“月主题班会课模式”的探究.doc

“月主题班会课模式”的探究DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.002 主题班会课是学校进行德育工作的重要组织形式，也是对学生进行思想道德教育的重要途径，同时也是学生充分展示自我，增进了解，培养信心，增强班级凝聚力的有效形式。“月主题”班会，就是在一个教学月内，围绕一个主题展开教学活动，以学生活动为主、学生活动中体验为主、以学生为主体的模式。 一、 “月主题班会课模式”展示 以新生适应为主题的“我来了”班会活动就可以这样安排：月主题为“我来了”，在以新生适应为主题的八月份这一个月时间内，班会课活动具体可分为四步进行：参观新学校认识新朋友生活小窍门新生入学攻略。 1.参观新学校。面对新环境、新老师、新同学，大多数新生会不适应，为了让新生尽快适应环境，组织新生参观认识新环境，即认识学校的硬环境和软环境。一是了解学校的硬环境，包括学校各部门、各功能室及位置，校史、文化环境创设等，使新生对新学校有更多的了解，增加感性认识，原来我心目中的高一级学校是这样的，消除陌生感，缓解紧张情绪。二是了解学校与学生密切相关的各项规章制度，包括班级、宿舍检查评比标准，一日生活作息时间等。最终举办一期有关新学校介绍的摄影展。 2.认识新朋友。新生进入新学校面对陌生群体，表现为不想交往、不敢交往、怕见人或老师；好面子、伪装自己、想让别人看到自己好等不适应现象。所以，班会课要有计划有目的地组织各种集体活动，比如诗歌朗诵会、郊游、歌咏比赛、集体舞、课本剧表演、小品、合唱等，节目形式多种多样，只要不离主题“我来了”就可以。即创造了亲切热烈的迎新气氛，又为新生提供了更多交流的机会，有助于他们彼此加深了解，交流思想，尽快融入新的班集体。最后，指导学生在班会课内进行综合表演。 3.生活小窍门。农村寄宿制学校，有一年级就住宿的孩子，在生活方面，班主任既要及时地解决他们生活中碰到的各种实际问题，考虑细致周到，悉心尽力照顾，又要按照学校的有关规定向他们提出规则要求，帮助新生养成良好的生活习惯，提高他们生活自理的能力。如：如何错时打水以及打水的注意事项、如何有效利用图书资源、如何最快速地使用饭卡打饭等等这些最细小的实用小窍门。此次班会课就采用作文竞赛的班会课方式进行，对获奖的作品在班刊上发表，在班级群里交流。 4.新生入校攻略。这是一个综合活动，学生对一个月来，学到的知识进行一个大回顾，制作成手抄报，在教室展示。一方面是经验的总结，另一方面也是自己生活的反思，教师把有代表性的资料收集起来，加入新生入学资源包中，对以后的新生也是一个极好的参考。 指导学生围绕“月主题”开展参观校园活动，是为了让学生积累感性认识，对新学校有个大致的了解；认识新朋友是为了师生间相互了解，增强班级凝聚力；启发学生寻找生活中的小窍门，是帮助学生更快适应新学校生活，尽快融入其中；引导学生制作入校攻略，围绕主题活动，是引导学生走入情境，更好适应新学校生活。 “月主题”是总目标，“四种形式”是分目标，四种形式的分目标同为这个月的总目标主题服务，而且各个分目标活动之间，遵循着学生心理发展认知过程顺序而循序渐进。 二、“月主题班会课模式”的可行性 1.班会活动是教师为实现特定的教育教学目标，在特定的主题思想的范围内，引导学生有目的有计划有组织地开展相关的教育教学活动。教育教学目标是固定不变的，但是教学活动组织形式是可以多样化的，只要适合目标，就算简单原始都行。在一节课内，引导学生认识某种思想，获得情感的陶冶与熏陶，达到一定的效果，是很有可能性的。但是课上完了，学生思想认识达到某种层次的稳定性，具备某种深沉、稳定的情感还需要一个较长的时间过程。一个月一个主题，30天刚好是好习惯最佳的培养天数，因而“月主题班会课模式”具有极大的可行性。 2.班会课的教育教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这是国家对教育质量指标所作的基本规定。要真正贯彻落实其教学目标，学懂、学会、能应用，仅凭课内的教学是不够的，还需延伸到课外，让学生在教师的指导下，做中学、学中做、不断反思，并进行深入的情感体验，经过认同、体会、内化三个层次才能真正落实主题班会的教学目标。 三、“月主题班会课模式”的实施过程 1.明确班会的主题 （1）透过学生行为表现，掌握学生内心问题，才能使主题更具有针对性。“月主题班会课模式”必须结合学生的实际，针对学生中普遍存在的典型的思想问题开展，这就要求班主任要调查研究，多与班干部沟通、与学生交谈，把握学生共同关心的、感兴趣的问题。 （2）主题目的要明确、具有教育性：要确定班会能够达到的教育目的，知道这节课主要解决什么问题，对学生要进行哪方面的教育，通过什么样的方式达到教育效果。 （3）班会主题要有计划性。班会主题要有大致的学期计划，学年计划，甚至三年整体规划，不同时期的班会主题有大致的延续性和连续性。 2. 班要充分准备 （1）成立以班团干部为核心的班会课设计小组，大家齐心协力积极准备，围绕主题进行分工布置，落实任务到具体的人员。 （2） 动员学生围绕主题分头进行搜集有关资料，把任务分配给全体学生，选择活动材料要有利于真正实现对学生进行思想品德教育这个目的；有利于学生活动的展开。 （3）根据考察、搜集的资料和班会目的，班主任老师根据心理学原理指导学生设计班会的形式。 3.精心组织 班主任是主题班会的总设计师、导演，学生则是主题班会的主角。虽然在班会的活动中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，做出恰当的评价，但作为导演，班主任最重要的任务就是充分调动学生的积极性，使学生全员参与。 四、“月主题班会课模式”的实施效果 对于一个时效期较长的主题班会活动来说“月主题班会课模式”，是实用、可行、科学、合理、行之有效的班会课模式，适用于各个学段与年级。 此模式活动周期为一个月，层层深入，有利于学生形成深沉稳定的情感；主题明确，有助于学生形成准确坚实的思想认识；在做中教，学中做，让学生自主组织参与活动，发挥学生的主体作用，更有助于学生潜能的充分激发，有助于学生个性的彰显；主题班会形式多样，丰富了班会课的功能，既使学生思想认识深化，情感稳定而持久，又开拓了学生的视野，对学生核心素养的发展奠定了基础。