中学信息技术课程资源的设计与应用分析.doc

中学信息技术课程资源的设计与应用分析信息技术课是我国推行素质教育中的重要课程，并且是中小学的必修课程，也是一门技术性与知识性相结合的实践型课程。目前做好信息技术课程资源的设计与应用，可有效集中学校、社会及家庭中的教育资源，并优化配置信息资源，以提升中学生的信息素养。 一、做好文本资源的设计与应用，实现人文渗透 由于教育资源的内容不同，所有采用文字编辑的教育资源如教学教材、参考书、课程标准和辅导资料等，均可概括为文本资源。随着计算机多媒体教学在中学校园内的广泛应用，部分人会认为文本资源在现代教育中的地位已经弱化。事实上优质的文本资源具有内容的广泛性，以及较强的适应性、灵活性和包容性等特点。故要想做好中学信息技术课程资源的设计与应用，就应该注重中学信息技术课程的知识教学。依据课程内容的侧重点，可将课程内容分三部分，即基础理论知识、基础技能教学和综合性应用。为了确保中学生能有效掌握信息技术课程的理论知识，教师在教学过程中应以文本资源的设计和应用为基础，对学生进行系统化信息技术知识教学，保证课程章节的连贯性，促进教学效率的提高。 例如，用Word进行文字编辑、修改等使用技巧的教学中，教师可采取人性化的教学方式，选用一篇学生熟知的美文，将其做成Word文档，再通过多媒体播放，配以知识点讲解和实践操作，让学生能充分了解Word文字编辑和修改的重难点。在讲解的过程中，教师可将基础知识讲解与技能教学综合进行，以缩减理论讲授时间，为学生提供更多的上机时间，让学生在实际操作中掌握Word文字编辑、修改等技能。另外，在中学的信息技术课程资源的设计和应用中，教师还应融入具有发散思维和实践性强的文本资源，依据中学生实际的认知能力和技术水平，合理安排教学课程，实现中学信息技术课程的人文渗透，促进精神文明的发展。 二、诠释微课程体系的设计理念，强化资源的融合 目前在信息技术课程中采用的微课程教学，知识传递性较强，而且可灵活操作，还能解决信息技术教学中出现的信息容量大和传输困难等问题。将微课程教学理论应用于中学信息技术课程资源的设计与应用中，可有效增强信息技术课程资源的实用性，并满足学生个性化需求。同时将微课程融入中学信息技术课程资源的设计和应用中，可利用中学信息技术课程的优势资源，为微课程的开展提供较好的条件，还可利用微课程的技术优势推进信息技术课程的开展。 例如，在有效获取信息信息管理一课的教学中，教师可将微课模式引入理论知识的讲解中。教师可利用微课视频对课文中的重难点进行分析解答，并让学生在学习信息管理的过程中，经微课视频进行操作练习，形成一种在线学习模式。同时，微课视频还可将辅导资料与教材内容融合在一起，以丰富中学信息技术课程的内容。 三、做好活动资源的设计与应用，提高学习效率 在中学信息技术课程的教学中，教师应积极增加活动资源，不断丰富资源的获取方法，创新教学手段，开展信息技术竞赛，最大限度激发中学生的学习热情。教师要适时调整自己的教学方法和教学策略，敢于打破常规，进行创新性教学，增强信息技术课对学生的吸引力。中学信息技术课程的活动资源设计，包括教学方法和授课方式两方面，对于教学方法，任课教师可依据不同的章节采用不同的现代教学方法。 对于信息技术课程中的基本理论知识，可采取“教师讲授、学生发言”的讲课方法。备课时教师可在相关网站下载视频和文本资料，从而丰富课程内容。授课时要为学生营造自由发言和讨论的空间，让学生提出自己的观点，再依据学生的观点实施讲解，以提升教学效果。对中学的信息技术课程的授课方式进行创新，可以在传统授课的基础上，采用小组教学、差别化教学和个性化教学等授课形式，并开展团体竞赛，以丰富教学活动，提高中学生的学习效率。 例如，对于信息技术中创建新文件夹和删除垃圾文件的操作，教师在理论知识讲解的基础上，可利用多媒体技术现场操作一次，让学生理解创建新文件夹和删除垃圾文件的含义。同时教师还可让学生自主提问，对于不懂之处，可展开分组讨论，让学生在讨论和实践中探索，进而真正理解知识点，并能熟练进行“创建新文件夹和删除垃圾文件”的操作。 在中学信息技术课程的教学中，教师必须理解信息技术课程的内涵，正确认识信息技术课程标准，并将信息技术课程教学与实际生活联系在一起。同时还要树立正确的信息技术课程资源观，优化信息技术课程的设计和应用，使中学生能有效掌握信息技术的技能技巧，不断拓展视野，提高信息获取的能力，成为社会所需的应用型人才。 （责任编辑袁妮）