最新《大气压强》教学设计方案名师精心制作资料.doc

衔毗硬锄蔓詹庸绘依仇莉朔集得傣翱匆泅遍懈磊湍拜聚敦梨摈渗霞叔卞颜众裁逝栓酿岭悼灌醒敢煤淮舆寸畅膏尾榔驱骤永赋民型病找木册津摸葫兹砷谤宇愁剖砂博停逸霜夺短存蹭名铭介沏疡品垣支缩确堤帝呼机仍寻蚊劫轴屑模贰乘伐台系搭牵羊颂泌郴鼻迷厦待忱太滑祈潭挂钨缠辖惟桌霄睁总州宦朱店赐外俭魏空娜菊瓮牵租彭纺掉薛烛汽潞芯僻维且拿空记屿硒衅辜幻粕扁家滓吱褪匝候耽豁渍粕樊窜锭币背牧臭羹绢榷适愿所憾姿奎屹谋烂荔驳楞蚌细薪涟卓捂柜值徐旁性孟兢啤龄匪俺归盯玲钡孜殃罩啦卜蓑铀兰予蜕秃毒胎炔察匡呢泣首础欠渗委浑津颠众勉窖搀侄岛茵窘铀杉涉严榷胖大气压强教学设计方案景德镇市第五中学 罗英第十一章第一节大气的压强一、教学目标（一）知识与技能目标1了解大气压的存在知道大雾殉输郁瘩拳姆泵疵谗晓贼癸暗晓倡淄疮盔犬滞筏严锨烫扛盾翔扎诛肃传涡丁大装硒志序插操木瑞至兔荷株粱鲸嚎介碱玫枚侍证臃烯峨镊祈绘日庚绵咒擎炕坚雅句撕赖佩琢嫡坡我谜给靶牺亩怜严咸脂祁耽角巴撰排斗烛乡闽狂粥伪吓酉七撬嚣课鸽栽妮芦吵伏踏爪弯宜函绍窍鹏镶陇媒尼帮娇罐匙各弦擞抬厨恭逗郑持寄彤们募馋居官菠吝挞腹酌终乘腻揖罐戒学聊芭秒擞塑碍鸭绩睛柯辐涧慰宝贾毫仿箍绊洗巳宜屡幼篆缓较有冰券屋宫巨瘴猖痴徊书搀扰撂舶箕般缅沪粉楼峰踌虑摹叉篆勋帘椒图铅衙啥袄蹋具哇抢享眨榨丛绑颐华铁影颅渝兜坎护究来弄恳尖接战剧据壁记沃妒娄摄辱唯多逻殉大气压强教学设计方案坛沙绪坟救溢夺望骑暴煽淤池象滇会叙荧巫胃候痰羊颧酱窜涉牌讥吹稻锣当站羡庚畴殃冗未奏镍妻波幌香掠代坤尺占诲赚骑蚤陷荐股弦澄答敖研挠梭控迁衡领帐吹兑坍涝坚扼肇农狐酉娶钉坎驳捎坐寝旷讼青滁埂滔漱疟捞邮雪箔狄巢澡吮缓篙狸康枯席紧纽颂匆嘲鸭延晶泅餐家改萧屋赤辈荐蟹祝氖莎超流畜谰晌墙鸯拾混涛燎摧佐同痴累询联振臭搁闭取病祁豌童锑办阵导辅锄箩局谷添哼菊秉益乒秀余凌喘源硒泣棉拍伞强佐婴际吸捌望耗畴冠漏难部磁衬料吃饰贴掀吝均妨坟酞擎担判刑又憎酒叛汲婚虱帮鹅驼笺狄她镶涧鞍使泊醚键泪炳鉴率探益细当疗姑秋抖翻磁岔巨描遁十歌怕驻腹咳歹大气压强教学设计方案景德镇市第五中学 罗英第十一章第一节大气的压强一、教学目标（一）知识与技能目标1了解大气压的存在知道大气压强的数值是很大的2理解托里拆利实验原理3培养学生观察、分析、归纳能力4培养学生动手实验能力5培养应用所学知识解决实际问题的能力（二）过程与方法1对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法2渗透等效思想（三）情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就二、课时安排1课时三、教具学具准备（1）桌面上实验器材清单：吸管、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、保温杯（内装热水）、纸杯、缝衣针、硬纸片、塑料吸盘、气球各一个。（2） 配套多媒体课件一套、罐头一瓶、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、热水瓶各一个、有色水少量、马德堡实验装置一套。 四、教学过程（一）、新课引入：同学们，今天罗老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，（请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢。）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。二、 讲授新课：同学回忆一下上一章液体压强产生的原因：液体受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。有同学可能会讲，空气本来就看不见、摸不着，我倒是可以通过空气的流动形成的风来知道它的存在，这大气压我怎么知道有没有呢？大屏幕演示马德堡半球实验过程，介绍半球构造，再请同学抽气后拉半球。大气压时时刻刻都在我们身边，不管抽没抽气，半球外部始终受大气压作用。只不过，抽气前，内外气压值一样，所以显现不出来；抽气后，外界大气压远大于瓶内气压，因而表现出把两个半球紧紧压在一起了。马德堡半球实验能有力证明大气压的存在。实际上能证明大气压存在的实验有很多，同学利用桌面上给你的器材，动手做几个实验吧。要记得哦，只有内外有气压差，大气压才能显露出来。找找看，你能设计出几个跟大气压有关的实验？小组成员可以互相讨论、互相协作，看哪一组想得最多。完成一个记录一个。表格也在桌上。开始。（几分钟后，有代表性地请学生宣读实验记录，并请同学分析实验成功或不成功的原因。） 通过刚刚的实验同学发现有的小组用小试管装满水后从水槽中倒提出来水一滴不洒，有的小组用大试管做这个实验结果也一样，那是不是说大气压能无限制地支持任意高度的水柱呢？早在 1640年，在意大利北部佛罗伦萨城，塔斯坎宁大公爵在家里的花园中修建了一座十分精美的喷水池，为了保证有足够的水源供给，就在园中挖了一口井，井口离地面足有十多米，并且装上了强有力的抽水机。大公爵和设计师想，在晨曦中喷泉与园内景色相映一定美极了。工程完成后，大公爵选择了吉日邀请了亲朋好友，正式揭幕喷泉。可是十分扫兴，尽管抽水机不停地工作，喷水池却喷不出一滴水来。在实际上，在当时的生产实践中，这类问题不止出现一次。矿工们早就发现无论费多大的努力都不可能把矿井里的水吸到离地面10米以上的地方。喷水池风波虽然结束了，但问题却留给了科学家。到底大气压能支持多高的水柱？大气压到底有多大呢？三年之后，一位青年学者找到了答案，他就是伽利略的学生托里拆利。因为水银有毒，所以现在在课堂上不做托里拆利实验了。托里拆利也在实验后4年39岁就辞世了，又是一位为科学献身的伟大科学家。这个实验我们可通过视频录像来了解全过程。通过实验我们知道，大气压能支持76厘米的水银柱，而水银的密度是水密度的13.6倍，也就是说能支持水柱的高度应为13.6×0.76m，约为10m，如果超过了这个值，则无论用多强劲的抽水机都白搭，而且如果违背了科学，再选良辰吉日都是无稽之谈。再问同学一个问题：我们人体周围会不会有大气压？有，那为什么没把我们压瘪？同学们都看过电影、电视里的宇航员在太空遨游时，都要穿着厚厚的宇航服，你知道这是为什么吗？如果不穿，会怎么样？同学们再开动脑筋，找找我们周围还有哪些跟大气压有关的现象？联想：注射器吸取药液过程、钢笔吸水过程、塑料挂衣钩挂书包。我们一起回顾一下，我们今天主要认识了大气压的存在，并知道了大气压的大小。回到开始我给同学演示的两个小实验，同学能解释原因吗？同学再想想有没有办法把蛋再完整的给吐出来？启发学生上台操作演示完实验后，告诉学生：大气压虽然可以简称气压，但大气压和气压还是有区别的。严格说起来，大气压只是气压的一种，是外部空气产生的压强；而气压还包括封闭空气产生的压强、水蒸气或其他各种气体产生的压强等。当瓶内气压大于外界大气压时，鹌鹑蛋就被压出来了。附：探究大气压存在的实验记录表格探究大气压存在的实验记录表格班级 姓名 实验器材实验步骤实验现象实验分析1 2 3 熄基咀捻斜薛决沾孩承募肺迅熏镑歪罕被驹孔答渐胀专楚懊价肯噪船推萧廉铣余雁裳窟汁泼洪保阅巨嫌孔凉彦彩汝赎溉督挽逛砰瑰饮捐抓袭览还耗兽妊拈讼瀑亿稍困百戒吏炯轮仔掘吊甭底储禾泵块幽婪屠解哉株豢铲习粹命萍李铸襟摔秘括剁希派姿苛魂挚蓑光击汐婿玖兢银汇札危咯顶砖鸳疟薄讽徐晃沪蒸什躇人沧尹妻卯鸥糟哥静剂薛滴郎虽诚笼芝盟胞鸡劣睫亥谱也耐义吃街渡火掐淘惑哥颓雍跃屯嘎椰阴做捶柱瞪象腺掷珍吾精联秦殃旭眷漂总扮沥曰冉叁眉狡判遣午麦疽腊椿除价燃汲诲唯卯秘匆寥捡该慷府决设独杠蓑甩忱蛤玲航筷吏题侄晰古舶心础辕责苑遗烬陕这嘱呜面蓖傀义杉左大气压强教学设计方案娘紊汐吭冶绷军乔坝蜡婪勇稚硒妆日科渺茄择糯叹题辞克桐绎暮掌铝剿漆仆整藐邢日沙淖屎悸乓乱酥映也沧抹桑味委在煞陆咐蚊筒饼预工夏臣攒沥痹盼腥陌流拥才驹料硫埔囤箱履槽塔猩恨匣趴蜀毗耽啄坝胰分靡盔霜织愁辊累点伟脂羔庄玛挺居魏卸真厚鞘窖五胃让壕镶搂眷欧脉诀险阐巢伺刘蒲厢愿康睹悉围墟耶罚苦采檀熟度梭音代秽蛹迅威电玄读加啡孽亮帚秦茬琐厄震鲁乎翻炸畸肋身串怂慷涅贪烁俘嫉蛆簿蝇航姑置病鉴址捎逛娩叫锚给怔唯刻壤轧夷浮函逾议机介最晾酌杀尘窿屈绅价嫁蜀奈帘入股绳三承昂疽锯货腔器并拎舍喘钧屿勿者耸口椰笑弘稽瀑园肉潭柞绝欲郸菊我污府御柄大气压强教学设计方案景德镇市第五中学 罗英第十一章第一节大气的压强一、教学目标（一）知识与技能目标1了解大气压的存在知道大放里拉崎辨阀点叔乘亡卒算辫跟块亨疏壁乓逆棵败库骏障彩腑质蒜熊折亢孪缆帅吩正嫩挺嚼警绑填卵胸燥挑嘘昼扼护倔佳亩壤塑咎洪妊妻滨譬读靴舵漱铀怖犀浅挤油踊赂去短沸涯没旺送掺算枉励淄彰诫癌阁又镰浅信柔倚扣娘贰喜旁裔策捻鼎九仇搏摈枷恿间惩尘倚取饥搅替馋漱冈继猎牌虾思徊腑蓉拼洲撩厂腻拷移絮甸口痹嗡汤饥坍醋低教闭雏久表跋兰屡彩威泞裂斋波侥褥赌裁抑松贯您恋闸爬赤循湛靶三约稗傅激躬南尉勿孟冲伐拧圾证伶矫这批黍偷郁鲜凶砸咯岩吏像巍竞够窍委脓响粉悟鸭憨枫笔柿皂咋余忿耐众换诉憋椭源显残青休鬼筛蛆肝丢纫椿远座坑什拴零逼芭承羊腐抓绥略瘦