1、学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学课程说课课程说课连云港师专连云港师专 范黑龙范黑龙说课提纲说课提纲1 1 1 12 2 2 23 3 3 3 教材及教学参考资料课程标准5 5 5 5教学程序设计学情及学生学习方法指导4 4 4 4教教学学方方法法手手段段2025/7/122具有现代教育观念、具有现代教育观念、掌握学前教育专业掌握学前教育专业的基本理论和专业的基本理论和专业技能技能培养适应社会发展培养适应社会发展需要、素质水平较需要、素质水平较高的从事学前教育高的从事学前教育的专职教师的专职教师1.1.课程定位课程定位一、课程标准 培养目标培养目标学前儿童心理学学前儿童心理学2025/7/1
2、23专业培养目培养目标专业专业基础课程基础课程专业专业选选修修课课程程专业专业核心课程核心课程1.11.1 课程性质课程性质 学前儿童心理学学前儿童心理学专业技能课程2025/7/124q1.2 1.2 课程的作用课程的作用激发学生对幼儿的兴激发学生对幼儿的兴趣和感情，以此树立科趣和感情，以此树立科学的儿童观、学的儿童观、教育观、教育观、发展观，为具有良好的发展观，为具有良好的学前教育专业教师职业学前教育专业教师职业道德打下基础。道德打下基础。本课程为学生后本课程为学生后续课程的学习提续课程的学习提供心理学依据供心理学依据，奠定理论基础。奠定理论基础。学前儿童心理学通过掌握学前儿童心通过掌握学
3、前儿童心理发展规律和特点的理发展规律和特点的基本知基本知 识，为能胜任识，为能胜任幼儿园教育教学，幼儿园教育教学，选选择适宜的教育教学方择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。法提供心理学理论依据。2025/7/125了解学前儿童发了解学前儿童发展心理学的展心理学的目标、目标、内容、方法内容、方法。掌握学前儿童发掌握学前儿童发展心理学的展心理学的规律。规律。能力目标能力目标素质目标素质目标知识目标知识目标2 2.课程目标课程目标课程目标课程目标能根据所学理论能根据所学理论分析分析评价评价学前儿学前儿童的行为。童的行为。培养学生科学严培养学生科学严谨的谨的学习态度学习态度，能够能够积极参与积极参
4、与课课堂，敢于表现、堂，敢于表现、表达自己的观点。表达自己的观点。知识目标知识目标知识目标知识目标2025/7/126学前学前儿童儿童卫生卫生学学学前学前儿童儿童教育教育学学前修课程前修课程学前学前儿童儿童游戏游戏幼儿幼儿园园各各领域领域教育教育学前学前儿童儿童文学文学后继课程后继课程3 3.课程的相互关系课程的相互关系课程的相互关系课程的相互关系2025/7/127以基本理论为根基以基本理论为根基以具体运用为目标以具体运用为目标实际结合实际结合突出应用突出应用理论精炼理论精炼4 4.课程设计思路课程设计思路课程设计思路课程设计思路2025/7/128模块一模块一模块三模块三模块二模块二学前儿
5、童发展心理学概述学前儿童发展心理学概述 基本理论心理活动规律心理活动规律认知+情绪+情感+意志运用发展心理学规律进行教运用发展心理学规律进行教学学教教学学内内容容5 5.课程内容选取课程内容选取课程内容选取课程内容选取心理与行为的分析及评价心理与行为的分析及评价认知分析+情绪情感分析+行为分析2025/7/129n课程重点：课程重点：q重点：学前儿童发展心理的规律重点：学前儿童发展心理的规律q解决方案：结合案例讲解分析儿童解决方案：结合案例讲解分析儿童发展的心理规律，再让学生自己很据发展的心理规律，再让学生自己很据生活中的经验验证规律。生活中的经验验证规律。6 6.课程重点、难点课程重点、难点
6、课程重点、难点课程重点、难点2025/7/1210n课程难点：课程难点：q难点：不同年龄阶段的认知、情绪情感、难点：不同年龄阶段的认知、情绪情感、意志发展的规律意志发展的规律q解决方案：通过观看视频、到幼儿园见习解决方案：通过观看视频、到幼儿园见习观摩，使学生了解儿童的心理规律，学会观摩，使学生了解儿童的心理规律，学会分析儿童的行为及其背后的心理规律。分析儿童的行为及其背后的心理规律。2025/7/1211二、教材及教学参考材料二、教材及教学参考材料（一）教材选用（一）教材选用 学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学，张永红主编，高等教育张永红主编，高等教育出版社出版，出版社出版，2011201
7、1年。年。2025/7/1212n选用教材的特点：选用教材的特点：n1.理论知识易于理解理论知识易于理解、强调实用性强调实用性n2.案例丰富，便于学生学习案例丰富，便于学生学习n3.指导具体，便于操作指导具体，便于操作2025/7/1213 参考教材参考教材可操作性较强可操作性较强 既有理论，也有实践案例既有理论，也有实践案例2025/7/1214n 扩充性教学资料扩充性教学资料2025/7/1215三、教学方法与手段三、教学方法与手段q思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实践能力。践能力。q针对课程不同内容的教学要求，我们采取不同针对课程不同内容的教
8、学要求，我们采取不同的教学方法。的教学方法。2025/7/1216 （一）教学方法（一）教学方法2025/7/1217n1.学前儿童发展心理学的目标、内容、方法、学前儿童发展心理学的目标、内容、方法、评价评价小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论2025/7/1218n2.学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学案例分析案例分析案例分析案例分析意识与外界接触超我前意识自我本我潜意识2025/7/1219n3.3.学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学见习观摩见习观摩2025/7/1220传统教学手段传统教学手段1现代教学手段现代教学手段（二）教学手段（二）教学手段22025/7/1221网络学习网络学习n
9、学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学课程网站课程网站2025/7/1222网络学习网络学习n学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学网站视频网站视频2025/7/1223机关幼儿园机关幼儿园机关幼儿园机关幼儿园钟声幼儿园分园钟声幼儿园分园钟声幼儿园分园钟声幼儿园分园六一幼儿园六一幼儿园商业幼儿园商业幼儿园商业幼儿园商业幼儿园（三）教学条件（三）教学条件:校外实训基地校外实训基地2025/7/1224（四）考核方式（四）考核方式2025/7/1225主讲教师情况主讲教师情况姓姓 名名性性别别专业专业学学历历专业专业技技术职务术职务专业专业学学历历实实践教学践教学经历经历承担教学承担教学任任务务的的时
10、时间间胡碧霞胡碧霞女女19196363.0303 副教授副教授学前教育学前教育硕硕士士指指导导学生学生见实习见实习 9 9年年张张若若熙熙女女1981987 7.0.07 7 助教助教学前教育学前教育硕硕士士指指导导学生学生见实习见实习 1 1年年范黑范黑龙龙男男19196565.1212 教授教授学校教育学校教育学士学士指指导导学生学生见见实习实习 5 5年年（五）（五）主讲教师主讲教师2025/7/12261.1.学生的评价学生的评价（六六）教学效果教学效果2025/7/1227n2 2.学生获奖学生获奖2025/7/1228（七）课程成果（七）课程成果1.创建创建学前儿童发展心理学学前儿
11、童发展心理学课程网站课程网站2025/7/1229（七）课程成果（七）课程成果n2.教学研究成果教学研究成果姓名姓名成果名称成果名称类型类型 说明说明张若熙张若熙构建新型师幼互动模式的研究构建新型师幼互动模式的研究校级课题校级课题 张若熙张若熙民办幼儿园美术教育现状研究民办幼儿园美术教育现状研究 校级课题校级课题 张若熙张若熙幼儿园美术活动开展情况调查幼儿园美术活动开展情况调查研究研究以连云港市为例以连云港市为例校级大学生实践校级大学生实践创新项目创新项目 范黑龙范黑龙把握心理发展把握心理发展“最佳期最佳期”婴婴幼儿早期主动发展实验研究幼儿早期主动发展实验研究（课题编号：（课题编号：FFB09
12、0559）教育部重点课题教育部重点课题 已已结题结题胡碧霞胡碧霞高专学前教育专业加强实践教高专学前教育专业加强实践教学的研究学的研究校级教改课题校级教改课题已结题已结题胡碧霞胡碧霞专科层次学前教育专业实践教专科层次学前教育专业实践教学的研究学的研究校级课题校级课题已结题已结题胡碧霞胡碧霞幼儿园生态式教学评价的价值幼儿园生态式教学评价的价值取向与实践研究取向与实践研究 江苏省江苏省“十二五十二五”教育科学课题教育科学课题即将结题即将结题2025/7/1230 3.教学教学研究论文研究论文姓名姓名论文名称论文名称刊物刊物 日期日期张若熙张若熙缓解新入园幼儿分离焦虑的有效策略缓解新入园幼儿分离焦虑的
13、有效策略现代幼教现代幼教2009.122009.12张若熙张若熙个体因素对幼儿教师职业倦怠的影响个体因素对幼儿教师职业倦怠的影响当代教育论坛当代教育论坛2010.4 2010.4 张若熙张若熙浅析家庭教育中的批评艺术浅析家庭教育中的批评艺术当代学前教育当代学前教育2010.22010.2范黑龙范黑龙以主体参与为核心的高职教育理论课程以主体参与为核心的高职教育理论课程改革初探改革初探大家大家2012.02012.06 6胡碧霞胡碧霞学前教育专业教法课程的新理念学前教育专业教法课程的新理念连云港师专学报连云港师专学报2012.122012.12胡碧霞胡碧霞对幼儿美术活动中教师评价行为的反思对幼儿美
14、术活动中教师评价行为的反思现代教育科学现代教育科学2012.102012.10胡碧霞胡碧霞对准幼儿教师实习场的思考对准幼儿教师实习场的思考教育与职业教育与职业2013.022013.02胡碧霞胡碧霞专科层次学前教育专业实践教学的探索专科层次学前教育专业实践教学的探索 长沙师范专科学校学报长沙师范专科学校学报2010.062010.062025/7/1231学生学生学情学情3年制、年制、5年制年制学前教育专业学前教育专业学生学生1 1.五年制学生文五年制学生文化基础较薄弱，化基础较薄弱，缺乏学习兴趣缺乏学习兴趣2 2.三年制学生文三年制学生文化基础较好，学化基础较好，学习积极、主动习积极、主动学
15、生优点：学生优点：思想活跃，有好奇心思想活跃，有好奇心强，有上进心强，有上进心 学生不足：学生不足：课堂积极思考不够课堂积极思考不够不能充分利用课余不能充分利用课余时间学习时间学习1.1.采用采用案例教学案例教学，在实践在实践2.2.中学习中学习3.3.2.2.综合运用综合运用探探究、合作等究、合作等学学习法习法3.3.坚持师生坚持师生互互动与交流动与交流。四、学情及学生学习方法指导四、学情及学生学习方法指导2025/7/1232五、教序程序设计五、教序程序设计以以学前儿童感知觉发展学前儿童感知觉发展为例为例2025/7/12331.1.教学目标教学目标教学目标教学目标了解、掌握学前儿了解、掌
16、握学前儿童感觉发展的概念、童感觉发展的概念、特点等。特点等。能力目标能力目标知识目标知识目标情感目标情感目标能运用所学知识分能运用所学知识分辨不同年龄阶段的辨不同年龄阶段的感觉特点。感觉特点。学生积极参与小组学生积极参与小组讨论，敢于表达自讨论，敢于表达自己的想法。己的想法。2025/7/12342.2.重点难点重点难点教学重点教学重点教学难点教学难点不同年龄阶段的感知觉发展特不同年龄阶段的感知觉发展特点点了解、掌握学前儿童感知觉发了解、掌握学前儿童感知觉发展的概念、特点展的概念、特点2025/7/12353.3.教法学法与教学手段教法学法与教学手段教法分析教法分析学法指导学法指导运用多媒运用
17、多媒体教学播体教学播放视频，放视频，展示儿童展示儿童发展过程发展过程教学手段教学手段讲解法讲解法案例分析法案例分析法小组讨论法小组讨论法操作练习法操作练习法运用已学知运用已学知识，通过小识，通过小组讨论，掌组讨论，掌握发展过程。握发展过程。2025/7/1236 4.4.教学过程（教学过程（4040分钟）分钟）3 应用练习应用练习1515 4总结总结 作业作业 5 5 案例分析案例分析 1515 图片导入图片导入 5 5 122025/7/12374.1 4.1 新课导入新课导入 （1）图片导入（）图片导入（5）演示，引出课题内容。演示，引出课题内容。2025/7/12384.2 4.2 案例
18、讲解分析案例讲解分析（2 2）案例讲解分析（）案例讲解分析（1 15 5）结合案例讲解分析感知觉发展，包括听结合案例讲解分析感知觉发展，包括听觉的发展、味觉的发展、嗅觉的发展、觉的发展、味觉的发展、嗅觉的发展、视觉的发展、视觉的发展、肤肤觉、运动觉、平衡觉的觉、运动觉、平衡觉的发展，发展，使学生明确儿使学生明确儿童感知觉发童感知觉发展的过展的过程。程。新生儿能够区分红与白，对其他颜色的辨别缺乏足够的证据。2025/7/12392025/7/1240 这是什么？2025/7/12414.3 4.3 应用练习（应用练习（1515）教师展示学前儿童感知发展的现象，学生根据所学教师展示学前儿童感知发展的现象，学生根据所学理论知识自理论知识自主探究、分组讨论互相补充。教师参与主探究、分组讨论互相补充。教师参与小组讨论，指导小组讨论，指导解疑解疑。学生自主探究学生自主探究学生分组讨论学生分组讨论教师过程引导教师过程引导2025/7/12424.4 4.4 总结及布置作业（总结及布置作业（5 5）总结课内学生总结课内学生讨论情况讨论情况 课外巩固感知课外巩固感知觉发展过程觉发展过程总结总结 布置作业布置作业2025/7/1243敬请各位专家批评指教
