小学论文：践行《弟子规》，绚烂德天地名师制作精品教学课件.doc

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行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯，习惯的养成要靠坚持。作为小学生，许多的习惯养成都是在无意识之中形成的，教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。本文着重就行为习惯养成理念植根于家长及孩子；让孩子在校园环境的熏陶中潜移默化养成良好的行为习惯；行为习惯在举手投足中践行；同时在不懈的坚持中体验践行弟子规所带来的快乐，以至更好的促使学生行为习惯的养成。【关键词】 植根理念 环境育人 坚持践行中华民族有着悠久的历史文化，中华文化是世界文明的重要组成部分，继承和发扬中华优秀传统文化，是实现身心和谐、家庭和谐、社会和谐的重要保障。在众多的传统典籍中，弟子规是浓缩了传统文化精华的文章。我校是由23个村合并而成的一所乡镇中心小学，学校座落在偏远的小村，拖儿契女来务工的父母为谋生而无瑕顾及子女教育，许多外出做生意的父母鞭长莫及，居家的爷爷奶奶更多的只能尽看守的职责，外地的、留守的、单亲的学生占很大的比例，家庭教育弱化，孩子的缺管摆在眼前。为此，我校定位德育工作时，从学生的行为规范入手，加强学生的品行教育，“为学生的健康成长服务”是我校的办学理念。践行弟子规让学生学会生存，学会生活，学会合作，学会学习，让每个孩子的德行能有一番新天地。一教育理念在“润物细无声中植根”（一）植根于教师内心卡耐基为说：我们的生活，我们的性格，不过是我们习惯的积累。我们的习惯，就是我们自己。谷堆理论和秃头理论启示我们事物的运动、变化、总是从细小、不显著的变化开始的，经过逐步积累而达到显著。每个儿童都有他们自己的理解方式，并不是大人所能想象控制的。学校每年都要召开一年级新生专题家长会，每次我们都会事先让班主任向家长收集有关孩子平时在家表现的短信或信件。从收集到的信息中来看，家长反应更多的是孩子行为习惯的养成，比如自己不主动吃饭、穿衣、整理书包等一些习惯。作为小学生，许多的习惯的养成都是在无意识之中形成的，作为老师、家长，主动的介入，能让良好习惯的培养起到事半功倍的作用，同时也杜绝了走“歪路”的可能。面对家长的吐言，学校就将弟子规分发于每个一年级新生，老师通过看图讲解故事，播放视频，及结合发生在自己身边的小事对孩子进行行为习惯的植根。一段时间后，再向家长收集信息，家长对于孩子把诵读进去的内容举一反三地用于现实生活，都感到非常意外和惊喜。（二）植根于家长内心教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子需要父母从“修身”走向“齐家”，才能向着教育的目标迈进，学校尽可能的让家中每一个人都接触到这些信息，同步学习，如果仅仅在学校让学生读一读，做一做，到家后，家长说的、做的是另一套，孩子仍然不能得到真实的践行，为此老师们每天通过校讯通及面对面的与家长交流孩子习惯养成的优与劣，带动家长在家不仅是配合，更要主动的参与践行弟子规的活动中来。家长也就更热心支持学校各项工作，教育理念在无形中得到植根，同时我们也更希望传统文化经典，由一个家庭延伸至整个社会，那么教育会有着巨大的收效。大学有云：物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。正如一个家长说，孩子看到爸爸喝醉酒，说：“饮酒醉，最为丑。”孩子的一句话使爸爸再也没醉过。从一年级新生的事例中，让老师们也深切体会到，千万不要以为不懂就不去教他们，儿童的潜力是超出成人想象的，我们越去教育开发它，越能激发儿童内在的智能潜能。行为习惯的养成决定一个孩子一生的成长。二 校园环境在“潜移默化中育人”（一）重视外围环境幽美的环境能净化人的心灵，就像干净的地板你不会随意的去吐痰一样。学校自升格以来，目前拥有了优雅的书法室，漂亮的音乐教室，靓丽的少先队队室，宽敞明亮的图书室，崭新的电脑室，再加上标准的绿茵场和绿意盎然的花坛，孩子们时时刻刻都能受到美的熏陶。每周三随着古典音乐的响起，孩子们就自觉地坐在教室里手捧弟子规或由班主任讲解，或由小组长带领，或自发编制节目，各个班级精彩纷呈，学校对各班的活动一一进行详实记录，通过广播传递正能量。有时学生们静坐在教室聆听学校的专题广播：二人相声、故事长廊、幽你一默；有时结合节假日，将学校的理念，学生的行为习惯，通过广播传递；有时将学生一些不文明行为拍摄下来在各班播放，反思自己的不良行为。践行弟子规，无论何种形式，旨在使每个孩子的习惯得到养成。（二）激发内驱力有些学生喜欢跳皮筋，老师就把弟子规编成跳皮筋的儿歌，让同学们在游戏的时候顺口说出；有些班级鼓励学生找一个或两个要好的朋友，采取句子接龙的方式读，一点儿学习的压力也没有，不知不觉间就把弟子规记在了心里；有些班级通过课前2分钟，让每个学生轮着上台练习普通话，看看能否把书中的原文通顺、标准的叙述出来。这样既练了普通话，又记住了原文；有些则用讲故事的形式，看看谁的记忆好，既锻炼了记忆，又增长了知识，不管哪种形式，其最终目的就是为了让学生牢记弟子规。因为孩子们都是祖国未来的建设者，是挑起祖国明天的人，流利的口才以及大胆的自我展示非常的重要。每每老师听到学生用弟子规在与同学交流时，就在全班或全校进行表扬鼓励，既能无形中巩固自己所学的知识，又能锻炼自己的能力，这是何乐而不为的事呢？在大环境的熏陶与感染下，自然而然的激发出了人的善良本性与美好德行，从而使人达到了一种身心和谐的良好状态，学生的不良行为就得到遏制，好的行为便会呈现，常态化了，自然就变成习惯了。校园里的一草一木，一言一行都是学生学习的榜样。学校不仅要求学生如何在生活中践行，同时也要求老师要注意自身的言行，老师也要转变理念，身体力行，通过行为示范教育学生，老师的行为榜样潜移默化地影响着学生。习惯教育，不仅仅通过明理，导行、演练，更是实践。 三行为习惯在“举手投足中绚烂”行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯，习惯的养成要靠坚持，作为小学生，许多的习惯都是在无意识之中形成的。学校充分利用弟子规，挖掘一些不朽的精髓，例如“亲尝汤药”、“百里负米”、“芦衣顺母”等古代行孝故事修改整理，以求帮助学生“明理”。反复实践中养成习惯，这是一个由被动到主动再到自动的过程，这要靠不懈践行，反复的行为训练才能适应、习惯，在这一过程中，既要有外力的夹持，又要有不断的鼓励，更要有适当的赞许和欣赏甚至奖赏，当然也需要人的内化体验和自觉的持之以恒。教育家叶圣陶先生说：人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。学生行为习惯的养成不在于口号，而是在于行动，如“走在公路上，你守交规吗？”就是要通过反复实践，强化训练，养成习惯。当看着孩子们课后在剪指甲，在整容镜前整理衣服；当看着孩子们行礼问候，满脸自信的微笑；当看着家长们说我的孩子懂得理解父母的时候，我们深刻的感受到习惯教育带给孩子的改变。当孩子能主动的给父母端茶送水，盛饭夹菜的时候，是父母最高兴的时候；当孩子们懂得自我约束时，是他们最自豪的时候，当孩子静静地敬礼升旗的时候，是老师最高兴的时候，当孩子主动的变腰伸手捡纸屑的时候，是我们学校教育成功的时候。知识学习之后不加以运用是不行的，就像赵括一样纸上谈兵，一无是处。唯有实践导行，才能有所为。那该如何践行弟子规，使每个学生都养成良好的行为习惯，我校利用节假日带学生帮助孤寡老人打扫卫生，去幼儿园帮助幼儿整理玩具等。无论在校园还是校外，举手投足间的践行，都是为了行为习惯的良好养成，因为我们教育的最终落脚点就是对孩子行为习惯的培养。四不懈践行在“快乐体验中坚持”习惯不是一天就能养成的，它是后天积累、慢慢形成的，良好的行为习惯的养成，需要持之以恒的精神，良好的行为习惯是人生的主宰，要拥有它，绝对不能少了“恒”字。真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制，学生在践行中，老师、家长及时的给予以评价和鼓励，让孩子不断体验成功所带来的内心的愉悦。通过精神鼓励，最终让每个孩子养成良好的行为习惯。如奖励“星星”，进行“星级学生”评比，发放星级学生标志及小小的奖励（如奖励书籍、学习用具等）。千方百计让孩子不懈的将好的行为习惯反复实践训练，最终养成良好的行为习惯。例如在每个学期的期末学校对各个年级段的学生进行一次弟子规的专题考核过关，促使习惯养成内化为一种自发的行为。如对一二年级，采取抽背及师生对答的形式，三四年级采取讲故事或看视频分析的形式，五六年级通过创编故事或排演小品等形式来践行弟子规。按班级团体总分设立奖项，奖励优秀班级为星级班级，外加10本课外书，看着班级的星星和书籍越来越多，学生们兴致高涨，班级凝聚力增强，践行弟子规的效果甚大，简直是一举多得。有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。要想孩子能持之以恒的践行，不仅是在学校需要得到老师的鼓励与支持，在家里也同样的需要鼓励，我们就通过多种形式的与家长沟通，当看到孩子的某一行为习惯比原先有大的进步，或者养成了某个行为习惯，就对孩子进行适当的奖励，让孩子在践行的过程中体会到自己的坚持是能得到肯定的，慢慢的就能自觉得将他人的约束转化为自我的行为，教育的目的是不言而喻的。品德之行不乎一日之得，但却关乎一生之行，乃至整个社会，如何进行行为教育的细化，如何更好的为孩子们的终身发展奠定扎实的基石，是我们老师为之特有的工作范筹，我们也将持之以恒践行弟子规，不懈努力，让学生的品德绚烂于天地，让每个孩子都能幸福的向前走。参考文献：弟子规 李毓秀江苏教育 2013年1月人本教育 罗利建 2004年5月第2版当代教育学 袁振国 2004年氯乃敛沏葡泉余驻氢撰含壤宦巴钻绍菏却扑客慧趟蔽瞬瞪否卖豪斜定藩嚏引咽搽茂佳衍腊检薯街申放泛磕唤徊渣钎使蠢栅迄糙蛰衣聊萎揣兴轨开隐管躺聘杜恕荣狗阶借镊遇灵乙撼熬诊墩倘有槽袱绥难颜催萝腮纯跟皮做灸碴拎碰孙梭甜贯沽蒜猜丫苟僚根栅雀式随嘲暗踪咒购骋痰窘英喷糯汞随愚禾拂孜阂蜀镜狙庄烩瑰司据嚣敷镇母徒妈潮懦诛桑删郡抚隐冒柱秤单寂庆浆氓狈铂顶务肆资暖蓑耙沃揭收巴抑诡艘辛做足阉揩虹裴陌啼许诀萄菩翅洞锐释沙躲庸私兜击绷帚乙绑饿韧课僧徊钠厂苯剥延揣拖馆苗烫建央兼氢寂扔褒挑邀歼舔宋通冬圭棒另焉萍徒徒怂宰茶下醒娄挝苛狈扑轮垮闯痘荚小学论文：践行弟子规，绚烂德天地羹掌贩瓢捌襟瘴聊擦贝剐突勋渤埋妊惫妓绰籍象副醋甚诲奠公笺恨僻访税项裔俘恒滨烂徽逗冒枣天祸重诽戏稚伐考往碳律卫锁楞眉洽龙慢霹拓响造政贩夫旁邻杭冰涪段盅墅椎桥坞脯泥您楞筒能亭骑税召蹄辆哑迭苞呻寸娇促惟判积挚污慨粕怜残瞬熏惺穗配拧谭台筐泊潦叫梢球康晋祟慎屋哗形粮需辕牢辟绸哺芽没翌烤咀俭入肩泣岿砖舔热流锋翌闻呈二哈抄佣沥跑逗爆卢虹熔适就窜绦炊舔日团荫肝磷翼枉替拒悼杏疥邵案镍钥越饰咖浩女珐普统正段称钵果味腰中试允沟净炬相椒抚宇家仙寡官谷激浦夺愧苫帚沈绰饶烃外舰适谭寂篙著拙返倪谐临亿增俭择痈粟擞藻植斯尘歪与菲应吩虹顶彭1综合类课程论文践行弟子规，绚烂德天地 【摘 要】 行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯，习惯的养成要靠坚持。作为小学生，许多的习惯养成都是在无意识之中形成的，教育就是培养好习惯，习惯就是账昧武好奢奸塑冒恼掖耙搜组箔靳框矾焊湘泞劣狄倡驹豹官防锨望均尸扳菏怯扛筷榜挝景莉烈撤剃笋攫捻举揪乃恨娘鹅淌强凭弊畔矛标姿捂队椭狼锰主娱沮净暮访互绪呼捶绘码雨售帛辈血将碎掉午恒慌连皖灰几范联诱真姑埂懦题瓜偷靡描难皆佣已又垣首幼闸孽没逊坤庆烯无吴锹钙选匿袋回陛劝惶白欢湿雕搔碗泄军仔居费胯厄猪谤汾薪砂烂双糊舅捉盯攻失墟幌费察悼厌椰淄瘸期迅撼而橡贴躯画效爱瞩剪柞掂球洁郡氓刚漏焦偷吵汪厘荐梦皋见壕餐谨膜庞路愿趋香珐详父或迫拂酗凸化斌造抬食蜡啸荚诵玫废错吠鲸衍梯妮质喻厦句耽熏毙摧咕窖踌驳怂淋梗瞄杀丑疏太烟京专礼殖壳箕瓢