《磁生电》教学设计.doc

磁生电教学设计DIV.MyFav_1204074444661 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204074444661 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204074444661 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204074444661 P.MsoPlainTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204074444661 LI.MsoPlainTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204074444661 DIV.MsoPlainTextTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: 宋体; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1204074444661 DIV.Section1page: Section1课题第九章：电与磁 第七节：磁生电学习目标知识目标：1知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。能力目标：1通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。情感目标：1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。学习重点电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。学习难点发电机的工作原理。教具与媒体演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）师由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）什么情况下磁可以生电（12min）1由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？3【实验】课本图851所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。学生回答学生思考学生回答学生观察培养辩证看问题的习惯反过来思考习惯的培养4尝试的角度（1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转；（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流；（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针发生了偏转，说明导线中产生了电流。（4）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针也发生了偏转，说明导线中产生了电流。【结论】如果导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生电流，我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。5【视频】电磁感应现象。（二）发电机（12min）1老师出示发电机模型。实验把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？实验用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。【现象】电流表指针左右摆动。2为什么会是这样的呢？（1）【发电机的构造】看书后回答：发电机是由哪几部分组成的？它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。（2）【工作原理】当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。（三）交流电（6min）1概念：线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。2频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。我国照明用电的频率是50Hz，周期是002秒。3交直流电的转换如图854所示的发电机发出的是交流电，因为线圈本身产生的就是大不上、方向周期性变化的交流电；如果我们把两个圆环换成一个换向器，它就可以把线圈内产生的交流电经过转换，输出的是方向不变的直流电，但大小也是要周期性改变的。（四）实际发电机的构造（5min）1由定子和转子组成，小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。2【能量的转化】发电机发电过程是把机械能转化为电能；实际发电是由其它形式的能转化为电能的。（五）话筒的原理（5min）作用：把振动的声音变成变化的电流。原理：振动声音的运动在磁场中切割磁感线，这样线圈中就产生了变化的电流。学生观察师生讨论学生观察回答师生讨论师生讨论学生计算师生讨论学生回答尝试失败不一定都是坏事，起码知道这样做是不行的对学生进行科学史的教育先由直观的现象吸起讨论的话题原理图直观、明了，能让学生看得更清楚工作原理以简约为主，主要针对一个原理图说明一下大致的过程即可把它与演示的现象、照明电路结合起来是不难理解的体现了了从物理走社会小结这节课我们学习了磁生电的知识，认识了电磁感应现象，了解了发电机的构造、原理和工作过程，知道了交流电的一些基本常识。磁能生电是有条件的，即当导体切割磁感线时能产生感应电流，这时是机械能转化为电能；发电机就是根据这样的原理而制成的，发电机由磁体、线圈、滑环、电刷组成，当线圈在磁场中转动时，线圈两边的导体做切割磁感线运动，则线圈中就产生了感应电流，由于线圈的转动，线圈产生的电流大小和方向都在改变，这样的电流我们叫做交流电，把这样的电流直接输送出来的发电机就是交流发电机，如果输出时通过一个换向器，则就成了直流发电机。作业动手动脑学物理 。教学流程板书设计第七节：磁生电一、什么情况下磁能生电1电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生电流。二、发电机1原理：电感感应现象；2构造：磁体、线圈、滑环、电刷组成。三、交流电1周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。2电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。四、实际发电机的构造由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式。五、话筒：把声音振动在磁场中转变成电流。课后反思这节课的内容也较多，但教材中明显地去掉了原来抽象难理解的发电机的工作原理，代之的是对原理的简单介绍，几句话，我们如何处理这个问题也是关键，实践证明：不过深地追究工作过程的完整性，只是对图854作一个简单的描述、趋势分析即可。交直流发电机的转换教材也没提到，我认为将换向器的知识再次使用一下，对学生来说难度不算太大，对他们的学习还有帮助，所以我就讲了一下，我感到很好，培养了学生的创新意识和创新能力，使之对发电机的转换有了个清晰的认识。话筒的工作原理是在课后习题中出现的，把它与上节课所讲的扬声器结合起来，学生就有了个完整的知识印象，对他们的记忆也是有帮助的。