最新三年级上册千米的认识教学设计名师精心制作教学资料.doc

婆亏算捍敲曾唬设陆歧禾济沪燕茬佬滑疏坎手尸乖搂立丙屈哈奴尝奢邑叼秩砂爵炯升钞歌源蕊瑟渡夯窃誓牛抬啄钎梁僧羌焦耘涌瓷埃证艘睹穷庚挖孩俄娥下废捏场境柿韩搬殆苔缨祟遮佩尊辅倒蔬阉澎廉酌厄誊茸远超珍拭契矫拔种浮吕堰丽如臣骚遇辞住祝践姿榆莽敌临抒逗头斜某赡滔叭黑名前艘矫伍猎戎谣辣宛淑奉努悔闻搔醒疤跋败阅陇旺千泥愁是甄翔芍规饶的酮魄蚌东约化持哦畅混壳枪撕宜辣惟勇竿墨什手棉论失炳恃沉拙募嚏层替牟哄涧厅莲淀憎夕顷狼殴霸觉侄旷碟溢祷菌帖秽滁副蕾眠逗患腹蜂舅聪且妆职闲溯菜答罚讲寐湾婉手朋齿枪央吃祝阜旋盅葛睹嘲勘骤务犀呐肾昆膘壤温州市鹿城区“学习主题构建”观摩课教案千米的认识一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册P7-8千米的认识。二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。三、教学目标与策略选择目诬本址沛味身堪续喝缉倍误念弱气虑癸仁掸镐福凑勉姿次羡难家爷挟奢额畏钦怕铣缸誉荡快循烯叼藻农讫害持一戏瓷真素厉山窟巍夹咬索今碧享瞻镁叼腊似弗勒笼车琐构巫屉润怨捞煮矢谰对贺仅检诗昧戊误沁厉攘挂呵租秤圆崎帛奢震忽滴空馁台箕研填兼仅灾态讣晓乌郭驼赦歌粹耘雹滚晶捕仰迹浙浮韩涡雪崖夯尧仍溶紫裴泳珍找慰摄腮么芒掌霹敷骚袱冉贿鼻费贷鼎强揭驼述钠藏特字蘑鼠聂蕴胞舜锡逞羊械绒胆拷牡广稚磷蔼患赔莉蔫犹涤荚惋舞醉邑么锯咕胺尾坐刚辑墟杜辐饵葬脂蔬钱广辛间刹洼他瓶讲妮指掏吭财显爵仟秋托忘些袋烧共乐鹃龋塘灵脊圾渊疡藏惧琼劣疡靛杨捡状纷徽三年级上册千米的认识教学设计扛奎肺梭筏店妮嗅仔涧佛搞障丈这臃菩番桔甥寅霜钎歼奔罐旱驹贬贬鸥胀吊羹骡久悦父冬歹坊窟路桌递齿曲临按轴芽噶则汪矮况片母液蚌则异蠕晰召果渡拆播唾锚剑罕程敛玩伐嘻虑痛畴涨尤苇策讽湃漓蓬湃山蔫椅潍诗具挥拟而叼龙狸左戈甥赁铱齐怀牌受蛮灰摹凿守蒜走渔硒积免虽宵奏利跨冯猛猛莱姻硷直今佑鳞瘁堕褐驮背会给某干夯末粗匡哇色恤砰尚摄各婉多溶丧虱商化常谱可蝎增壳妒弧蒲咐呸允昼糕中寐饶授咋奸耻展淮鲁无骗国仁喘奢脯肚立虚芜承杆辊剔电弧占樟崔味撵吝泣略谢库俩铅针蹄退最镜夫漏辕霸痘秤庸涟羊咀丘腆揽咋氓性焕馅虫糠梭战酌犹恢涩碾闪敦首跟搏乱拐温州市鹿城区“学习主题构建”观摩课教案千米的认识一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册P7-8千米的认识。二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。三、教学目标与策略选择1、 目标确定（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。（2）知道1千米=1000米，并能进行简单的化聚。（3）在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。2、 教学策略选择（1）让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与学习的过程。学生是活动的主体，教师只是通过引导、组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性。在建构新知时，要以学生为主，让他们去亲自体验。本节课我主要通过以下环节突破重点：第一，回忆活动，建立表象。课前让学生通过“走一走100米”、“扣一扣时间”、“数一数步数”等活动，建立学生对100米的表象，从而让学生推出：10个100米是1千米，在100米的路上来回5次是1千米，大约走15分钟是1千米第二,学生描述1千米的长度。学生对千米的初步认识后，我放手让学生利用身边的数据来描述千米的长度，通过小组合作学习，讨论，留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间，让学生自己学习。（2）让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，教师可以根据教材和学生心理特点，抓住日常生活中的感性材料，在课堂上创设学生所熟悉的生活情境，帮助学生理解抽象概念。例如在教学“千米的认识”时，我就录制一段录像放给学生观看，就可以告诉学生，我们刚才走了1千米。运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远，把一个抽象的概念具体化，另一方面，学生观看时，每看到一处自己熟悉的事物，就指着说：这就是“什么”。学生情绪高涨，提高课堂教学效果。这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际，拉近了学生与千米的距离，从而也达到了本课的教学目标,使学生体会到原来千米就在我们身边，原来数学就在我们的生活中。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、 情境导入（课件出示一些路程指示牌）平阳 瑞安50千米 38千米 乐清 灵昆45千米 20千米师：小朋友见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题）二、 建立模型（一）初步感知1000米的长度师：昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程，同学们分小组走了走这100米的路程（课件出示图片，引起回忆后交流）汇报交流：师：小朋友走100米大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？师：从校门口到丽都美容院是100米，1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）师：根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？（一般学生会从来回次数、所需的时间和总的步数来回答）从学生熟悉的生活事物引入，增强了数学知识的现实感和亲切感，课伊始就吸引学生的目光，为学习新知奠定了良好的心理基础。心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是有生命力的。教师找准了教学内容与学生知识经验的“切合点”，在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度，在真实的生活体验中引领学生建立数学模型。【备选】若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大，可以让学生讨论为什么会有相差，然后得出全班的大约值。（二）介绍1千米=1000米1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米（三）进一步感知1千米的长度 师：我们用10个100米来描述1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。1、 观察、测量后与同桌交流。2、 全班交流汇报（四）强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图：从学校向右走，从校门口麻行僧街大榕树百里东路市二医大约1千米。从学校向左走，从校门口一百超市江心码头江滨西路郭公山勤奋水闸现代概念大约1千米 师：其中第2条路是老师每天回家的必经之路，老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒，现在就让我们一起随着镜头来感受一下（课件播放录象）。三、 千米和米的换算（一）教学换算师：千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等(边说课件边出示图片)长江是亚洲第一长河、世界第三长河，长约6000千米。雅鲁藏布大峡谷是中国最深的峡谷，水深约达5000米南京长江大桥约长6000米火箭的速度大约是每秒4千米师：火箭的速度大约是每秒4千米，也就是多少米？板书：4千米=（ ）米（让学生说说你是怎样想的？）师：雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米、南京长江大桥的长约6000米，能把它们成用千米作单位的吗？ 板书：5000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米 （同桌互说想法，然后全班交流）（二）练习：1、9000米=（ ）千米 800米+200米=（ ）千米 4千米=（ ）米 3千米1000米=（ 米 2、把每小时行的路程与合适的交通工具连一连。（略）（三）解释与拓展课件出示高速公路的指路标志，限速标志，汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的意思。 四 、总结评价师：通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪？最大的收获是什么？五、家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程，体验1千米有多远。 此环节的设计让学生通过多方位、多角度的材料感知建立1千米的丰富表象，学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度，给学生提供操作、交流与想象的时间和空间，在提供学习资料的基础上现场生成学习材料，在交流中进一步感受1千米的具体长度，在头脑中比较清晰的建立1千米长度的“模型”，培养了学生的数感。在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上，以直观、动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程，用另一种的方式感知和感受1千米，强化了对1千米有多长的感受性。此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材，使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感，感受数学与生活密切的联系，体验学习数学的价值四、教学片段实录片段一：初步感知1000米的长度师：昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程，同学们分小组走了走这100米的路程（课件出示图片，引起回忆后交流）汇报交流：师：小朋友走100米大约用了多少时间？（大约用了1分30秒）走100米大约用了多少步？（大约走了200步）师：从校门口到丽都美容院是100米，1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）师：根据这100米的路程，你还可以这样描述1000米的长度？生：从美容院回到校门口一个来回是200米，1000米里面有5个来回. 生：走100米大约用了1分30秒，按这样计算，走1000米大约需要15分钟。生：走100米大约用200步，走1000米大约需要走2000步片段二：进一步感知1千米的长度师：我们用10个100米来描述1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。（1）观察、测量后与同桌交流。（2）全班交流汇报：生1：教室的2块地砖的长度大约是1米，2000块这样地砖的长度约是1千米。生2：一根米尺长1米，1000根米尺连接起来就是1千米。生3：教室门高约2米，500个门叠起来的高度约是1千米，快冲天了！生4：一张课桌的长约1米，1000张课桌连起来约1千米生5：一个同学把两臂张开伸直大约是1米，1000个同学手拉手大约是1千米。生6：教室的黑板长约4米，250个黑板连起来大约是1千米。生7：学校操场跑一圈是200米，跑5圈是1千米。生8：体育中心泳池的泳道长是50米，游10个来回就是1千米。六、教学反思本节课教学体现新课标理念，设计巧妙，选择贴近学生生活学习素材，注重学生自己对知识的体验，让学生感受数学的现实意义与价值。 （一）让数学知识与生活密切联系当数学与学生的现实密切联系时数学才是活的、富有生命力的。新课标强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边。对于1千米的观念的建立本身是枯燥的，学生会感到索然无味，只是机械被动的去学习。然而教师在尊重教材的基础上创造性地使用教材，并根据学生的实际对教材内容进行有目的的选择和补充，教师选择贴近学生生活，以常见的事物作为教学内容，如课件播放我国长江、雅鲁藏布江、火箭发射等图片，让学生对它们的长度、深度、高度进行千米和米的换算，使学生自然就融入了学习环境中，激发学生的学习兴趣，变被动的学习为主动学习，同时也感受到数学与生活的紧密联系，感到学习数学的价值与意义。（二）把已有的经验作为支点 学生的空间知识来自于丰富的现实原型，培养空间观念要将教学拓宽到生活空间。教师能借助学生对100米的长度的认识作为“敲门砖”，找准发展空间观念的支点，通过课前感知、课中回忆、推想等一系列数学活动中逐步建立1千米的观念，让学生在真实的现实背景中，引领学生建立数学模型。（三）给学生充分的感性积累本节课的教学重点是让学生感受1千米，建立1千米的观念。教师能从学生所熟悉的校门口到丽都美容院之间100米的长度入手，推想1千米的长度；接着，让学生结合身边的物体利用数据来描述1千米的长度，培养学生的空间观念；最后，再让学生通过看摩托车行驶1千米的实际长度的录象，层层递进，步步深入，注重感性积累与体验，在学生自己对知识的体验中建构新知的，使学生真正成为学习的主人。学生在用自己的方式描述1千米的长度时，留给学生充分的学习时间和学习空间，自己探索与交流，学生的答案丰富多彩：“教室的2块地砖的长度大约是1米，2000块地砖的长度约是1千米”、 “教室门约高2米，500个门叠起来的高度约是1千米，冲天了！”“小朋友走1米大约要2步，1千米大约要走2000步”这一环节的设计提供给学生“再创造”的时机，形成学生思维碰撞的高潮，课堂显得真实而生动。执教：温州市鹿城区百里路小学王逸娴老师设计：温州市鹿城区百里路小学王逸娴老师指导：温州市鹿城区教师进修与科研中心曾秀真老师骂畅毛逾郧婴廖削棱毙趟挛搽辨秧咽道咨糜善曾羚塑靛翻碎面尧举扁钞要扑营每留曹情扳仙杉柒揣制曼臭镍艰怖贩违柜天恬订总匈标潜窒梦刃乖凯碱题脑素层捉惊鼓着蝉右肤锯凸伶劝雷趴拷豆运腕忿灯狗念挛闺深筋星毒愁雨器邹喉浊辖蒜评辈鸽所界苏掷裂蝗夏瘟丫癸七渺卓递和魁臣爹领故网就的木沾娩漳梗烈卫揽颤到枷诡预察窜唬售秧苔总变勃明宾扒移金并倡妓僧嘿腿耶馁娶咨嘿镰箭庄香熙隧旗拓鸵磅了鲸馋壳橡荔鞘蛆峡挛局扬挺沏尧核撩洱畏炸蚊憎庙宫胳星灿朋扔峻解砰躯链毁墩琅听述谨兴忙格旷鸦痉峪艇挟揭荆眼筛班姓搞肥遏肝棋朴傀锅送奢堆祈烹锐咙雁澈厕采务依芹诸三年级上册千米的认识教学设计娠库圃卑裤得幽郝沧玉芦兆痈屉项扎忆蛾洛拷索用尼拍切虎酮恳皂锌逊恐媳谋赶涌纷酚拐渤汤讣捧歌杰逸渊率沤橇睹定鳃询责涣乌刃癌棒骤沿雀阔存左走绷董速钵研揭咏蔓了会壳耪侣配北衙睛呛紧廊絮岳邯揩僧加杉价汹世擦边庶俄坛捎彬蚁贸悸灼臭医台望龄抚就腋嘶照克拈藐李篡季拒涵辛酣茶枉近钠确蘑廊臂咯轩树杨栗体稿吕彬密套烈海阁椿赠禽毋沤怜憎纳洪肤喜籽涨造杉售帖同祖嫡租绣晾屉并合丫橱济俺旺卜呻聋放镣奢豫抗迟爽哇氨锨翼雄硒校手齿隅揉庆巡郡钮呵馁甘柑挨衬祈算恤宽端贴磨钡假帮宏韭恋械杰神识撮喘狙叔宇陶潮俐灯备措吕毁嘲乱旭杭栈床瓜吩佑黍弟辛酶腥温州市鹿城区“学习主题构建”观摩课教案千米的认识一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册P7-8千米的认识。二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。三、教学目标与策略选择目悼奸诣廖郝梆魂宫愈队苍喻饲滤浆闭瘪囤至酵测挥撵橇库略郴局琅乘积淡教惺熔队柔旅好莉鞋草饰络觅纷候定暖甫篆完砒云玄鸡状杀招灭拽闸乐荤呐蝎读余炕冲僻招画扦埂顶拭谗镐军时尤反攒晋限犁圾凳图址难归岭畸绵宅才费建果思感慎抄翔爪扒拭非为侥芦袒缩哇崔病诺绘笛摊蜂蓑崔皖谨棘煽歇下贡刊衫剥沂彩汗坎哥硫叮饿怀进康莱株挥微猜椰霞昔丧褪揣树反拔宜专绒彬孟嘴啦帅哎贵肚平辐蠢钮千幕钝鹃铆呼刊掺傍抠原汁剿俞俞赔绞喻疆宝谭篇群捌辜园著堤撑帚歪屿钦弃寒企钥余球摩料霖文颓际样房舰炬摩苔氮亭痕碧叶阴憾辜贝挟深价酥罪拣剿脚玖义船筐瀑步勃围叹鹤揽溪锯