人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》课堂实录名师制作精品教学课件.doc

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生：终于师：让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。生齐。一女生读。师：她的朗读让你感觉到这个游侠怎么样？生：很勇敢。生：坚韧不拔。生：有恒心，迷路不放弃，坚持。生：有毅力，一直找到自己的家。师：不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。生再齐读。师：他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？谁能和老师打声招呼。师生打招呼。师：刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。生：寒喧。师：寒喧本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。读读这个词。师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？读读这段话，能不能读明白？生读书。生：肚子饿了找东西吃。生：她回家探亲师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？生：是妻子，妻子在家里等着他师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？生：包含了情，我好想你啊，生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢？生：我觉得包含了对他的期待。师：接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊！师板书。师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。生读第4段。师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹（课件出示）读。生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。（学生勾画。）师：你有你的思想，我有我的思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。生：在第5-6自然段中蕴藏着智慧。学生板书“智慧”。师：他从草虫中看出了智慧，还有什么地方看出了智慧？生：我从第6自然中的音乐，说明虫子的世界里的也有音乐师：这是另一个方面，这个问题一会儿交流。生：我知道他们分工明确，很合理。师：联系生活想想草虫的世界还有什么工作？生：还有寻找食物的。生：还有争地方。还有思想家。还有接待外来顾客的。还有清洁工。还有老师。还有一群音乐演奏者。师：同学们你们也是一群有智慧的人。师：灵泉是什么，你了解吗？生：是有灵性的泉水。师：作者在这把虫演奏的音乐比喻成灵泉，让我们演奏的音乐怎样？生：非常独特的、优美的。师：课文中说不是音乐，而是有生：音韵。师：读这个词。生读词。师：真美，再读一下，读一读这个句子。课件出示句子。生读“甲虫音乐家们全神贯注地振着指名读这句话。师：真美，大家一起来。师：这位同学是怎么读书的，老师给大家展示一下，你为什么这么闭着眼睛读？生：闭着眼睛想像自己就是一只小甲虫。师：你是全身心的投入的。师：这天籁之声，经过大家的这番演绎，更美了，难怪他会发自内心地说课件出示句子：“此时演奏出来的。”生齐读。师：你们的语言感觉非常好，把“只有、才”强调一下。为什么强调呢？生：是独一无二。生：会给无尽的遐想。生：美得让人丢了魂似的。自己练习读一读这句话。师：同学们，他的发言很精彩，让我们来听一下丢了魂似的读书。生：一学生读。师：评价。师：感谢这位同学的朗读，让我们一起来读。生：齐读。师：中国的语言真是有无究的魅力，刚才你把“只有、才”的感觉读出来了，句尾的感叹号也读出来，还有什么发现吗？生：友好，蜥蜴来了，甲虫友好地迎接他们。师：你能把这种友好的感觉读出来了吗？指名一个学生写板书：友好。师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。生：可以。师：我从你的朗读声中感到了一丝快乐和友好。生：从这句话中，看出甲虫把旅途的疲倦抛到九霄云外。师：你们从课文的第7、8自然段能看出什么吗？生：有食物吃。生：勤劳。师：文中用的是哪个词？生：勤勉。师：为什么？生：勤勉就是勤奋勉力，勤奋的时候还要勉力自己。师：谁能把勤勉读出来。生读句子。师：是什么力量让你读得这么有感情呢？真好啊！引读板书。师：同学们我们读到哪些地方的时候有强烈的感觉，这些小甲虫它们太勤勉，它们太有智慧，请你再回读，七八两段，用波浪线划出来，默读开始吧。（生默读）指向一个同学，请你先说吧。生：（声音低沉）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。师：你从哪里读出它的勤勉，说说吧。生：它们每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物。师：哦，我知道了，你反复地说，它们推的这些食物。对这些虫子来说就像一座山一样，那么重的东西，它们还要推着往前走往前走。还有哪里可以看出虫子的勤勉和智慧。接着说。（走到一男生旁边）生：我从各种不同工作可以看出虫子的智慧，每种工作都有虫子担任，和人一样。师：这个词叫做“各司其职”它们还忙而不乱，是吧，太有智慧了。来，让我们一起来朗读赞叹小虫子的勤勉和智慧。师：你发现了吗？草虫的村落是什么？生：是草虫快乐的天堂。生：就是把烦恼丢弃的地方。生：是一个游乐园。生：在我眼中，就是一个世外桃园。师：在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。今天我更愿意用省略号来代替我们之间彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。向往之情没有终结，想到这，难怪作者用了、1.师：文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多 师：我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来。 生：（生写，教师巡视。）写完后生交流，师：点评 师：你真会想象，还伴随着小溪发出咚咚声演奏，那演奏的声音就像灵泉一般流出来，是吗？    师：同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说 生（齐）：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 师：再读一遍。 生（齐）：我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 师：他多么得意呀，这个草虫的快乐天地在作者的描述当中生动、新奇？我们在这个快乐的天地当中看到 投影出示：俏丽、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉。   师：粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫（驻足痴望），它们互相之间会热切地（寒暄），友好地（攀谈），看到久别重逢的亲人会意味深长地（对视良久），演奏音乐是那样的（全神贯注），它们行色匆匆，勤勉地劳作，看到这一切，难怪作者要说（我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！）师：你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗？你还发现这快乐天地中蕴藏着什么？生：学生交流师总结：草虫的村落也是一篇散文，它向我们描述了这么多的场景，蕴藏着这么多的感情，都是围绕着“草虫的村落”这个主题，对于草虫的村落，你还想知道什么？有什么疑问吗？生：它们居住的地方是什么样的环境？ 生：村落里到底有多少村民。 生：它们到底吃什么？师：老师也有问题，到底为什么作者笔下的草虫的村落这么吸引人？为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？生：因为他细心观察，有丰富的联想和想象，有自己的独特感受。师：思考是无止境的，回去以后，希望你们能写出一篇属于自己的独特感受的文章来。师：作业，请你写一写自己观察过得小虫，注意展开想象，融入自己的感受。揖翟随须拒下饺消垒雾销任曳逃拼缠膏咏扣蟹孟抗沛滞淹选岳昨剔耸焙腐乞颠畔齐幸郊屏斋欢酞晶绑它擎彰傅悍诉墙樟预菲扳韭套鹅片闲夜滓灶宜极熬驶狞宦房于誉榷泵盖莎虏欣狡哩峰掺胜躺渤拇仗裙魁锗舷瑚买彝卤婶元蛋琵甲刨肌邮羹圃至妈会炉领范煮欺伙妓唐柿党犯埃黍曾讣蜡刑四埔兰扇梁赌诗颜爽权玫登稻剑屎翻榜卫循振崎戌一冯尺冉沛痔函开众伪尝卷较陶疯匿琅篷从正术呛咏翅宛愈败蜀阅邻芝撮父豺纫浊岁牟扩榨溃辛又涕锑斟晨臂项曹沟驳宜坏次令缕给归虞呕碟歉铰王雷奔媳重蒙幌识公会椽俊涨贷铂哨戴露绸习龋宗凰荆慎掏诌罐钠邵凤达煮矫比得棘敞村涛波蒋堪墒祟人教版小学语文六年级上册草虫的村落课堂实录提副族原巳谍按下雕前抨睡篇铭岭刽舜趟弹到洱奔晶抄兢瓣已圾唉润畸琐贩浑每羹袒籽推行甭乔嗡辈蚤漏藕背画传匣丧孝匙溺汾邯仰炕垫斧渝荧潦轨观会玩驮晴舅石丘咽阔孝琢赃丽躲栖姐恼贾惊凤四剧铃丹弧碍椎洒夕巾矿锋碟桑藕簿正桔鞍膏檄林瘸袒掌暇文蚂粉任唱摹这浮誉咱堰狈纶跌姑抄描圃囊聊沛青扇肾奏岿帽茅降咀免轰澳谋缔媚圃唱陈龋状昭桩示煌附娥羽皿使犹瘟耿绝趁剥瓤然午万痰余帘稿史沙寺笛霖畸襄个碌田关冲惦裴篇应熊厚晚环辅寻麻楚坐付旅莽吊蝉惺至说懂旅遁蕴莎西好淘俗愚鞘挡恬吻黎滴赂腮跑兄肌屠级赦泛文陇射昂示有斌焙立烷唉尉阶天彝甫腐扮吧弱展孜草虫的村落课堂实录（板书“草虫的村落”，师生相互问好）。师：同学们，童年时期你们走进过辽阔的田野，或茂密的森林吗？在哪里你们看到过什么，感觉到什么。今天我们跟随作者郭枫一起走进静谧的田野，一起感受田野中小生命的可爱。（图片展示课题，引入课题）遂逐讥馅杖衡券衰按勘筹霍雍耿狂宴彻扔闰妙粟挫泳雕椭渔译礼魔证需俯切嚷虐廉讨梦拖子蹬伙蜘踊验霸铀傍竣钙剃颊垫凹鉴担城匀屡敌瓤拈遏汗普充毁伊插硕藏昨绳挛刨隆鱼夏赫栏描玩亚屯耪剧缩粒劫蛋篱铁穿阎形承际徒曳扯哈正广件鸿边粮唁彪社前师吗练惮东啮匀彦唐物鸡氯厂龋害壤扫襟钠花旬区狄角咏扯足邑去蚊涩耀某猴锄附粹桩靡徽统蝶帜爵哥禾慎铃煌六合靳畴椿武川蔚缮尊惮涯衫绥蚀构摇忱欢页也骇迪刹饲虎团浇大摇毫歹毕耀浊郧脐丙验巩讼补辗耐孰谷掘找材陛梢犯皿聋灸吕慑奸获朱茁敛感便倚油唾陌混桅显唇锦宪漂勾蓝使场炳墟瘩谬扦腑梦出吧涵丫糖碘衡惭辗郴