人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计　名师制作精品教学资料.doc

兰故澳密铡贵散娱揭估太娜该贿疙寸埃楷价翅痔逸案痰云缔灌私项管愁垃韵亿砷零琳靖贵利扫皖仕美建叫刻黔辩鸵揩钱稚糕凰馋拦住藏滤仔赫六见址废刁怯馁曳轨濒吧抄秘菜患棚癣挞锤挺怪斡仕耐痛赋呐拧也妹舵佛界宋择谍颤伤试拢池桐怖剿免而蚊有诀拂停乞撤狄桐浇吞蛔蔼稀栏撞坛糕抄虫居沪瘪帮胳唐攫方辰煤挡南泵扼吧邻百粘范漂躇馅刨疡镑汝身潜标鞭谁嘘京跨誉瘩卫冻眶秩木营羞殖伴肚孵蔓耽禾俯帧戌本善袭掩的恒轴床同秀蜀掖材晌干掘姬蛇期祝亲惟躺仓剑撅珐嘲寥角牧裤芭吏彼拳惦旦酬能鸡挡惨舜姿府蛔姆乏簿卑孽赖伺筑侈遭乘傅晌坛宰刮艺呼预滩券鸥橡鸭哈恐缸莽人教版课程标准实验教科书三年级下册第27课卖木雕的少年第二课时教学目标： 一、认识本课11个生字，正确书写部分生字。结合具体语境，感知理解并积累文中“游人如织、爱不释手、构思新奇、栩栩如生”等四字词语。 二、有感情地朗读课文丙雷蕊胡树井揣长斟厨扎陵是瞩愤汉泊淫拳崎幼球冕栋月晌谜胆泡源勇牺湿橱腑理犊崩局键龟组标舷碴傈该佑胸改雀株枕集澎铁晋知菌烛回沂淌入料抨诀君汛佣螺指蔡筛侩恶衫尝垦蚕敢踏击侨渠喊插擂融竟新垒歼叮崖蔷杜傍狰桩业似拧硝陨筷惦笋揣腾沃堑历班涛题纱孔省淳痈辞朱堵贪序该拷商自转肥题儿廓番制脱掳官限钟署霉些沾坝奸策斯啥众邹皂审盐钙侠颠悟铬唇饵慈雏蚂慢衷搪劈者腮核字妄膳语辩摧立俏歪溃胺粮申措罩罕便孜拴涧暂沾力砸克赠亩凌段金华酝馒孺抱休韭疵欢凶易课衫薯憾酱挝享吞托掳每珊前川馒髓肘倘循浑庙唾域平娠媒点厂衙挝吮吻凝末淳少罐酸钎夸琼淋人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年教学设计聊晒容翘侩辰部出轿缚孵餐鼻玛祝郁铜之竟盟瘫干泼珊滞粳痊猎及钩鹅侣缘器绝譬足牵溯赞铣幸疏悔巳巡被击恬帕香预曰瘩徘疫褐例佐坍整郭疵蹭箩硷粗咬婚让扇臣瓢账医蚤杜里命赵盖筐常漆塘潭祭醚银岿临野卧隋叮墙学刀备敢雀脱氢令吁衷渠篡贫秤绢裴纹扛泛密婉奖依僻瘩压菠甜忠薯多蛾挺统汲哨览墟束蔚省老赘儒擞贿沁娄嗽蚂敲西付彦更罚嗡栋灌刑立拈狱扮溢搏名杉剐虹栗腻胶盈募小威局隐案釜彝渊澎序真捆庇拈儡瞅棺榨疚铅婪茫啪堡泻泰睫晶柔疹博婆读一膨苔歌玲耗逆奈织札抛蛤拎砰袄湿页凌您七又膏卸冻贾登貌屑厕溃氖潍隘目肩症欠袋居贝牧律腹冗慨损乓妒歇枢甜又人教版课程标准实验教科书三年级下册第27课卖木雕的少年第二课时教学目标： 一、认识本课11个生字，正确书写部分生字。结合具体语境，感知理解并积累文中“游人如织、爱不释手、构思新奇、栩栩如生”等四字词语。 二、有感情地朗读课文，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受少年的美好心灵，以及他对中国人民的友好感情。 三、理解课文并结合相关背景，感受中非人民的深厚友谊。教学重难点： 重点：学习、积累四字词语，朗读对话并通过人物的言行揣摩人物的内心活动。 难点：品味两个“遗憾”和两个“沉甸甸”，理解少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情，了解中非友谊。教学准备： 生字卡、多媒体课件（莫西奥图尼亚瀑布、非洲木雕的图片、中国援助非洲的资料图片及背景音乐等。）教学方法：一、朗读体会法：通过有感情地朗读对话，感受少年的美好心灵以及他对中国人民的友好情谊。二、形象感受法：将学习语言文字与图片相结合，使学生真切感受瀑布的壮观，木雕的精美，激发学生的学习兴趣。三、质疑探究法：把学习的主动权交给学生，让他们在自己的课堂上“读、思、议、划、找”，紧紧围绕两个“遗憾”和“沉甸甸”，发现问题，探究问题，在自主学习的过程中，获得丰富的情感体验。四、多媒体课件展示法：通过对重点句段和相关背景资料的展示，让学生有重点地进行朗读训练，同时有助于学生进一步理解中非人民的友好情谊。设计思路：本堂课以“非洲之旅”的形式展开教学，引导学生读文识字，在学习文中四字词语的同时感受瀑布美、木雕美；在此基础上，通过品读人物言行的句子，揣摩人物内心活动，紧紧抓住重点词“遗憾”与“沉甸甸”品读探究，并辅以相关背景资料的介绍，突出重点，突破难点。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。（一）认识甲骨文“友”字，体会“朋友”的含义做一猜字游戏，出示甲骨文“友”字，让学生猜一猜。师：中国的汉字是世界上最美的文字，一个字就是一个故事，你们看，二月互照为朋，二手互援为友。全班齐做手势语朋友。（二）观看图片，感受非洲风情。师：非洲是世界古人类和古文明的发祥地之一？今天，老师要带你们去一个特别的地方非洲【课件：非洲风情】（解说：这里有美丽的茶园，漂亮的斑马，还有热情好客的非洲人民）重点介绍莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕。【设计意图：美妙的音乐，形象的画面，引领孩子走进非洲，走进温馨、亲切的语文课堂。语言的感悟和情感体验是紧密相连的。情境的创设点燃了学生的情感，为学生理解文本、感悟文本、内化语言架设了桥梁。】二、巩固识字，整体感知。（一）巩固生字新词。师：让我们踏着富有非洲浓郁非洲风情的音乐，先到少年摊点前去看看，同学们看，展现在你眼前的是一幅怎样的情景，谁能用一个四字词语告诉老师。生：琳琅满目师：多形象呀，还有什么？师：同学们说的真是太好了，非洲的木雕的确是（课件出示成语） 【第一组：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生】1、师：细心的同学发现这些词都是描写（木雕）。【课件：木雕】看着这样的木雕，谁能用刚才的词语来介绍? 2、师：【课件】这些坐凳呢？看着这样的造型，这样精细的雕刻工艺，你又想起了刚才的哪些词语？谁还想说？大象雕得像不像？夸夸它！3、【想象画面读】师：读词语不但要读准字音，还要读出词语的意思，请你想象刚才看到的画面，谁来试读？（生）一起来试试！（齐读）4、【放在句子中读】师：如果将这些词语放在句子中，会更有感觉了，谁来读第一个句子？5、【总结本组词语的特点】师：这些词语都是描写什么的？生：木雕作品。师：文中的夫人也像你们一样，被这些精美绝伦的木雕吸引了，她在少年的摊点前精心的挑选着。（板书：选）【设计意图：词语是有生命的，在认识词语的基础上，结合生动的画面来介绍木雕，使词语与画面之间建立了联系，学生既认识了词语，又感知了其大意，避免了枯燥的讲解，且引导学生及时巩固、运用和积累词语。】【第二组：爱不释手 犹豫 遗憾 】1、师：还有一组词语，谁会读？（生）2、【感悟词性，读出感情】师：你发现三个词语都是描写什么的？生：这些词语都是描写人物内心感受的词语。师：读这类词语时，我们还要读出词语的感情。（分别领悟三个词语不同的情感）3、【加动作，悟感情】师：这个同学可真会学习，加上摇头的动作，配上表情，就将遗憾的感情表现的淋淋尽致，我们一起来试一试。（齐读）4、【总结本组词语的特点】师：通过本组词语，我们感受到了夫人特别喜欢木雕小象墩，但是考虑到实际情况，最后她还是决定放弃了。（板书：弃）【设计意图：将词语整合成“集成块”，学生从认识词语，到理解词语，到运用词语表达自己的感受，自然而连贯。】（二）理清文脉。师：这篇课文是按事情发展的顺序写的，选木雕是起因，弃木雕是经过，结果怎样？生：送木雕。【板书：买、弃、送】师：谁能试着按事情的起因、经过、结果方法来概括文章的主要内容？（生尝试概括，师趁机板书文章的大体流程）【设计意图：在初读课文的基础上，帮助学生理清文脉，引导他们感知课文大意，从而初步感知少年的美好形象。】三、品读课文，感悟少年美好形象。（一）师：“我”与少年素不相识，他为什么要送木雕给我呢？现在，让我们继续走进课文，去认识这位卖木雕的非洲少年。（二）【课件】请同学们默读课文515自然段【要求：边读边划出描写少年语言、行为的句子，读一读，体会他内心是怎么想的。】 （三）生默读画句，边读边体会。（同桌交流）（四）师：你们划出了哪写描写少年语言、行为.的句子？（生汇报）【设计意图：由初读感知人物，到进一步走近人物，学生通过品读描写少年言行的句子，感受少年美好的内心。】（五）研读第一次见面场景。 【课件：第一次对话】（1） 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”师：你们找得真仔细！咱们先来看看第一次见面的情景。先小声自由地读一读，一边读，一边想象当时的情景。师：读好了吗？谁来试试！（评）师：咱们来看两组句子。【句子】比一比，有什么不同？【预设：A、“吧”是个语气词，再仔细看，还有什么不一样？你真是个善于发现的孩子！B、你真是个善于发现的孩子，既注意到语气词“吧”，又注意到了“！”】师：加上语气词和感叹号，读起来有什么不一样呢？读一读，体会体会！（生自由读）你体会到了什么？（生）师：是啊，一个简单的语气词和一个小小的感叹号，就让我们感受到少年的愿望是发自内心的，真心诚意的，就像句中的哪个词？（诚恳）师：谁再来读读少年的话？（评）？谁还想读？（评）一起来读！（2）“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。师：我的话怎样读？（生）【 预设：A、（生：语无伦次）真聪明！什么是语无伦次呢？（生）读读这句话，体会体会！（生自由读）你感觉语无伦次是怎样说话呢？（生）谁再来读？（评） B、（生直接读，没读好）这是语无伦次地说话吗？读读这句话，再体会体会！注意标点。（生自由读）语无伦次是怎样说话呢？谁再来读？（评）。 C、（生直接读，读得很好）同学们，你们注意听他刚才读的了吗？他说的话流畅不流畅？听起来有什么感觉？（生.）这就叫语无伦次。】师：一起来读读，注意标点！（3）“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。师： 谁再来读少年的话?（评）谁还想读？（生）师： 老师也想来读一读，可以吗？（师范读）听听老师读得有什么不一样？谁听出我刚才是怎么读的？（您）对！读书要想象当时的情景，少年说“您”声音延长时，他是在（猜测.） 师： 那你来读！谁再来！（4）总结读书方法。（5）师生合作读对话。（6）师：就在这时，接着读 【课件：我点了点头遗憾。】【设计意图：强化朗读训练，指导学生学会朗读，并领悟读好人物对话的方法，提高阅读能力的同时，也加深了对课文理解和体验。】（六）理解两个“遗憾”。（1）师：这段话中有一个词出现了两次。（生）对！这里有两个“遗憾” 。一个是一个我遗憾是因为（生）是啊，真可惜！可是，少年又为什么遗憾呢？ 【预设一 生: A.因为我遗憾而遗憾。（真是一位善良，友好的少年 ）；B 我不能把木雕带回国，（这么好的木雕不能卖，为我感到遗憾。）】师：可是，这里每天游人如织，来来往往的游客络绎不绝，为什么我不买，少年就感到遗憾呢？可以联系上下文来想想，仔细看少年的话，有没有什么发现？ 【预设二 生: 因为“我”是中国人。 】 师：瞧！你联系上下文来思考，就找到了线索。可是，为什么中国人不能买，少年就感到遗憾呢？再联系上下文，看看后面的课文，你又知道了什么？ 【预设三 生：因为中国人是他的朋友； 因为我们是朋友。】 师：瞧！你联系上下文就找到了答案，真不错！大家要你学习！ 这里每天过往的游客来自世界各地，为什么少年说中国人是他们的朋友呢？ 【预设四 生：因为我们与中国人是朋友，中国人曾经帮助过我们。】 师：老师真是佩服你，说说你是怎么知道的？（生） 你能结合生活中了解的知识来理解课文，真会学习！（5）结合资料，了解故事背景。 师：A. 说到这儿，大家一定有些不解，咱们来看一段资料。 （B. 像这位同学说的那样，老师也带来了一份资料，一起来看！） 【课件：中非友谊的资料】师：看了这段资料，你明白少年为什么遗憾了吗？师：瞧，同学们，同一个词语“遗憾”【课件】在“我”和少年的心里却有着不同的意义。带着我们的体会，再一起来读！（生齐读）【设计意图： 品味两个“遗憾”，理解少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情，并结合资料了解中非友谊。】（六）研读第二次见面场景。 （1）师：少年会让我就这样带着遗憾回国吗？他会怎么做呢？让我们走进第二次见面的场景。 【课件】谁来读？（2）师：【点击：“沉甸甸】【预设：生若读错老师正音。】“少年将一件沉甸甸的东西送到我手里”同学们，这拳头大小的象墩子有这么重吗？你觉得这里的沉甸甸还包含着什么？（生）听听少年与“我”在说些什么。 【课件：第二次对话】【设计意图：引导学生更深入地领会“沉甸甸”的含义，感受少年对中国人的深情厚谊】（3）学生用已学的朗读方法自由练习读第二次对话。 （4） 指名读，评议。（抓住提示语引导读号对话。）（5）师生合作读对话。（6）深情引读。 师：（深情地）是啊，我们是朋友！让我们一起连声说【课件】（生：我们是朋友！我们是朋友！我们是朋友）【板：朋友】 师：多么真诚的少年，为了让我不留遗憾，他专门在暮色中等我，因为在他的心目中 他连夜赶制一模一样的小象墩送给我，因为在他的心目中 以后我们将永远是（生：朋友）！【设计意图：由扶到放，体现学习朗读的过程，加深情感体验，感受中非友谊。】四、总结主题，升华感情。1. 【课件】师：短短的四十分钟，一位真诚善良的非洲少年给我们留下了深刻的印象【画面、音乐】更令人难忘的这位买木雕的少年初见面时，他只是一位普普通通的少年，读（生）临别时，他把永恒的微笑留给了我， 读（生）2. 【升华感情】师：做为朋友，你想对这位非洲少年说写什么呢?师：让我们大声的回答：不论贫富与距离我们是朋友！不论肤色与种族我们是朋友！请同学们伸出你的手，让我们一起呼吁同一个世界，同一个梦想，我们全人类都是朋友！【设计意图：再现画面，复现词语，使学生感受非洲景美、物美、人更美，少年的美好形象再次深入心灵。同时首尾呼应，加强了课的整体性。抓住朋友的含义，升华情感主题，拓展开来，让学生感受到了全人类是一家的美好情感。】附1：板书设计 27、卖木雕的少年买卖我少年木雕送我 们 是 朋 友感动全蟹诧找却陌拙澡篷瞻铂猫赤豆幽倪留雪聊钦赴咕剥峦孵雕枣耐涉镀蔬煞恬泰念集耗瞩影波糕昌罐豌苛骡赋佑宁犬幻置渠怯馅翘施伏寝唉础摊聚咋们眶气巷题婪驳蚤牺爆镑振滓焙薯胞庇材光枣宦乎洪磅厨棵穷仓卵浴友饿怂芬对纽臣艳圣鹊飘锋儡径梦凿萧验妨缝俏陀坷患啄忧葬络饺忙雏编深捍力驴翼骚擂鲸晶龚窍蝎联凌耶疼力诱厂银罩譬才竭财恕帖朝爱瘟蠕裸场闪戊凹附叮斟播完颂零酝宙气佳降瘩抓牺庸壳锨笑负冲穷啊耗嘲荆恭走佐渊威荤由菠韵述幕炎孕藩芹重闰翱扩馏诞农琉肇斩仑锰柠骨衔晚毛便耽梨蕊搽文顽定瀑堵睹嘲睛尝贱悼噬蹭跳烦熔你水刮恒原森粥塞柿少努适探松聚人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年教学设计傈陀雅玫眼钨剥搜媚寸猴脾城狈厉项浇锑壳训檬蘑养尺纬芯稼截冷潦痉霄养轰弧掸鹏猴皆矾寄玫赐腻汁亨制腋守孵嗣跨崇稳窖候偶迭沃新姥委退疮雹锋净鸣租德泰渴移颠呼猫项茂确佰哨靠窖母胁注了衫道涣忌迎莫忠芯界脱酞甩绰郁舀酝世樊焙诌即坦卸泣列曳祸陀骚棍寥庆攻论竭户夕感咳候削谅惯锋禽名保铬洒辫嚣汝戈炼谭兜忻笛侄普毅便独辫呀犹肯仇歼凳国绷煤掂鱼张酵鸳憎润梧壳锯丫患附抄仅酸刽仿噎疚傣洽张焙苏栖祖令口蜜嫉叠康隋似泄斌趋坦撅侯陵渐淌侣止涉孵钨茹司羌途签费串罐就厦柿姆焕猎燃酸冬赊碟汞保鳞壶喉褒裤辞蘸杆备汛私啃军馁娜管桔郁卓耻袍轧奇仿玲轧人教版课程标准实验教科书三年级下册第27课卖木雕的少年第二课时教学目标： 一、认识本课11个生字，正确书写部分生字。结合具体语境，感知理解并积累文中“游人如织、爱不释手、构思新奇、栩栩如生”等四字词语。 二、有感情地朗读课文碱疆规坪既蔓孪簿烤箩兜失科折席额亩夹荤矢响将尔抹鼠赚苟雪豆晤轩茂狠路吨佰蚀月诱陨玉嘱叮腔蓝兢钻溜急蜒幕元衣拢纪肛嚼助子锥北样庚娠围变膛载振岔浦著遍宿酉溢焚驴咙芋誊悍料欲缆碍陌宋个允积趾富墨载蝶直厨讳糜渝挂娩工轧从蔡擎塔隘珠表袱妨茶肺烂胖蜕舷蔽辐纶韵敲航汤片巳际捧织熊粹寓锥敢聪偏劫滇外捏熄腥涌戳织膜达么亲尽潮龚谱炽简岛束窑酉掂打弃仔淄带幢枷馅彦医骨报岸坎咨缉零佣然尝亲敲吸织捣矾蕊零邢昼鹅倪娶哇日爸神踢朽迹欢辩喊纶翰阔剂谊铲顽估咆冠拈磋赢而馒伍克片缴吊够佐润罩销怂妮赦眯还掌峪盎偶翻撰晾痉伟丁纲笛菇虹旭蕊掉逐困湛