1、1强调语言运用强调语言运用2注重能力培养注重能力培养3突出兴趣激发突出兴趣激发4重视双向交流和中西文化的介绍重视双向交流和中西文化的介绍5重视灵活扩展重视灵活扩展6、注重教学资料的配套、注重教学资料的配套7、注重教材的灵活性和可操作性、注重教材的灵活性和可操作性8、注重融合学科内容、注重融合学科内容教材特点教材特点教学目的教学目的一、教材特点一、教材特点二、教学目的二、教学目的三、教材编写思路：三、教材编写思路：四、教学评价：四、教学评价：五、教材变化说明：五、教材变化说明：六、教学重难点六、教学重难点七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表八、学生情况分析八、学生情况分析九、
2、九、教学基本要求教学基本要求十、教学模式及方法建议十、教学模式及方法建议1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做游戏做动作、做事情（如能根据教师的简单指令做游戏做动作、做事情（如涂颜色、连线）。涂颜色、连线）。3.能做简单的角色扮演。能做简单的角色扮演。4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。6.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。7.能书写字母和单词。能书写字母
3、和单词。8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。教学目标：教学目标：教学评价：小学英语教学评价的主教学评价：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。所以评心，形成继续学习的动力。所以评价应以形成性评价为主，以学生平价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。多采用趣、态度和合作能力为主。多采用表扬和鼓励和语言或奖品对学生进表扬和鼓励和语言或奖品对学生进行积极有效的
4、评价。行积极有效的评价。五、教材变化说明：五、教材变化说明：（一）外观变化（二）编排的变化（三）难度的变化 六、教学重难点六、教学重难点重点：重点：1.教材共有教材共有8课，每课中都有要求学生熟记的单词课，每课中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。和句型操练，力求在教学中熟练掌握。2.培养和训练学生的听、说、认读能力及人际互动培养和训练学生的听、说、认读能力及人际互动能力。能力。3.通过反复接触新单词，使学生逐渐达到流利。通过反复接触新单词，使学生逐渐达到流利。4.激励学生最大限度的使用英语交谈，学会在不同激励学生最大限度的使用英语交谈，学会在不同的情景使用恰当的语言。的情
5、景使用恰当的语言。5 对不同学生提出不同的学习目标和要求，保持对不同学生提出不同的学习目标和要求，保持学生学习兴趣。学生学习兴趣。难点：1.1.对单词和短语的熟记和完全掌握。对单词和短语的熟记和完全掌握。2.2.每个单元中出现的重点句型会说每个单元中出现的重点句型会说会用。会用。3 3基本能用英语表达自己的思想和基本能用英语表达自己的思想和要求。要求。4 4保持学习英语的兴趣和信心。保持学习英语的兴趣和信心。七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit 1 MyBody身体部位Bodyheadfaceeyemouthnoseearhandfoot
6、leg展示身体部位：Ithasanose.Doesithave?Yes,it dose?/No,itdosent 七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit2MyFamily家庭fagmilygrandparandmafathermotherbrothersister介绍家庭成员：whoishe/she?he/sheisItthisyour?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt 七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit3HowDoYouComeTOSchool?交 通 方式b
7、ustrainshiptaxischoolhome如何就交通方式进行回答：Howdoyuocometoschool?I come to school bybus.Howdothey/dosehegoto?Theygo/Hegosetoby 七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit4WhoseCoatIsThis?衣服coattrousersskirtCapsweaterDressshoessocks就物主进行问答：Whoseisthis/arethese?Isthisyourcoat?Its/Theyremy/s 七、三年级英语教材编写细目表
8、七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit5DoyouLikeCandies?食物candycakeBreadcookieteabananagrapes谈论喜欢的食物：Doyuolikecandies?Yes,Ido.Does the monkeylikeice_creams?No,itdoesnt.Whatdoyuo/doselike?Ilike/likes 七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit6WhereIsMyEraser?教室物品chaireskwindowdoorfloorclassroominonunde
9、rnear谈论物品的位置:Excuseme,whereis/are?Itsthere,onthefloor./Theyre 七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unit7ThereisaTVintheTlassroom教 师物品student tercher blacboardTVfan light eleven twelvethirteen fourteen fifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty谈论某处有某物：Whatsintheclassroom?There is TV in thecla
10、ssroom.TherearetwoblackboardsintheClassroom,too.Howmany(arethere)?Thereis/are 七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表标题话题 单词与短语功能结构Unite8TheRulerIsLong描述物品longbigsmalltallshorttreegrass描述物品外形特征：Therulerislong.Thepencilisshort.Thecarsarebig.Thetreeistall.八、学生情况分析八、学生情况分析1、学生对新学科的诱、学生对新学科的诱惑与困惑惑与困惑2、感性学习明显大于、感性学习明显大于理性要求理性要求3、情感需求胜过严格、情感需求胜过严格要求要求九、九、教学基本要求教学基本要求听、做说、唱：玩、演认、读十、教学模式及方法建议十、教学模式及方法建议 热身阶段 呈现阶段 操练阶段 发展阶段 复习阶段。三年级下册英语三年级下册英语一、教材特点一、教材特点二、教学目的二、教学目的三、教三、教学目标学目标四、教学评价四、教学评价五、教材变化说明五、教材变化说明六、教学重难点六、教学重难点七、三年级英语教材编写细目表七、三年级英语教材编写细目表八、学生情况分析八、学生情况分析九、九、教学基本要求教学基本要求十、教学模式及方法建议十、教学模式及方法建议
