第17课昌盛的秦汉文化(二) - 中学历史教学园地.doc

第17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计 福州延安中学陈灵峰 教学内容分析 本课教材使用初中人教版第一册第17课昌盛的秦汉文化(二) 本课内容以秦汉时期的文化为主,秦汉文化在中国传统文化中占据了重要的地位,做为封建社会由形成走向稳定的一个时期的文化,它充分反应了这一时代的特点。学生可以通过对这一课的学习了解我国五千年文化在秦汉时期的特点,并可以站在今天的角度来分析秦汉文化的影响。学生学习情况分析 这一课的内容学生在平时的生活当中有所接触，加上初一学生对语言的组织能力、分析问题的能力已有一定的逻辑性，教师可以组织学生对所学知识进行一定的分析。同时这一时期学生的特点是对图片，影像声音等多媒体较为兴趣，可能加强多种资料来源来提高学生学习兴趣。但同时初一学生本身的思维和知识结构的局限性可能对这一节课中所介绍到的宗教、文化、哲学缺乏了解，因而在回答中可能出现比较片面的情况。设计思想 1、 问题引领自主探究和合作学习思维能力提升 教师根据本节教学内容的重点和难点设计成几个问题，引领学生在课前和课堂上自主探究和合作学习；在次基础上训练提升思维能力。 2、教学内容上，遵照认知规律，先让学生了解佛教道教的主要内容，再分析其兴起原因和产生的影响。通过对司马迁的认识来了解史记的重要成就，以及对秦兵马俑的观察和了解来认识到人民群众的伟大。由感性到理性的一个过程。 教学目标 一、知识与技能：通过本课的学习,使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰写的史记的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 二、过程与方法：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力，提高学生辨证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认识和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。 三、情感态度与价值观：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写史记的经历和史记的卓越成就，培养学生的勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注意学习与实践相结合。教学重点和难点 重点：佛教道教在我国传播的情况和以史记为代表的史学成就。 难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动 导入新课 （展示丝绸之路示意图）大家请看这副图,哪位同学能说出它的名称? 这正是我们上节课学习过的丝绸之路，它的起点在长安，终点位于大秦，即罗马。丝绸之路不仅是中外经济传播的重要途径，更是中外文化沟通的桥梁，中国的文明通过丝绸之路传到西方，而同样，外国的文化也通过丝绸之路传入中国，这是中外文明的碰撞，一种和平方式下的碰撞，而在这一时期外国文化对中国影响最大的就是佛教文化，我们就一起走进第17课 昌盛的秦汉文化（二）新课学习一、 佛教的传入和道教的兴起1 佛教的传入佛教的传入佛教起源传入时间传入路径主要观点佛教是当今世界三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年传入我国，下面我们首先来了解一下有关佛教的历史。我们先来看一段有关的录像资料，并完成下面这张表格。完成表格后提出问题佛教为什么能受到封建统治者的提倡和扶植? 在统治者的扶植下，许多地方兴建佛寺，越来越多的人信奉佛教，佛教的传播对我国文化的发展有深远的影响。（2）我们生活中哪些地方可以找到佛教的影子？2 道教的兴起佛教这一外来宗教对中国文化产生的深远影响，下面大家来看看这幅图片，看看是不是佛教的影响。 道教是我国土生土长的宗教，下面大家看课本关于道教的内容，根据佛教的问题来提出道教的问题，班级同学分成两个大组，互相PK一下，互相提问。 刚才我们同学都提了许多道教的问题，可以说我们对道教和佛教现在都有了一定的了解，那么道教和佛教又有哪些相同点和不同点呢？有人信仰宗教，当然就有人反对信仰宗教，当时最著名的无神论者就是东汉的王充，他的代表作是论衡，但秦汉时期流传下来影响最大的著作是史记，接下来我们就一起走进司马迁和史记。二、司马迁和史记 下面我们首先来看一个片断，并完成下面这张表格作者作者生活年代作品体例作品起止年代 史家之绝唱，无韵之离骚。是鲁迅先生对史记的评价。史记是中国二十四史的开山之作，它是我国第一部纪传体通史，它以人为本位，记载了上至帝王将相，下至社会各阶层的人民，这种以人物为中心撰写史书的方法，成为后代许多史家的典范。而同时史记又是一部传记文学名著，有着很高的文学优势。正是因为史记的史学和文学两方面都具有重要的价值，因而在中国史书中占有了重要的地位。而它的作者司马迁说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。同学们结合课本上的内容来谈谈对司马迁的看法? 司马迁的史记是秦汉时期最重要的一部史学著作，而这一时期在艺术上的最高成就就是被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。(导入第三部分内容)三、轰动世界的秦兵马俑 在学习秦兵马俑之前，我们先来了解一下前不久发生在我国西安秦始皇陵兵马俑的一件有趣的事。一个德国游客因为太喜欢兵马俑了，以至于把自己打份成兵马俑，希望成为其中的一份子，那为什么一个外国人会对中国秦代的东西如此痴迷呢？那么我们就先来看看秦兵马俑的有关图片。 大家可以看到秦始皇兵马俑造型精美，神态副真，每一个微小的地方都不尽相同，正是如此高超的技艺才吸引大量的中外游客驻足参观，而这也是中外文明交流的又一次体现。它充分体现了两千年前秦军横扫六国的磅礴气势，是中国对世界文化做出的重要贡献，是世界艺术宝库中的璀璨明珠，是值得我们每一个中国人引起为豪得。 课堂小结： 这一堂课我们一起学习了秦汉时期的文化部分人文方面的内容，在秦汉是我国封建社会一个重要时期，这一时期中国文化在自身发展的同时也加大了与外界的联系，是中国和外国文化的第一次交流较为频繁的时期，例如佛教的传入，而与此同时，中国文化也在不断发展，宗教上有道教的产生，文化上有史记的出现和艺术上重大的成就秦始皇兵马俑的诞生，这都对今天中国甚至世界的文化产生了一定的影响，秦汉时期是一个值得我们怀念和自豪的时代。生答: 丝绸之路生答:忍受今生，不再反抗，便于统治者进行统治，更好地对人民进行思想控制）学生通过讨论的方式进行回答。（通过展示图片来提示学生，进行归纳。从哲学 文学 艺术 语言 文物和胜迹等方面与生活取得联系，学生在这里可以从身边的许多东西联系课堂内容，从而调动学生学习兴趣。）展示张三丰图片，学生回答不是，导入道教这里组织学生进行分组PK。由学生自学，并提出问题，解决问题。这里可以提到四大发明之一的火药的发明就是与道教的练丹有关。由于是两个组进行竞赛，学生通过比赛对抗产生对学习的动力。学生回答：相同点：都是宗教,都有精神寄托的作用,因而都得到统治者的支持。不同点：发源地 创始人 主要教义等方面）。那不同宗教信仰的人又该如何相处呢？（这里可以引导学生得出不同宗教之间应当互相尊重，相互理解才能和平相处的结论。）让同学结合课本来谈自己的看法，教师进行引导，让学生学会做人，懂得要做事先做人。展示秦兵马俑有关图片和实物，引起学生共鸣，引发学生针对古代艺术成就和古代人民智慧的讨论。心得体会 这节课在设计中主要考虑到教师的个人特点和学生的实际相结合。本人对语言组织和课堂教学组织有一定的心得，因此在设计中采用了教师是总导演学生是演员的这一种教学方式，对学生以鼓励为主，引导他们组织和讨论问题，并得出一定的结论，对本节课内容形成学生自己的看法。同时针对我校学生的特点，如知识面相对较宽，有一定的语言组织能力，开展如小组讨论，小组竞赛，学生相互提问等方式，从而动员各层次学生共同参与，并且在学生可以通过竞争的方式获得一定的成就感，从而激发学生学习历史的积极性，很好地调动了课堂气氛。在重、难点的突破上，关于宗教的影响中佛教我主要希望是让学生结合身边的东西进行讨论，道教则计划让学生以小组竞赛的方式掌握。在“轰动世界的秦兵马俑”这一目中，通过展示图片和实物，并让学生讲解来引起共鸣，达到爱国主义教育的效果。我个人认为课堂教学不应只是一味教师的讲和学生的听，通过多种形式（如竞赛、学生讨论等）将教师的教和学生的学可以很好地结合起来，是一个互动的过程，在互动的过程中不仅加强了师生之间的情感交流，也使学生对学习的内容有了更好的掌握。 （课件附在文件夹内）