《New Friend,Jenny》教学设计与反思.doc
New Friend,Jenny教学设计与反思 教材分析 课本是EEC英语6年级上册第二课第一课时。教学主要内容为介绍过去的居住地和自己所在地区的方位,了解美国、加拿大等英语国家的地理特征。 学情分析 6年级学生已经掌握了一些语言知识,他们已经能认读一些单词和短语,能说出日常生活中做过的事,简单表达自己喜欢做的和不喜欢做的事情,也掌握了一些本国、外国的地理特征及主要城市名称等。这对本节课知识的学习提供了良好的条件。本课的句型读法容易掌握,但是灵活运用句子难度较大,因此,讲授新知识时采用对话表演、图片展示、填空、多媒体课件等方法,提高学生的学习兴趣,加大语言知识的教学力度,培养学生的语言交际能力,使学生能熟练掌握本节课的内容及运用句子会话。 教学目标 1.通过本节课知识的学习,能问答过去的居住地,问答某地所在的方位,掌握否定疑问句,掌握重点句型:Where did you live inIts in 2.学生在游戏中进行语言交际运用,充分挖掘他们的知识量,在以“听、说领先”的前提下,进一步发展听说技能,加强读写技能。 教学重、难点 1.掌握单词:friend, west, east, Canada, England 2.灵活运用本课句型并能够用所学过的单词对句型进行替换练习,掌握否定疑问句。 教学过程 一、Warming-up. 1.Greetings. T:Whats the weather like today? 二、New lesson. 1.Review the old lesson. 单词:same,grade,get up,on time. 句子:What grade are you in?Im in the sixth grade.What grade is Jenny in? She is in the sixth grade.Where is Jenny from? (课件呈现单词、句子和对话情境,目的是提醒学生再次掌握这些知识,用Where is Jenny from?这个句子引起学生思考,为本节新课打下基础,并且引出新单词。) 2.Learn the new words. (1)认读单词:new friend,live,west,east,China,England,Canada (在讲解单词时,教师和学生进行了一个在地图上找地名的游戏。在学生表示方位的词时,教师利用图片、卡片讲解单词,教师举手中的卡片,面向南站立,左手拿着写有east的卡片,右手拿着写有west的卡片,读出单词、并说明所表示的方位。国家名称单词的学习,结合地图、单词卡填空形式,激发学生的学习兴趣,学生在快乐中获得知识,掌握了用法。) (2)Explain them. 将新单词与same,grade,sixth,China,Canada结对子学习,找出异同点,能加深对新单词的记忆。 (3)Listen to the tape and speak. 3.Learn the new sentences: Where did you live in Canada? I lived in Ottawa. (课件呈现出课文对话的图像,创设师生教室中对话的情境,通过课件中的人物对话引出新句型。) Where did you live in Canada? I lived in Ottawa. (回答出了渥太华位于加拿大的方位,詹妮是哪里人,画中人物还有谁。结合情境讲解句子,再次强调过去发生过的动作或状态,用过去时态,对动词的提问用did。) 4.Listen and repeat. Listen to the tape and read thedialogue. 5.Ask and answer in Pairs. S1:Wheres Jenny from? S2:She is from Canada. 三、Practice. 1.Read after the tape. (学生跟读时,教师指导学生模仿语音语调。) 2.Talk about the picture. 3.Practice the dialogue. (教师在课件中用了完整的对话形式,请学生根据图片补全对话。) 四、Praduction. 1.教师在黑板上画出现在学校所处的位置,然后画出其他3所学校位置,引导学生练习句子,说出其他学校方位。 2.Work in Pairs. Wheres this school? Isnt it in the . Yes. it is/No. it isnt. 3.Home work. 反思: 在设计本课时我注重由浅入深,循序渐进。在新课讲授前,设计了一系列的巩固复习内容,这些巩固练习的内容设计,本着“以学生思维规律为本”的思想,唤起已学过的知识,引出与已占有知识的相似点,对接触新知识起了一定的帮助。为教授本课及类似教材的教师提供了一个很富启发性的教法范例。 本节课在教法上动用了一系列的方式方法,首先利用课件进行教学,给学生一种亲临其境的视觉听觉感受,为同桌在互动中进行练习作了一个引导的范例。利用录音机纠正语音,这样使小学生刚接触英语就能准确说准确用,在学生充分掌握了正确的读音后,引进学习的激励机制,每组选出代表扮演老师和詹妮进行表演,这些教法充分激发学生的学习兴趣。“兴趣”是学生最好的老师,有了“兴趣”又设定情境,这对学生学习是至关重要的。 在教学设计中首先考虑学生能力的培养,注重学生自主探究意识及主动学习能力培养,如:复习已知知识,以此引出新知识,让学生掌握知识中的规律,互动中单词与语句对话的应用,创设环境中的新知识交流应用,都体现了对学生学习及应用英语的能力的培养,从书本到生活实际,也体现了教师有意识地让学生从学习、掌握、到应用英语的理念。 (作者单位:哈尔滨市呼兰区顺迈小学) 编辑/赵卓然
