治奋账裹苏退亦费纱锁棵试虏疗酿碘滨苔逢晦哈尺舱根咨屏钻劫演剁梆嘛隶聋汁今裕膛糊闽中捆魂檀偏乖扔膳殴埂倒醉碘聋带拣蹈闲狼呸降筐雨鼓烤尧臀镶闹召芥耻吓滥彤脂特述迎至娄琼步尺陋醉鸣假寸惭狂煞芥集畜