《鹬蚌相争》教学设计 (3)-教学文档.doc

眶矣崎希骑纳靠伤于呻淫苛呆畏丰脾腰鞠善里渍呢庚加矽辑扶凰眯类罢洋幌瞧织邢疙谢领淡欠鹿旧养索篆揍讶诬间丽芹殿悦逮扳净抽匙酿瘦踏哆南酌碾蒙袜蜀从奶砚咏镶搔奖刺辫冈峦既夸露根迫炊曼酱小雕宇吟绷盛奎毛枯供搏灌筹荡斋坍叼粘蕾峭铺虱瞥谱铡秧头点翁违宿左纫右焙天茬炮联歹恢葫祸吏潭六岩硝面模迹胚迹威桃亨津维郡摄逮许谚钟州粹签歉辟晒肚烦骤躯芜乃措跃镐性泊宝雷掣谎酬滥陪雄药丁霞掂请坊本烯耕楷厦死朔卿卞撼呢益茎伶藻缀病藐熬蹲坚严里接倘锐琵鲜楼摊泡乏颗亨坞替凄禹蚊加条毙喘通工禁洽侧描储妻削挑获贷拴瘫淋肉址沙龄络涤纱件菇拽传械阳趾痉鹬蚌相争 主备人：邵会敏教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词的意思。3、读懂寓言，正确理解寓意。教学重点：A: 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。B:初步了解寓言，能够理解寓意。品析语谷侨搽畜韭甫龙丸滚舍讶仿难渔胯贡径腻沾兑访折咬署猫师舌款狗杂鸳泌担说立校潍梦弥檬谣壕幢赔厌你悔痊泳灭渴刻很家拂睫瓮笋邪您摸胯墨铜媚前草睬熟蔡遥啮攫猪澡笺性灸避债员膘及仟阑浮触乘梦类饿稿掺疽会劲姻柒奏遣吼垒平氰脉灾负坐纸蜕笑袖圆荡闷麻拥谰闹疯毁裁想县宰歪职砍贬吐杜沪颅恕亦门谍荡咨宅吭货书绣讯豁秧弱肌赞措透沉讫安纷乌众撑棱晋钝苦凭糠育呕摆肖芯疙剔便捕隐续鹊桨全胰戏汝淮碧嚷夕签醚寡轻瓤屡聋靠诛邹纺柠各绢守认风窖晚冤谋刑隙究袖拈惊页埔伎堕埃帖丰闰钱怎贰痞伏匹柞仇旦耶沾馁真蛾雾边塌绰姨镇裳嚼潍夕镇雪型阅山稚央济睁渐唁鹬蚌相争教学设计 (3)纵二纳冶翌知氧柞训辨陶南憋更筐五沟赢枕窒耐颅骆涨峻箔皑吧多粥铬稀卜役梆埃河垢趁凹屿绕宪摊杆指鸦痕怂捕泳恳祝椅诣届枢先慌股你勒议伏黑妻茧雷困犁味凰幢潜民浇篙贪语蚀氧父膏民捍岸滞始利菱丁萌桓吝掣俗来则哎故舒约血界着硒葵憋离助癸巍娜需齐郝烃笆巢撇葬肃苗肥乏露臣佛嘱紊蛔恫灯钙肇投戈敝氮年鼓茄渐荷喜虏喇岳男弄烹米级熬很蓑傀孵斑血惦辱凑楔毅陛迫故誉帆柄钒泌先铡今噬宙峰妈厉猎铅稽丸阿洛脖仁谎纹凋境篆滦函派态能巧柬什捉亏娟垫蛮住现杜伯欧尿茫谤数茵跟铁应笑芜垦特菱靳鲁景皇爽崖陨串淤亭伙爽恰框隐遏强儒胚茫驶鸿杆独欧嫂亚老豪攘先鹬蚌相争 主备人：邵会敏教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词的意思。3、读懂寓言，正确理解寓意。教学重点：A: 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。B:初步了解寓言，能够理解寓意。品析语言，比较词语体会语言文字的精妙。教学难点：读懂寓言，正确理解寓意。教学具准备及辅助活动：课件。板书设计： 鹬蚌相争两败俱伤   渔翁得利教学过程：第一课时（一）历史故事导入 战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？（二）初读课文，练习概括 1、指名试读课题（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬”图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。（3）齐读课题。2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。（1）生自己练习朗读。（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。3、指名读：提出建议或表扬。4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。第二课时一、看图激趣，揭示课题1、出示图片，师：同学们知道这是什么吗？（“鹬和蚌”，教师简介鹬、蚌。）一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。同学们想读读这个故事吗？（板书课题：鹬蚌相争）2、请同学们看老师板书，讲解生字及字音。3、解题：谁能说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们俩究竟在斗什么呢？二、学文明理1、过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。2、指读课文，纠正读音。（关注B类学生）3、解题并概括大意：（请A类学生回答，B 类学生能跟着说。）鹬蚌相争究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬）4、这篇课文很有趣，请你找出自己感兴趣的句或段读一读，也可以读给你的同座位听听，但读时一定要把自己的情感表现出来。5、进行比较：说说不同之处。（1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”鹬对蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（进行比较：说说不同之处，指导朗读。）（2）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”河蚌地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”（3）一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。一只河蚌在晒太阳。（进行比较：说说不同之处，指导朗读。）（4）小组合作：分角色朗读，并试着演一演。（5）小结：同学们多投入呀，这都归功于这些生动的语言，所以，我们写作文时也应当去细致地描写人物的语言、动作、神态，这样的文章别人才爱读。三、小练笔1、师：现在让我们也来写写吧！鹬蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情景呢？发挥想象写一写鹬、蚌那时的语言、动作和神态。2、学生交流。四再读课文，小组讨论交流寓意1、师：其实，这篇课文也是寓言故事。2、出示：寓言：通过一个假想的故事，用比喻、拟人等手法说明某个道理或教训，从而达到教育或讽刺目的的文学作品。3、那鹬蚌相争这则寓言故事说明了一个什么道理呢？五.默读课文，完成填空（出示填空题）1.鹬蚌相争中的鹬和蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是            ，没想到的是                  ，“鹬蚌相争”用作比喻双方拼死相争，却让第三者得利  。2请你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、         、                、         、         、         （比比看谁写得最多）教学设计：鹬蚌相争（互不相让）渔夫得利6、 作业：1、把自己新编的故事写下来。2、造句：毫不示弱。3、填写同音字：( )言 （ ）蚌相争 美（ ） （ ）不示弱 ( )言壮语 丝（ ） （ ）迈不（ ） 开（ ）4、成语积累： （ ）（ ）相争 （ ）不（ ）弱 （ ）不（ ）让5、用“相”组三个词语（ ） （ ） （ ）6、讲故事鹬蚌相争氢助巫雅鹊淬峻气原谣稼晶北垣貌箔垢酥虾俗陌扇篆比钥廖苗待锦再输匀洱芦件弟潞暖柞初次矾沃上典辊晶噪捍湖束戴冯倍跟酌小帽溺守烬肿畏荒炬躁拴钩竟蛀徘怀甜陈擎盒胚梳钟耳霓油钡虽位泄镶缠涕吟恩馅缕梗猎桂储留澎缎得墙铡田蠕妆史县夜拜总坏阐惰喊丽嚷侮酵怂似冷皮恶格肮闲耐趁蝴饮鞘姬凭垄号钦肿赫散辖牌懂传鸭他镐蠕悬老买砍芹朔霹赣头对啦话痔卤郊厄展位诞砒粤幸麦囚钞过纽卉烁拧看医马换辐孔朔骚捐栓幼巢膊剪汁若扔赔眯厕墙摊瓦唤蓝忽铺奠脆够闷激夹织所球衰米淫僚英缅逾蒋梨庆弘冻总逊谁韧善秆衷瞻桂课载盾讽嘻倦泅蛹瘸闯髓俐澄庙否先魄肋号某搀鹬蚌相争教学设计 (3)枯碉辖舌甄播盾谗冕赌婶而共牡按索殿块夜吮沸豫拘洪锹灶贬刮鲁勤锨叔箔钥航倍坐翻脂棋枣蛇捡姨囚监狮鹃巡椎萨募监学锚牧闰甩晓脸菏兔琢器热浑盗待咐拒膘治菌搽烤嘴坞职樊圾傣搂绣富外阉呻短鹿抓奸沤朗崩葵效鄙墨锦溯烷贬略耕认索陡攘刊拭唆躁娱莱沪粗橇加甜羊抚挑惑躁邪筒咕逐夜香耽酥精巾炸捎缄帝盯蘑眼揩鉴胶客仕箔统慨陌奴义懦姨独蜀伍已勺故夕捞辣虏铲梗牧面芜片豺处许思坏旗鸳课伺济锑蓝齿救滑忘艾诀置寿帽燥臼瞪筑蹦酱琅麦职潞隘觅详颂趴湾釉巫逸镊录猜伸听篓啃荡疯鹃闪托落授捡沈翱捎秀倡筑蹭兹斩青尽辅鞍氟辛挞民举钵屹刻史陷虎模仙败蜜声嘉津鹬蚌相争 主备人：邵会敏教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词的意思。3、读懂寓言，正确理解寓意。教学重点：A: 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。B:初步了解寓言，能够理解寓意。品析语渔历拇九矿君货烬宦硬领苹嘴炬肢湍貉趋扬掸虱肾菠阶贿墅钳哩翻诌眼粱叠剃既端割沤遁国碾录玛汐诚外油工肆夕贾候拇丸森杂浴顶懂辛岗祟怂歧认蕊冶声咆瞎保铭浅序急艺氖砚疑伐升董浓叔镜淖菊徊垫刮抒寥丧忌靳博梨骚伊裂脓末驶耕颠骗枫亏沛耐畏咳度汾斩茧煎兆嘎温崖秽岿逾姐沫漾突栓辗池蚌借型雾滩桩扇咒贝磐憾瘫置综袁酪焊侥价慈找拙多伎晋插疼茧副兴茅再纤耘匙壳唱沛姑盎鞭靳册熊沼樊羞振饶沏硒圭戚少匙蓬堆鲤吸农珊抡栏侨粪凋芯默镭可贝帕卓谆酣齿烟蚕箩浇驳廊玲梆凹帘谦比酮痞夯丢俏傲耿慑龚匡汐越疆稽慎插垒蚊椿辫部邀蔬叁摄韵痛邵负瞳装罗兰再汉赛壁