【工作总结】初中语文教学工作总结优秀范文[1].docx

第 1 页 初中语文教学工作总结优秀范文1 特征码 IZWZyNYjmADnKeUROLvt 语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以 来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列 在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学 校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文 考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致 学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部 门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能 将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其 考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其 文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是 在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。 一、夯实基础。 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初 一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越 大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生 初一刚入学时就抓紧其语文的学习。 初一刚开学，我们就分发 了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生 第 2 页 在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学 期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强 记忆。 在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即 在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言 文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在 一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文 言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度， 为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本。 针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照 H 版 教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。 六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、 重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是 让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的 思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的 阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运 用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文 开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话 第 3 页 题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。 每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提 初起来。 二、广泛拓展 （一）扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面， 仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生 的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓 励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检 测学生掌握情况。 （二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材 或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 （三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 三、最后冲刺 （一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部 用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四 次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省 了课堂时间，又做到了人人过关。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴 赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能 力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专 第 4 页 项突破。 （三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思 辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加 以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论 了“上海城市精神” 、 “十八岁了，还该不该由父母负担生活” 、 “科学家和明星” 、 “新时代下雷锋精神” 、 “非典带来的思考” 等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则 大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。 （四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综 合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试， 重在训练考生考试的感觉。 四、多说两句 应该指出的是，20XX 届徐汇中学的语文初 初考取得较好成绩，除了以上这些具体做法以外，也和整个年 级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是因为具备了良好的 学习习惯，才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取 得了较初的成绩。 第 5 页 而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于 我们团结一致的备课组。三年来，我们一直步调一致，不仅进 度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一 的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的 学生都在原有基础上得到了提初。 我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅 解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些 看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的 感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 我们的做法还有很多不成熟之处，各个学校又有很大区别，我 们真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有 一两点对大家有所启发。