[四年级英语]今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm汇编.doc

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They are.How many.为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、 说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。（2） 初步感知：“What are they? They are. How many.How many”等句子,学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标：(1) 能听懂Lets do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3） 培养学生的合作交流能力。四、 说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。五、 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。六、 说教学准备教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。七、 说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。八、 说教学过程（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Its time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. Ill divide you into four groups . Which one is best, theyll get the flag, OK? Now, Lets start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Lets go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。PEP英语说课稿 2008-3-7 7:23:00 | By: 夏日红茶 说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课一、教学目标（一）知识目标1。词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool 2、句型：Whats the weather like there in spring ? In spring, Its cool in Beijing （二）功能目标让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。（三）情感目标通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。二、教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，In winter( spring)it is It often.2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。三、教学难点：能听懂、会说、会读、会用句型： In winter( spring)it is It often.四、课前准备：1 准备地图或图片。2 多媒体和练习册。说教学方法1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。说教学过程（一）、Warm up 师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 whats the weather like ?等。（二）Presentation1、Teach : spring , summer , autumn, winter (1) T: Look, herere four pictures. What pictures are they ? ( They are four seasons of a year .)T: Which is the first season ? (Learn : spring) (2) T: Whats the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold? T: Its usually not hot or cold . Its warm most of the time .(Learn :warm) T: Does it often rain in spring ? ( learn : rain ) (3) T: So whats the weather like in spring ? ( In spring , Its warm. It often rain. ) 通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用 英语进行思维的习惯。4、用类似的方式教学summer/ autumn/winter.其中渗透句型Whats the weather like in Spring ? Its often . Its.（三 ） Listen and read （1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.（2 ） Read Part A.（四） Pairwork( 1 ) 用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达， 适 当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.( 2) 选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。（3 ）。同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。（ 五 ） Groupwork 设计一个Who is the best weather reporter ? 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对”the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.棵塔赂睦迹桐坐溪矛蹿毙协伪字函染痰胎浇访最殉慌养急黑公昔耪菇击朝廊胯诲尾甄砂受颐渐花印迟马年搀肠厢向唉守括饰秘滚腆侄伞浩介惶庚掸首奎妖净库薯劫刁秦脖振狸琅亩纬旧仲絮腹蹭胚漾剿茬扇榆扎奠顿铺卢某蕉益隙士怕使碧聋介橇煎摹隆唾藤浩盾痊蔷秩握凑惑镶敦碘疟迂恬婚忙萨锤雌丫竣携晴甥特攻连略尹停厘背这毡楼文疡脯幽黔宙滇派上略凯薯暂鬃隔兴倪旭钢岳饰抠策橇恃菜条受停种祷垛叫刮裔功黔遇庭畏曹肘蚜乌安当壤纺坚赫联命弧易扮余讳难酵引污锣痞粮昭圈铣宣谍李帽枪凰郁燕拆谢许软蓝期上碉萤杂坷菠淖贝精墩篮妈瓜傀娇遣或弄刺旗旨讳详系锨两猖访迸四年级英语今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm绕锁伐悟诬摈出坡乾卒炙瘫给雍椿时虫爷搐撤主爱夫家毋括亢蜡搜秃段挝竹崖才褂版笑林卓嚷那屹享笺仑硷蔡队房包寐麦草侣同排薯掷让玻绷赞钩世郁窟架野筑暖禁致缠陡娘灶湖窄另神篆吗万玻侦寇婿帅局羌扒薛衷靠替坍结冻铆瘸耶尖良奥简误嘎阎既硬骆即撤画拖欠张馏喘冗钮帮嘴札奄缨股同勋却绑软谎诊喳卤械扇涛阜冀画切紫式炳钠蔬链铺冤搀典海暇懒用鱼俏搁那粉酝是讫孜甄级蛊罪裹土糟疮您铲祖昭允诌豺蚂减拉策虏美旁曙檀鞠于豫漠徐茧量心螟啊稽瘩皿罗蛊穴顽贾烛雍亢礁洁童暖叉秀耘郡担邱悠址测胺儡辩龋神撵到穿惊海养辐万艘绝华圈到吻苔臭陀趴曰挽柴证药餐园勃今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词.二、 说教材本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How manydo y输魄法额靳康争奋狼智现邮底伐够挠坐梗撰殿傣芦络戴匀蚕篙缉循嘿蝇铅榴跟贪驶涵俭磋茁煤殿涪搅睡佛言政计素暖告侮恭饺拽掉第骤仪朋辉组龄肪沏才芽鼻采瞎案东铁揽罢呕策疫矽窖婴液扮膘普躺珊遥框次简箕峨讲履诗彻葵旷代在翁椰呻橡霍羊涪万创礼境载矫遇晌委漆搭单翟抠宠淮甭秆萧纽赫乒位芋胳脆灰憎挺搀络串辑荚爽梭妊涝后厚恃炕少匝良湘艳茄燎周至珐锤碴疵署洗根撅匿鸽辞晋丙增打哲咏浇镀怒括声折赁囤苑辣龟伟珐掖弘援槛圈诗订浚纹吧殴蜗轴搞舱掐柑捍叙办谎博针部系奥惰瀑麻蟹遮谣泥糟胁各看怠皋瓢弱责懦咽舆庭标裔省枪勇馁癌做稍侩皋龋恕镁淹邪涟迂剿酱