《爷爷的压岁钱》教学设计.doc

爷爷的压岁钱教学设计 教学目标 1.知识与技能: 理解“良苦用心”、“一往情深”等词语。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。在阅读中揣摩课文的叙述顺序,领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写表达真情实感的方法。 2.过程与方法: 理解课文中的重点语句,从中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望,体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。 3.情感态度与价值观: 培养珍重亲情,热爱生活,珍爱人生的美好品德。 教学重点 理解爷爷说的话的深刻含义,从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。 教学难点 整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达真情实感的方法。 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们喜欢过春节吗?为什么?(引导学生说出会得压岁钱)压岁钱都是谁给你们的?你是怎样得到的?你能说一说当时的心情和想法吗? 有一位老爷爷也给了孙子压岁钱,那他把钱放到哪里了呢?孙子是怎样找到的呢?为什么爷爷要这样做呢?现在我们就来学习一篇文章爷爷的压岁钱,大家可以在文中寻找答案。 板书课题:爷爷的压岁钱 二、初读课文,了解大意 1.出示学习提纲(课件) 文章讲了一件什么事?(爷爷三次给我压岁钱的事)写的是现在吗?(不是,是回味小时候的事)“回味”是什么意思?(回忆、体味)几次给我压岁钱?(三次)都放在哪里了?(鸡窝、菜园、“我”的口袋)当时我几岁?(7岁、10岁、12岁) 2.学生带着问题读课文,寻找答案。 3.检查汇报、评议(读文、回答问题),教师随机板书: 爷爷给“我”压岁钱 7岁时 藏在鸡窝里 10岁时 藏在菜园里 12岁时 藏在“我”的衣袋里 三、精读文章,读中感悟 (一)学习26自然段。 (课件出示问题)这几个自然段分几层?(3层)分层的根据是什么?(时间不同、放钱的地点也不同) 1.学习第一层(23自然段)。 (1)提出问题。 7岁的时候,爷爷把压岁钱放在鸡窝里了,那么我是怎样找到的呢?(课件出示第二自然段:抓住描写表情、动作、心理的重点句子、词去理解) 爷爷为什么把压岁钱藏在鸡窝里?(对母鸡寄予希望) 怎样理解“孩子,这钱是卖鸡蛋攒下的,去抓一把米来,喂喂这几只鸡!”(懂得感恩) (2)请同学们带着问题自由读课文。 (3)讨论、交流、汇报。 (4)小结:讲爷爷把压岁钱放在鸡窝里,表达了他对母鸡寄予的希望,并使我懂得怎样去感恩。 2.学习第二层(45自然段)。 (1)提出问题。 又一年的春节,我已经10岁了,爷爷又把压岁钱埋在菜园子里了。我找了几次?(两次) 第一次按照爷爷的指点,是很顺利地找到了吗?(费了好大的周折也没有找到) 心情怎样?(沮丧,觉得爷爷在欺骗自己) 第二次呢?(找到了,很高兴)为什么?(从“爷爷大步流星地从远处走来”,得到了启示爷爷的步子大,自己的步子小,只有用大步子去量才能找到) (2)讨论。 (课件出示)“当我懒洋洋地起身准备回家的时候,却见爷爷大步流星地从远处走来。这时,我猛然醒悟,转身走回菜园边,迈着大步又重新量了一遍,果然找到了几枚硬币。”这句话告诉我们什么道理?(要用发展变化的眼光看问题) 当我找到几枚硬币之后,爷爷根据我找硬币时不耐烦的样子对我语重心长地说了什么?(“翻了几块可不能烦啊!”)你是怎样理解爷爷的话的?(要热爱这片生我养我的土地,同时也表达了爷爷对这片土地寄予的希望) 3.学习第三层(第6自然段)。 (1)提出问题。 一晃12岁的春节又到了,爷爷又给“我”准备了压岁钱。这次放在我的上衣口袋里,为什么?(只有自己动手辛勤劳动,才能丰衣足食,这也是对我寄予的希望) (2)学生带着问题用自己喜欢的方式读文。 (课件出示:爷爷望着我意味深长地说:“以后你长大了,记住自己的钱在自己身上装着呢!”这句话有何深刻含义)。 (3)小结:讲爷爷把压岁钱放在“我”的口袋里,教育我只有自己动手辛勤劳动,才能丰衣足食,这也是对我寄予的希望。 4.总结:写三次给压岁钱的不同方式,表达长辈对晚辈的关爱和寄予的希望。 (二)学习最后一段 (1)提出问题。 一晃十几年过去了,但爷爷给我压岁钱的情景一直没忘,有时一想起便回味一番。爷爷没有文化,但却懂得生活的艰辛。爷爷没有直接把压岁钱交给我,而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望。他对母鸡、土地和我都寄予了什么希望?他当时想说而未说出的话是什么?(母鸡多产蛋换钱贴补家用,土地多打粮换钱贴补家用,我好好学习,好好工作,用知识改变家乡贫穷落后的面貌) (2)讨论。 (3)小结:通过咀嚼获得感悟长辈对晚辈的关爱和对我寄予的希望。 四、回顾全文 文章开头以回忆的方式点题,写出值得回味的却是爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心,接着利用三次独具匠心地给压岁钱的故事来表达长辈对晚辈的关爱和寄予的希望。最后以数年之后的感悟作总结。这种布局谋篇的方式称之为“总起分述总结”(板书)的方式。希望同学们在今后的习作中得以尝试。 (责任编辑武之华)