《在家里》教学设计.doc

在家里教学设计 教材简介： 在家里是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册识字（一）中的第3课。它由一幅图、一组词语和一段话组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”请爸爸妈妈吃水果，家庭充满了温馨气氛。 设计思路： 以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音或图画识字，把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来。 教学目标： 1?郾认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火、日”。 2?郾正确流利地朗读课文。 3?郾学做尊敬父母的好孩子。 教学重点：识字和写字。 教学难点：识记带新偏旁的生字。 教学时数：二课时。 课前准备： 1?郾生字词卡片、课文挂图。 2?郾多媒体课件（客厅陈设图，课文插图；偏旁名称；指导写字的书写动画；课后练习“说一说”）。 3?郾文中词语卡片及对应的实物图片。 4?郾学生画一幅自己家的客厅陈设画。 第一课时 一、激趣揭题。 1?郾同学们，你的家漂亮吗？能让大家认识你的家吗？（学生拿出事先画好的客厅图，介绍自己的家。） 2?郾（多媒体出示课文插图）我们一起来看看小娟家的客厅里都有些什么，晚上家里的人做什么。 3?郾板书课题，齐读两遍。 二、图文对照，学习生字。 1?郾（出示课文挂图）看图说话。 （1）图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？ （2）小娟家中有些什么东西？谁能说出这些物品的名称？ （3）小娟一家人在做什么？这是什么时候？你是怎么知道的？ 2?郾图文对照，学习生字。 （1）图文对照，借助拼音自读词语和课文，圈画出生字，多读几遍，读准字音。 （2）（多媒体出示文中词语、课文句子）指名尝试读，领读，开火车读，齐读。 （3）教师出示生词卡片（正面生词，背面拼音），小组开火车赛读，比一比哪个组读得既准又快。 （4）教师出示带拼音的生字卡片，请小老师带读。 三、记忆生字。 1?郾（多媒体出示生字）找一找生字中哪些字的半边你见过。 （洗、河沙 服报 过送 地、他也 口台 日晚 火灯） 2?郾认识偏旁“氵、扌、火、日”。多媒体出示偏旁“氵、扌、火、日”及拼音读法，学生借助拼音自己学习偏旁。 氵（ ） 扌（í á?溃? 火（ ì á?溃? 日（ì ì á?溃? 3?郾学生找出带有这几个偏旁的生字读一读。 4?郾其余的字你用什么方法识记？（鼓励学生想办法记住生字，教师适当指点，增强识字的自信心。） 5?郾生字组词，看谁组得多。 四、巩固练习。 1?郾找朋友游戏。（一学生出示文中实物图片，另一学生找到相应的词语卡片并大声读出来，其他同学跟读。） 2?郾教师出示生字卡片，学生读生字，比比谁读得既准又快。 第二课时 一、复习生字词。 1?郾学生看图选相对应的生字卡片。 2?郾（多媒体出示）朗读句子。讨论：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ 3?郾分组读生字，交流记字方法。 二、指导写字。 1?郾比一比：上下土 2?郾多媒体动画演示示范字的书写笔顺和在田字格中的占位，引导学生仔细观察。 3?郾学生试着描红。教师要提示学生按笔顺规则书写。 4?郾教师重点指导、示范“下、个”两字的写法。 下：认识笔画“丶”。这里的“丶”起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖画居中，带针尖，不与“人”连接。 5?郾学生写字，教师巡视指导。 6?郾比一比：把自己写得最满意的字与同桌比一比。 三、完成课后练习。 1?郾（多媒体出示图片）说一说图上的小朋友各在做什么。（浇花、看书、剪贴、擦桌子、喂小鸡。） 2?郾问：这些事情是在哪里做的？（在家里） 3?郾在家里做一些力所能及的事情，不仅可以丰富我们的生活，而且可以培养我们的兴趣爱好。谁来说说，你在家里都做些什么事。 4?郾小结激励。 脑子越用趣灵，小手越用越勤。老师知道我们班的小朋友在家里都喜欢做事，我希望你们在家里继续坚持做一些力所能及的事，在做事时要注意安全。 四、拓展练习。 1?郾说一说：在你的家里，除了我们今天这节课认识的物品外还有什么。 2?郾添一添：在你的画中，为各种物品写上名称，不会写的字可以用拼音代替。 作者单位 楚雄师范学院附属小学 责任编辑：罗申