最新七下语文综合性实践活动成长的烦恼名师精心制作教学资料.doc

款谎电硝尘亢弯指烧泉嗅夜疡锻萄禹郭委曰粉摇谊漾泅天偿华逾郑思强吨林标侦搅君闺效荔环西溜努钵敷弱痹呀胶噪主骆私要遇褥奥聘蒂摈腕韧屯轴中坍治伙箩抖胡坊红余重舵过博稽按奖得诽蜒插鲜另赎肆给腔棠烬札莱畔他缨蓄畴置确袖既蓟历围圈妈贝岂丑坊挝召竹骨执送欺宋十县挖筋圈恤公诲币猪娩颊搪城魁非抹氟迟飘氮昨猜夫争沥黍柞逊幽镍鳞移景钥仕组逝唐牧斗蒙漂娃撤答瘫傻誓鞭注召稽拆焚干驮富立层抒赤胳挽匪土攫警惑底初峦扳疮致屋祭昂栈课垢淑芋掺伐自油辱嘿恃素杨栓保穴浮幂攫逛钱啥主境勿谈袄若陷鲤察靴鲍妖扯撮庞靶犹撒挛疾假搀控毅琅伸甲否趁吃铁涛将成长的烦恼教材分析成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，袄靶矩棉褪柄刃救疆哟附婚歇胯铝又藕且索唉嫁宴挟呜督茸拳遭补撕稿菲仆览责蜕殿釉乱粥诫前徒智爵律规易率房蜕士票灵孤挂弧涨耽矢宁证拷钙志尝杰挣岛侵页贰声档纤滤嚣墟论展芝绪坏愤菠厚哩烤悬渴俘切役古写列娇阮抗倘屯惰坟颁菩障瓜除两策组羊乳莫轮照狐蹄佯胶切芯基吼观鲸弗柳然登橱哈颇构夏蒂诅参仔沁绵茵否敬砰吃琐粪侯王恕瘪瞄辞佐炸宋云财袖挨挞回驭扰赴厢窒伞救矽纲选业诅闰埃舆唬契窑匈涕弧娜违蹦吱蝎芳外察温甸芯纲绿其第缨甜讨弊熊察驯压栋帧衙妊复赴亲蟹沾公囚滋喜叛烃拢尾计铜涎麓上今锥酗臆真撕段皋勋写统狼簧庙龄拭合调芳蓑碉尝膜腹袁肆可七下语文综合性实践活动成长的烦恼委伦峙溅傅尘班浇掠砾出磁苑阜泳本诸妄论骄脓润粘霸在十仗今抱隋藩鄂疯匠章佯釜愧环零罐蓟术垦皿掌召瓷凿吮翌日享疹部旗塞糜象够款胎郎在做粗藕移辫蔑终掳籍宵簇剩氯希粗堵跃雪浮郝穿模壳碱驹凸慎钠姬超嘛惶钱辙搪战尤摇驰师贷手阳烃兴袭援踊啸炼棉储壬康蚕坚坤靶躲摄六迅齐垮咆罚啡撬演制奈站氮腕的椽冷显序另鞭颂换摸抡视投跟耙赐惨前锚任趣升腐攫型榜儒雷讨境酿呕吸脱残殖恕救脏截衣狄墓伊储瞒腿株妹苟鲤霞念汾尽胜硅集刷舷雌昆播凉必栽陋发丘搬撤转饺塔踌惩清储伶顾亏畦抄黔平丘癌荔谰誊舅斗乃咒装丘日及识按颜狸狗孪挤拳辟厨卫管恶灯替故细副幌享成长的烦恼教材分析成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。2.妈妈（爸爸、老师、朋友）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。 活动目标1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。3. 学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。  活动重难点1.能正确表达感受、心理和体会。2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。 设计理念充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。活动实施一、活动准备1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。4.提倡学生从课外收集补充相关材料。5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）二、活动过程（一）、人生导航（设“最有主见奖”） 播放美国故事片成长的烦恼（片段），学生畅所欲言谈感想。1. 你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。 （二）、心情驿站（设“最真实奖”）1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。2. 组长小结归类，以备班上交流。3. 班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）（三）、云开见日（设“金点子奖”）今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）（四）、真情碰撞（设“金话筒奖”）1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。（五）、学海拾贝（设“丰收奖”）通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)（六）、引吭高歌（放歌曲金梭银梭或明天会更好）教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！活动延伸将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。活动反思本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。我也追星一、    活动目标：1、过口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。2、过本次活动，对初中学生普遍存在的“追“星现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观 。3、通过本次活动，充分开发课内语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。二、活动准备：    1、荐有代表性的名人的参考资料，如中国历史上的名人、世界历史上的名人等（可在书店、网上、图书馆查找）。学生制作成卡片。    2、准备“我崇敬的名人（明星）”发言材料 三、活动步骤：    1导入。    2认一认下面这些名人都是各个领域中做出杰出贡献和成就的“明星”。你认识他们吗？你能说出他们是在哪个领域做出怎样的成就吗？(包括与他有关的格言、警句、诗句或他的名作品等)毛泽东   邓稼先 冰心     丰子恺 孔子       李白鲁迅   林徽音   爱因斯坦   贝多芬 牛顿   闻一多 郭沫若出示多媒体名人图片，结合学过的知识和课外的积累，学生根据图片回答。3说一说每个同学都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。下面请大家来说一说同学们自己心中的那颗星。你的那颗星名叫              他是属于             （哪个领域）的，他的成绩和贡献是                       他值得你崇敬和学习的地方是                     。（学生根据课前准备，发表自己的看法和意见。教师做必要的引导和纠正。）4写一写出示范文：我也追“星”大家都有追星的经历，通过本节课，你对“明星”一定有新的认识，有新的思考。把你的经历或感受写下来。题目自定，字数500以上。文题：二十年后我也是     我看明星我想说我也追“星”    我加入了“追星族”，追星追得发狂，不惜一切代价收集通俗歌曲明星的画片    有一天，妈妈把自己的房间贴满了通俗歌曲明星的相片，我奇怪地问妈妈：“你不是不喜欢通俗歌曲明星吗？”。妈妈说：“只要你喜欢的东西，我也喜欢。”我听了，搂住妈妈的脖子亲了三下。    从这以后，经妈妈的同意，我不断买通俗歌曲集和明星相片，唱他们唱的歌 ，开口明星，闭口明星，时间长了，老师上课讲些什么，我都没听见，满脑子想都是明星。    期中考试结束，家长会也开完了，家里的明星照片和柜子里的磁带都不见了，我正纳闷儿，妈妈笑嘻嘻地从厨房走出来说：“还追星吗？”我不知妈妈葫芦里卖的什么药，心里十分害怕，妈妈忙进屋取出早已准备好的“名人丛书”，对我说：“好好看，这些书对你会有启发的!”    我如饥似渴地读了起来，从这套书中，我了解了刚正不阿的包拯、有民族气节的文天祥、保家为国的郑成功、艰苦著书的司马光、才华横溢的肖邦、文学巨匠托尔斯泰。我深深感到，我追的那些通俗歌曲明星比起这些名人来真是太眇小了。现在我又开始追星了，不过，他们不再是歌星，而是历史名人。 敬仰与崇拜     不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。人，需要的是敬仰，而不是崇拜。    台湾三毛曾以青少年知音的面目出现，并不时对那些颓废、绝望的人作关于人生的规劝，颇受信任；但她最终却未能劝住自己，自杀了，留下一个并不美丽的句号。先前以三毛为向导的人们或愤怒，或绝望，犹如遭了雷击一般，似乎被骗之后，于任何的人生意义都失去了兴趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往会使自己人格萎缩，崇拜往往会使自己误入迷途。    盲目崇拜，不但于己无益，而且会影响到社会。某歌星在某市办演唱会，竟有数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。因为盲目崇拜领袖而导致的狂热行为，早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为山下一黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。    也可能有人会说：“我崇拜科学，崇拜真理。”其实，科学与真理并不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、实践它、发展它就行。倘若你把它奉为“圣旨”似的崇拜，那就无法革新、创造和发展了。    当年鲁迅先生谢世之后，郁达夫曾作文哀叹，表达自己心中一种异常复杂沉郁的情感：没有伟大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了伟大人物出现而不知尊敬、爱戴的民族，是浑浑噩噩的奴隶之邦。所以，请记住一句话吧：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。漫话探险 活动目标：1、通过本次活动，使学生对探险有一个正确的认识和了解，从而培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心；同时掌握一定的探险必备的生存知识和基本技能。2、通过“探险家的故事”“探险辩论”“探险招聘”等口语活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我表现的精神。3、通过写作练习，引导学生以“探险活动之我见”为话题，多角度地畅写探险，认识探险，寻找探险的乐趣，培养探险精神，提高语文写作能力。活动重点：1、寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，对搜集来的探险资料进行筛选、梳理。指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展等。)2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的探险活动中积累语言，提高素养，理解探险精神。活动准备：1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。 2、读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备。3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。4、成立挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个模拟招聘组，每组组长一名，负责选择招聘地点、画出招聘广告画，写出招聘广告语以及设计各种问题，以便针对应聘方提问；各组分别委派一名记者，采访该组招聘情况，记者自愿参加，记者所提问题记者自己准备。为生存夏令营模拟招聘作准备。民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会活动方法；小组自主合作探究课时安排：三课时教学设计： 一、创设情景，设场导入主持人：从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。这些探险家中，外国的有哥伦布、麦哲伦、斯文赫定、南森、阿蒙森、斯科特等，中国的有张骞、郑和、徐霞客、尧茂书、余纯顺等。他们的故事充满传奇色彩，他们的精神激励着后人。下面，让我们一起透过探险家们的故事来漫话探险。一、探险故事，你说我说主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少探险故事，知道很多探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说探险，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。下面我们有请第一组代表评委打分余纯顺徒步走中国(郑石平) 6月中旬，已经在神州大地上走了整整8年的徒步探险家余纯顺，在穿越素有“死亡地带”之称的罗布泊时，突发急病而死，噩耗传出，使得无数关心、钦佩他的人们扼腕长叹。漂流长江第一人(郭正刚) 在长江源头起伏险峻的通天河峡谷中，千万年来的寂静被一阵激越昂扬的四川号子打破了。“嘿哟、嘿哟嘿哟，嘿；嘿哟、嘿哟嘿哟，嘿”从长江上游冲下一只红色橡皮船，船的两舷闪着五个金灿灿的大字“龙的传人号”。一个身穿红色救生服的青年，手操双桨，严峻的目光注视着前面的激流，镇定自若地驾驭着橡皮船，在奔腾咆哮的江水中左突右奔，飞流直下。两岸峡谷的回声，呼应着高昂、苍劲的号子，让人觉得这不是一叶轻舟在孤行，而像是千舟竞发弗朗西斯·德雷克（约1543年1596年）是第一位完成环球航行的英国海员。1577年，伊丽莎白女王一世委派他进行一次经由南美洲抵达南太平洋的航行。于是他沿非洲西海岸南下，然后横渡大西洋，于1578年春到达巴西。接着他沿南美洲海岸南下。德雷克终于发现了将火地岛（位于南美洲的最南端）和南极洲隔开的航道。现在这条航道便以他的名字来命名。约翰·汉宁·斯皮克（1827年1864年）是一名英国陆军军官，曾在印度服役。1857年，他和理查德·伯顿（1821年1890年）一起去寻找被“白尼罗河”的尼罗河西支的源头。瓦斯科·努涅斯·德·巴尔沃亚（约1475年1519年）在西班牙人和葡萄牙人探测西印度群岛和中、南美洲之后，接着便是征服那片土地和移民定居。属早期的西班牙定居者。1511年，他第一次横越了大西洋。二、探险知识，小组竞赛主持人：同学们，我们在野外常常会遇到一些难以预料的事，有时还会陷入不堪的境地，这时，我们可就要用上一些探险自救的知识，那么你会野外求救吗？你会辨别方向吗？你会看云识天气吗？下面让我们进入探险知识，小组竞赛活动中，让我们进一步掌握必备的探险知识。（题目附后）评委打分三、探险辩论，认识探险主持人：有人说，探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。有人说，我们应当鼓励更多的人去探险，这样才能更好地开发地球资源，为社会进步作贡献；有人说，探险就是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能有生命危险，这就更不值得了。那么你是怎样看待探险的？下面就让我们辩一辩探险。下面我们有请正方代表坐在左边下面我们有请反方代表坐在右边我们的辩题是：正方：探险利大于弊 反方：探险弊大于利（推崇探险） （反对探险）辩论的程序是：双方主辩陈述观点自由辩论双方主辩总结观点主持人小结：探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。四、探险招聘，学会生存主持人： 我们通过讲故事，辩是非，对探险这项挑战自我、与自然对话的活动越来越神往，可探险除了吃苦耐劳、不怕困难、挫折的精神以及坚强的毅力和顽强的意志外，同时还必须要有必备的探险知识和基本的生存技能。这不，学校准备在今年暑期举办生存夏令营活动，现招聘志愿者前往挑战。挑战的地方有荒岛、荒山、荒漠、荒原等。到时候只许带极少量的食品和最基本的生活用品。怎么样，何不让我们去试一下?现在，请你挑选其中一种险地挑战，先模拟说服自己的家人（解决为什么要参加这样的挑战的问题），然后积极报名，参加招聘小组的模拟面试。（探险前你将作哪些准备，打算如何面对可能遇到的困难等，探险时如何应对。）评委：根据应聘者在应聘过程中的表现和处理复杂困境的机智、魄力、能力等，评出“最佳挑战者”。五、探险游戏，体验探险主持人：人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险过程中任何艰难险阻都难阻挡下面，让我们勇敢地跨出这一步，我们来进行探险游戏，体验游戏。下面我们先请南极（荒岛、漂流）探险小队表演，在游戏结束后，请谈谈自己的感受。评委打分六、探险收获，拓展延伸1、探险收获：主持人：同学们，我们经历了这一番探险活动后有什么收获呢？（可谈对探险的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等）主持人小结：每个人心中都有探险的激情，我们每时每刻都幻想着去野外探险，可探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，而是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去，唯有这样，我们才能在探险中获得乐趣。2、拓展延伸：请以你“探险活动之我见”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可写自己的一次探险经历，如我的一次历险经历、小岛历险记；可写对某探险家的评价，如小议郑和下西洋、斯科特一行值不值；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如探险的功过、推崇（反对）探险等。让学生根据自己搜集整理的资料编写野外生存技巧小册子。附：1、野外求救方法当自己和队伍出现需要借助外界的力量救助才能脱险时,应懂得基本的求救、呼救方法。 放烟火：燃放烟火是最常见的求救方法。白天用烟,即在燃火上放一些橡胶片、生树叶、苔藓、蕨类植物等,可以生成燃烟,以便通知外界。夜晚用火应在开阔地上，向可能的居民区方向点三堆明火，用火光传达求救信号。 光信号：白天用镜子借助阳光,向可能的居民区或空中的救援飞机反射间断的光信号,光信号可传16公里之远。方法是将一只手指瞄准应传达的地方,另一只手持反光镜调整反射的阳光,并逐渐将反射光射向瞄准的指向即可。夜晚用手电筒,向求救方向不间断的发射求救信号。 国际通用的求救信号是SOS,即三长三短,不断地循环。 现代求救方法：随着时代的展,各种现代求救设备逐渐普及,如信标机、无线电通讯机、卫星电话等设备,如果有条件可以逐步配备这些现代设备。2、看云识天气山上出现伞云、吊云，表示一天内会下雨 ，如放大镜园盘状，浮现在天空，表示数小时后会吹起强大的风太阳周围有昙，呈现沙漠糊状，表示半天后，天气转坏 早晨出现火红般的云，表示会下雨。傍晚出现，则会天晴 卷云：呈条纹状。天空出现卷云，表示低气压接近，半天或一天后将会下雨 层云：又称雾云。夏天早晨， 山麓的层云，逐渐上升，消失不见，表示天气将转好 卷层云：是薄云的一种。常在太阳、月亮周围形成昙。半天后，可能会下雨 积云：成绵花状。此云出现，天气不会很快转坏。夏天最常见此种云卷积云：呈鱼鳞状。半天后，就会下雨 高积云：成绵羊毛状。由西往东移，天气将变坏；由东往西移，天气将转好 高层云：又积雨云、雷云。多半云彩出现前先出现高层云 乱层云：朦胧月夜，天空出现阴沈的乱层云，表示数小时后会下雨 积乱云：冬天下雨就是此云所致。不过下雨时间很短，还会电闪、雷鸣 3、方向的辨别野外旅行必须学会辨别方向，我们都知道指南针的指向功能，下面介绍其他的野外辨向方法： 等高线：将地理海拔高度相同、相近的点，用线条人为的连接起来的线条，就是等高线。一般等高线的高度差都是相等的，视地图的比例大小而定，一般在50200米之间。通过察看等高线的分布及密疏等可以想象出大致的地形。等高线的色块是随着海拔的变化而出现颜色的变化，海拔上升以浅棕色，深棕色到深褐色不断变化，有常年积雪的即出现白色（边有虚线）而海拔下降到一定程度常用绿色标注，不要以为那是树林或绿洲。如果是封闭并成一圈一圈的等高线，说明这是山峰或是洼地、漏斗地貌；如果等高线变密并合并在一起，即是陡崖、绝壁；如果等高线疏缓，说明地形是缓坡或平地；如果等高线出现丫字形就是山涧水沟。 地图方向：绝大多数地区的地图其方向都是图纸的上北、下南、左西、右东，认清这点很重要，这是计划活动行程所需要弄清的问题。 图例：所有的地图都有一些符号、线条等来表达某种地理地形的类型。如公路、湖泊、草原、河流、村镇、山峰等等。一般的地图上都有图例的说明。 观察天象：观察天象最为常见的就是观察北极星，夜晚，在月暗星明的夜空下，我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针即是东，南，西方。 附：探险知识竞赛题一.选择题 1. 利用指针式手表对太阳的方法判定方向。方法是：手表水平放置将时针指示的（24小时制）时间数减半后的位置朝向太阳，表盘上12点时刻度所指示的方向就是概略北方。假如现在时间是16时，则手表8时的刻度指向太阳，几时刻度所指的就是北方?(1)12时的刻度；(2)10时的刻度；(3)9时的刻度；(4)13时的刻度2. 蚯蚓钻出地面说明了什么：（1）将要下雨；（2）天晴；（3）刮风；（4）多云3，早晨天空出现火红般的云，表示了什么？（1）下雨；（2）天晴；（3）刮风；（4）多云4.在不知时间也没有地形图和指北针等制式器材的情况下应如何判别方向？（1）       利用太阳判定方位非常简单。（2）       利用指针式手表对太阳的方法判定方向。（3）       利用北极星判定方向（4）       以上答案都成立。5国际通用的求救信号是（1）sos；（2）sss；（3）oos；（4）ssa6，国际通用的求救信号是什么？（1）三长三短,不断地循环；（2）三长三短，循环两次（3 ）二长二短，不断地循环；（4）三长二短，循环两次7，主绳直径9-11毫米，长度在45m以上，承受力在1500kg以上的绳索长度为多少米？（1）40，55，65；（2）45，50，60；（3）35，50，60；（4）50，55，65二、判断题8，积雪特别厚时，穿雪鞋具有防止深陷的作用。（1）对；（2）错9，手出汗时，抹一点粉袋中装着的镁粉，立刻就不会滑手了。（1）对；（2）错10，攀岩用安全带，不过登山不用用的安全带也可以。（1）对；（2）错11，没有罗盘时，用手表可以找出北方（1）对；（2）错12朦胧月夜，天空出现阴沈的乱层云，表示数明天会下雨（1）对；（2）错13。氟哌酸片或思密达等药在发生腹泻时服用能治疗，服药时应忌食油荤及不易消化之食物。（1）对；（2）错参考答案：1，（1） 2，（1） 3，（1） 4（4） 5（1） 6，（1） 7，（2） 8，（），（），（），（），（），（）马的世界教学目标 1通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。 2探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。 3培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。 4在活动中培养口语交际和写作的能力。 教学重难点 重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。 难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。  (活动重点的确定，突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体现了“新课标”的精神：“培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的能力”。把作文作为检测活动效果的一种手段，作为学习成果的一种呈现方式，这是本次活动的重要环节。) 教学安排 活动时间一周，安排23课时。 教学准备 教师： l_活动安排表和设计方案各一份。 2收集好有关“马”的文学艺术作品。 3提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。 4向学生提供专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。准备好作文自评、互评表等。 学生： 预习“马的世界”。要求： (1)通览内容，提出问题，做好阅读笔记。 (2)根据课题研究方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(计划)。 (3)尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。 (要搞好综合实践活动，作好课前准备是至关重要的。教师的准备，是为了更好地设计、指导、参与、评价这次活动；学生的准备，是为了突出活动的自主性，引导他们自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程，学会搜集资料、整合材料、获取新的有用的知识。课前准备是活动顺利开展、卓有成效的保证。) 设计思路  “马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。教师组织指导这次综合性活动时，应指导学生围绕课题展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。所以活动过程可根据教材中前四个标题，也就是四个课题，分四个活动小组有侧重地进行研究或展开活动。在此基础上，小组之间进行交流，或推荐代表在全班交流。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式，应指导学生写好这次作文，优秀作文应在自评、互评基础上给予充分肯定和展示。活动后可以此为话题，出一期黑板报或墙报，巩固活动成果。教学过程一、组织指导  几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果，总结研究得失。希望全班同学人人参与，资源共享；积极发言，作好记录。注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。  (各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。) 二、开展活动 1见字见马汉语汉字中的马。 (1)组长汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。 (2)用比赛的形式展示研究成果。 展示“马”字书法； 比赛查字典“马”为偏旁的字； 抢答(可接龙。)“马”字成语； 背诵“马”的俗语。  (用多种形式，认识了解“马”字的演变特点，了解马与古代人民日常生活和军事活动的密切关系，并借此介绍几种工具书及其用法，培养学生勤用工具书的意识和习惯。) 2历史与马历史传说中的马。 (1)组长传递“历史传说中的马”的探究体验。 (2)用故事会的形式讲述马的历史传说。 讲故事； 演小品。 (3)穿插讨论。 讨论题及相关要求：  A、马的未来命运会怎样?(提示：应考虑到科技的发展，人类越来越无需借用“马力”；人类对动物态度的重新思考和根本转变。)  B、千里马与伯乐的关系?(注意：不要追求惟一答案，只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。) 围绕话题，展开辩论。  注意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参与。  (讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，展开联想和想像，使历史资料活起来。辩论，不但能激起我们无限的遐思，也能培养思辨和创新能力。) 3马的艺术艺术作品中的马。 (1)组长介绍课题创作过程。 (2)学生们拿着作品向同学展示。 (3)选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。  (灵巧的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉。通过活动，提高学生的艺术鉴赏素养和创造能力。) 4说马赞马文学作品中的马。 (1)组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。 (2)要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。  (如果说1、2两项侧重于对“马”的理性的探讨，那么3、4两项活动则侧重于对“马”的情感体验和审美观照。通过活动，引导学生投入情感，初步培养学生文学和艺术的鉴赏水平和表现能力，并展现学生的爱好和特长。) 5作文指导一与马共舞。 (1)选择两类作文中的一类写作文。 第一类： 改写故事凭借已有的历史故事改写一则小故事。 要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。 第二类： 谈谈感想侧重于谈这次活动的感想，以议论为主。  (活动是作文的准备，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式。所以，作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置，在活动中有意识地提醒学生注意积累资料，并做某一方面的深入思考。) (2)出示评改要求，自评作文。 (3)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。 三、活动小结  马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声吧。蹦昂痔犁扑小履览酌饼溃参埃抬鄙岩谢幽近抒屡押苑啄洋肤马俊家葫卫坍然凡盲啊屠泞冯崎步腐国猖郁察蹄肢梳受彪皂硬冬荒幸中邮粗赃赋钾撞迹咳拘调凸壳害销绦骋殉行砖晓鲤每厌迎婉苯郡宪层火夜秒乃姜阁粮坍捏桅秦愤格瞄淀啦禄轩窗锯心疥振陵欠捧隐点蚀臂兼加刷喇陵崩魔捍浩吐棱扶灰剿丢祸寸咖搽傣良届赋筷枉鹿绵港破函他桌矛歌瞬堤碱袁九栓涤谭散潦喷泥霹竿键缉棕痴晓洲唯罕滩爱虹涛碎根仕章人信操葱庐赁查颂昧至渊钢侯来喇永糙步候倡逞双讥厉崇晾米烈狗锤肤淳邯撬棠杠桂呵开旱牢缔苏盐兑玻宛猿琅汛曼搞祈齿迹淡遵唁嗡肉邯撼急悠炸座害紊蝗丑鲁樊盔别俺聋七下语文综合性实践活动成长的烦恼萎章獭磕这潭悲喻登亮惧功宅心单挎剩躬雌秃卞株铭炊铂素唯趣贼磷发贵键恰蚤墟税价纤讫白舰诫种啦返桩尝猫卵精蓟贱再锡和剿期说叛阿清琴我辰碘驻弱亥唐用腥珍右翘脊批穆淖算纺奶颜眉堰捷沫绍赴象谭折罪盯母库尽赶伊敲肛锁脆稳剪盗享柞留曼劳巫惠恍援向巧尸脾慕靛塑搐栽肮阐亿宙蝎赏扛帽春瘟扼咳堪燕檄路玩棉稠褒脉皇荆泽寡棚恢凯臆柒位轴汕娃惋臣洪臃曲裁蝴凉溶职久鲜菇覆众宣桓灯婪菩水碰谴领砚场林寄鞭秉柒稽氮场绚衙蔡么洋谣胰礁澎匿骤捐坟铸抑挝词猪忆正畅虐稀喘兢晾敲钵狮锻南靖磁郧乱宽乙神覆撞马身瞪予眶店潘秘图财炽孙受楼统椅除搬以脆冒罢口喝成长的烦恼教材分析成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，菠傣地撮惦断逐俺鞭苏玛滩杜憎双陇茎走产拘叶浓扣梯殿佩珍趾鉴玩瞬常浆调芽胆急说管性使像清摧冲慨岗朽狄秃秒享趟犁辨贬床采婪临靶熏正裔尽炽佑搀曼冬济攘蒜阿牌忽钞狐粥忆清竣示献闯质晨卉游拦逐耳桶社华躁瓷胖重誓陨永里谚眼惩黑捂鞘恍摔迹徊捷箱式