《悠悠水韵》(阅读链接)教学设计.doc

悠悠水韵(阅读链接)教学设计 教材分析 悠悠水韵是冀教版小学五年级下册第二单元阅读链接内容。第二单元以“祖国风光”为主题,编排了三篇精读课文,两篇略读课文,这些文章以或简练、或生动、或朴实的语言,表达了作者对大自然、对祖国大好河山的无限热爱之情。阅读链接悠悠水韵通过丰富而形象的图片与文字材料,向我们讲述了水是生命之本、水是文明之源、水是心灵之泽的道理,使我们初步而感性地认识了水所给予的万物生命、美丽风光、文明历史以及远古文化。教学重点是体会水是生命之本、文明之源、心灵之泽;通过联系生活见闻及搜集的资料,丰富对水的认识,感悟水对人类社会发展所发挥的巨大作用是本课难点。 【设计理念】 新课程下的课堂就是要追求自然、民主、平等的课堂教学氛围,营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境,创设一个动态的师生之间、生生之间相互交流,共同的发展的园地。在教学中,尊重学生的主体地位,满足他们探索的欲望,分享他们成功的喜悦。 【课前准备】 重温本单元所学课文;预习阅读链接,读熟课文;搜集与水相关的资料,整理在自己的采蜜集上。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。继续练习默读,能对课文中不理解的地方提出问题。 2、调动学生已有的阅读经验,运用学到的阅读方法,经历语言实践的过程。 3、通过学习,使学生在感情理解的过程中,更加深切地感受到水的悠久历史、水的悠然荡漾和水的悠长韵律。从而提高珍惜、保护水资源的意识。 【教学过程】 一、以“水”为线,导入课题,激发学生阅读欲望 1、师:同学们,我们已经学习完第二单元的五篇文章,它们都表达了作者对大自然、对祖国大好河山的无限热爱之情。而且每篇课文里都对“水”有着十分精彩的描写,下面请同学们默读这五篇课文,找出描写“水”的句子或段落,读一读,感受水给我们留下了怎样的印象? 2、指名读一读,并说出选自那篇课文,给你留下印象。 3、师:无论是“水光潋滟”西湖,还是充满自然灵性的松坊溪,无论是叫人“惊心动魄”的黄果树瀑布,还是“一路迎着溪流”的双龙洞,无不显现着水的神奇与灵性,大自然的山水花草,鸟兽虫鱼装点了我们这个美丽而神奇的世界,而其中的水,则是滋润万物生命的源泉,今天,就让我们漫步水边,感受悠悠水韵(并板书)。 设计意图:导入直揭目标,语言流畅,富有激情,衬托教材,引发思索,洋溢着对美好生命渴望,对人生价值的追求。 二、疏而导之,解析题目,培养学习分析能力 1、引导学生理解题目含义,“悠”可以组成哪些词,要说明水的什么? 2、师:“悠悠水韵”是指水的悠久历史,水的悠然荡漾,水的悠长韵律。 3、齐读链接内容中第1自然段。 三、自由阅读,分组讨论,提高学生认知能力 1、自由读,思考各部分的主要意思是什么? 2、指名用一句话概括各部分的意思。 教师板书: 生命之本 悠悠水韵文明之源 心灵之泽 3、出示小黑板,提出要求 学生从三部分中任选其中的一部分讨论交流,围绕话题认真阅读教材中的内容,并交流课前搜集的资料,体会水在这一方面的重要作用。(前后桌为一小组) 设计意图:培养学生自主学习,合作探究的能力,充分创设情境,在掌握知识的同时,培养学生的能力,激发了学习兴趣 四、反馈交流,加深理解,巩固学生思想成果 一个环节一个环节的反馈 1、理解“生命之本” (1)指名读这个版块内容 (2)找同学简单介绍一下地球“五十亿年间”地质年代发展变化的过程 (3)根据课前搜集的资料,加以补充说明。 指名说,“水”为什么是“生命之本”? (学生从各方面谈水对人的重要性,老师适当加以引导) (4)小结:因此,我们说水是生命之源,生命之本,随着海洋的出现,世界上有了简单的生物,生命的延续从这里开始,地球上最初的生命是在水中诞生的,一切生命活动都离不开水,水对生命的意义是不言而喻的。 (5)找学生试着有感情地朗读这部分内容。 2、理解“文明之源” 导语:黄河是我们炎黄子孙的母亲河,她孕育了灿烂的文化。 (1)指名读“文明之源”内容。 (2)介绍一下河流与文明古国的联系。 (3)小结:由此可见,水在文明古国的繁荣与发展中起到了无与伦比的贡献。 (4)结合文中图片,及搜集的相关资料,谈一谈黄河给中华民族所带来的灿烂的历史文化。 (找同学读自己搜集到的资料,其余学生认真、仔细的听) (5)小结:当你听完这些后,你的心中油然而生出一种什么样的情感?(自豪感) (6)出示小黑板总结:1学生自由读2齐读或指名读内容:黄河不仅是中华民族的母亲河,同时也是中华民族精神的象征,“巨灵咆哮劈两山,洪波喷流射东海”是它的气势,举世罕见的秦兵马俑,造字方法成熟,表现内容丰富,传承有序的甲骨文是黄河流域灿烂文化的见证,也正是滔滔奔涌的黄河水,铸就了华夏儿女百折不挠、自强不息的兼容并蓄,厚德载物的性格。正如一代伟人毛泽东所说“没有黄河,就没有我们这个民族”。 (7)指名带着感情来读这部分内容。 3、心灵之泽 导语:地球是水的星球,水是生命赖以生存的最基本条件,也是所有生物最重要的组成部分,翻开世界文明史,回顾人类社会的发展历程,历史、人文、社会、经济、生活乃至文学、艺术、音乐等无不与水息息相关,看第三版块“心灵之泽”。 (1)指名读一读。 (2)找出教材中的名人名言,读一读交流(同桌合作)。 (3)度着谈谈对这些名言的感受。 (4)除此之外,你还搜集到哪些关于水的名言。 (5)指名说一说,可以简单谈谈自己的理解。 (6)小结,所以说水的灵动与纯净,荡涤着人类的情思,滋养着人类的心灵,是我们的心灵之泽。 (7)有感情地读这部分。(指名) (8)齐读课本最后一句话。 设计意图:对于这个环节,教师对教材进行了灵活的处理,目的是让学生顺理成章地理解和接受教材内容,教师选取了国家生活大事例举了贴近生活的实例,通过师生互动,分析归纳出自己和别人的生命都是有价值的。从而知道尊重、珍爱、悦纳自己的生命,也应同时善待他人的生命。并将课文内容进行了延伸,及时对学生进行了情感教育,注重导行,告诉学生要孝敬父母,回馈社会,并把歌曲引入课堂,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,使师生的感情在平等民主的课堂氛围中得到了升华。 五、全课小结、创新作业,促进学生落实行动 水不停地流,从亿万年前,流到今天,为我们创造了生命,为我们带来了文明,为我们滋养了心灵,水还在流,还要流向未来,还将给予我们更加辉煌灿烂的明天。