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生物分析化学设计性实验探索医学教育探索2009年12月第8卷第l2期ResearchesinMedicalEducation,December2009,Vo1.8,No.12 生物分析化学设计性实验探索 丁敏张晓清 【摘要】在生物分析化学实验教学中开设设计性实验,可以提高学生的学习兴趣,有助于学 生科研能力的培养.在此对生物分析化学设计性实验的开设,内容的选取和实验实施的具体过程 等进行了探索. 【关键词】设计性实验;创新能力;生物分析化学实验 【中图分类号】G642.0【文献标识码】A 【文章编号】16718569(2009)12-153602 ExplorationofdesignedexperimentinbioanalyticalchemistryDINGMin,ZHANGXiaoqing. DepartmentofLaboratoryMedicine,ChongqingMedicalUniversity,Chongqing400016,China 【Abstract】DesignedexperimentPanimprovethestudents'studyinterestandtraintheir scientificresearchabilityinbioanalyticalchemistuexperimentteaching.Thisarticleprobesinto thedeviseofdesignedexperiment,theselectivityofthecontentsandthedetailedprocessofthe experiments. 【Keywords】Designedexperiment;Creativeability;Bioanalyticalchemistryexperiment 生物分析化学作为分析化学向生命科学渗透 过程中形成的一个新的学科分支,自上世纪90年 代以来得到了迅速发展,已经成为生命科学研究中 的重要组成部分【11.生物分析化学是医学检验专 业学生必修的重要基础课程.而实验教学是实施创 新性的重要环节,在实验教学中不仅要让学生学会 做实验本身并掌握相关实验技术,更应注重让学生 在实际实验的问题解决过程中得到培养和锻炼_2. 我国着名化学家戴安邦教授提出"讲课应是启发式 的,实验应是研究性"的原lJ31.我校尝试在生物分 析化学实验教学中增设设计性实验.而几年的教学 实践证实,设计性实验不仅可以激发学生的学习兴 趣,也有助于学生科研思维和动手能力的培养. 1开设设计性实验的环节 设计性实验就是学生根据指导教师提供的实 验题目或自行选择的实验题目,查阅文献资料,并 在此基础上设计实验方案,再自己动手配制试剂, 准备实验所需的仪器材料,最后自主完成预实验并 作者单位:400016重庆医科大学医学检验系 ? 实验教学? 实施实验.学生完成实验后,提交实验报告,并对实 验结果进行分析和总结,从而得到一次科学实验过 程的基本训练.在进行设计性实验时应注重以下几 个环节: 1.1设计性实验题目的选择 实验题目的选择是比较关键的.实验题目在难 度上应与学生实际学习程度相当,若选题过易,则 达不到设计性实验的训练效果;若选题过难,学生 则无法顺利完成.同时要结合本实验室现有的实验 条件,兼顾学生已具备的理论知识和实验技能.最 终要关注的是学生通过一次完整的科学实验而得 到的科学思维和动手能力训练,而不只是实验的结 果.指导教师一般应提前两周左右给出实验题目并 提供与实验相关的仪器设备. 1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。1.2查阅文献资料,设计实验方案 1.正切：学生要完成实验方案的设计,首先需要查阅大 量文献资料.大多数二年级或三年级学生对查阅科 技文献还比较生疏,指导教师应引导学生充分利用 学校图书馆的网络资源,向学生介绍常用数据库的 查阅方法,以及相关参考书,化学手册和国内外期 刊杂志的文章获取等.同组的学生在查阅文献资料 的基础上,结合实验室现有条件(仪器,药品等), 医学教育探索2009年12月第8卷第12期ResearchesinMedicalEducation,December2009,V01.8.N0.12 经讨论后写出初步的实验方案,包括实验目的,原 理,实验步骤和预期实验结果等.指导教师对学生 提交的实验方案进行审定,并让学生对其中明显不 合理的,无可行性的内容进行修改后,方可开展实 验. 1.3实验的实施 （7）二次函数的性质：实验方案确定后,学生白行领用和配制试剂, 准备实验器材,自主完成预实验并实施实验.在实 验过程中,指导教师应要求学生规范操作,实事求 是地记录实验现象和实验数据.如遇到实验结果与 预期不一致,指导教师要引导学生仔细查找原因, 发现问题,逐步修改和完善实验方案再加以实施, 直到问题解决.这一步是至关重要的,实验过程中 遇到问题并不可怕,重要的是如何想办法解决问 题,这就要求学生有一定的钻研精神和独立思考问 题能力,有时还需和组内其他同学进行交流讨论, 这不仅有利于培养学生分析问题和解决问题的能 135.215.27加与减（三）4 P75-80力,还有助于学生发挥团队精神和相互协作能力. 1.4实验报告的完成 弦心距:从圆心到弦的距离叫做弦心距.学生以小论文形式报告实验结果,应写出设计 方案的理论依据,实验步骤,实验结果和讨论等.设 计方案的理论依据需简要明确,实验步骤具体详 实,实验结果准确可靠,在讨论部分要特别写出自 己通过该次设计性实验训练的收获和体会,以及在 实验过程中遇到的问题和相应的解决办法.并以组 为单位在班上进行答辩,介绍所选用的实验方法, 得到的实验数据,并进行结果分析和讨论,然后由 其他同学提出疑问. 面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应该以新课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量体现以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思想结合2设计性实验开设的意义 2.1激发学生对课程学习的兴趣 学习兴趣是学生探求知识的原动力,因此教学 活动就需要以创新思维,意识和兴趣培养为核心. 目前,实验教学普遍存在在教学过程中没有充分调 动学生主观能动性的问题,实验教学基本上是"照 方配药",使学生感到枯燥乏味.生物分析化学是一 门实验性很强的学科,而设计性实验是通过学生自 己进行实验方案设计,实验器材准备和实施实验, 能充分调动学生学习的积极性和主动性.在实验过 程中出现的各种各样的问题会反过来促使学生想 办法解决,有助于激发学生的求知欲,调动学生理 论联系实际能力和学习生物分析化学课程的兴趣, 有利于学生对生物分析化学实验知识和技能的理 解与掌握,并可能激起学生在通过实验过程中对反 常现象的解释的欲望,进而对生物分析化学课程本 身产生兴趣. 2.2有助于学生创新能力的培养 对称轴：x=设计性实验需要学生利用所学的专业知识和 实验技能,根据实验任务,自己剖析实验课题,收集 资料,设计实验方案,选配仪器,相互协作完成实 验,分析结果,进行科学评价,独立撰写实验报告. 这就要求学生在解决实际问题的过程中,既要依照 实验方案动手进行操作,又要根据实验中遇到的各 种意外适当调整实验方案.这就需要学生学思结 合,综合运用所学知识及实验技能,去分析解决问 题,有足够的自由发挥空间.指导教师则要鼓励学 生大胆尝试,唤起其探索欲望,调动学生学习的积 极性和主动性,开拓学生思路,训练学生认真,仔 细,严谨的作风和理论联系实际能力.设计性实验 可以培养学生独立思考问题,解决问题的能力和创 新意识,还可培养学生的团队精神,也可以锻炼学 生的意志,提高学生的实践能力及综合素质,能体 现出以学生为主体的教育思想,对学生的创新意识 和实践能力培养具有重要意义.此外,实验报告或 小论文的完成也是一个总结再创造的过程,通过认 真的反思,分析总结,对实验提出改进意见和设想, 进一步提高学生分析问题,解决问题的能力,同时 也有利于培养学生科技论文写作能力,调动学生主 动学习意识,增强学习创造性. 总之,开设设计性实验是提高学生综合素质和 创新能力的有效措施,也是以后实验教学的发展方 向.在设计性实验过程中,学生通过自己的思考,动 手和观察主动获取知识,真切感受到自己是知识的 主人,体会到实验过程中灵活运用所学知识解决问 题的乐趣,使学习的积极性,主动性倍增,在学生中 形成一种主动学习,探索,研究的生动氛围. 参考文献 对称轴：x=1鞠幌先.生物分析化学fM】.北京:科学出版社出版,2007:45. 2】李艳玲.综合性设计性实验的开设与管理JJ.实验室研究与探索, 2008,27(8):11011l,150. 3】李丽娟,李克华.浅析设计性实验与实验教师素质的提高【JJ_湖北 教育学院,2006,23(4):99101. tanA没有单位，它表示一个比值，即直角三角形中A的对边与邻边的比；4l许平开发设计牲实验培养学生创新能力J1.科学教育,2008,14 (1):7172. 5】林土胜,林上港,刘文哲.设计性实验对培养学生实践和创新能 力之我见J1.中国大学教学,2008,(4):8082. (收稿日期:20090915)