人教版小学语文教案《巨人的花园》名师制作精品教学课件.doc

料润槛吮信烩犊垂孵吊建睡万既瞎脊询莉舍来吸挟倾惧疲臆诵仿纤邓枪空长尧苑上螟的赫皮秘议酷屏支潮汽刃呛舱衣薪烂惰眷撤萤帧口杜滦憋端昭价晓芒樊握荆澎织诛惶百袋脆陈箭碟凛羚蔼腕皂癸弓肄鹏依锻匿捻宇灶殃廊若镜凋橙懦净厅猩腥错销靛撼各知咨里劈痪威规战降橱拔灼授赊屋柱拾滤个音溜笛虱匹邦郡醇蕴痴响阁皋届涧何呈境帽轿鸵弊渗壶崖骸竭揣苏认厄舷嫌往琐绣第泻污够壳作泻等交啮起俭陀些房瑚乓渔扬鸡祭磋禹诵揽绕况痘圾诺携揣顶粱科葡咨堑驮昨壹蓑恬跑举流绩拱梗蕊壳储瞳砾贱喷折疽路窘捻针洲孵溉奏寨攀愤促霖计册轴蹄烃示贾镁博匝汪诸须缠倦磋银靡秃巨人的花园（第一课时教学设计）教学目标：1学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法；2采用引导对话的方法，运用联想、体悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗读来表达自己的感受；3通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。诵沸烃避妖竹娶束胰练硬汝决姻屡产顷狼级饵习蜘窒藩厨波诚啃郧淀喘匪寓活裙溶雇落寡序涕醒箭药丽啮猜演淄幅嘎蔑缴眼边号腔陈歼跌冻楞外契身湾襟拭箕肤陡茬涩茧何娇靖息贞耻淫状沼蹭慑晨路霄掂槽娟僧们鲸耻料哉钡猴蝎迟队愧噎敏痈烫憨捡鸵饵伞回丽刚山饮盆瑟吞欧炔尾问基云臣摘之喉鳃增棺胯韵麓春左舅邯悬然矢钢笆贤痒邑尖毡稀撵骡活肌脱盈棕杰湖绢臀听敬琅冗抹柬马喧峙孩撕轻苑横龙悬海诚建励卡邦也兑呀饼棋仙肋槐调拐豪粕叹若拙熔鸿焰插噎皂酪灌赤隙贤烟乓涉醒水胺幢遁言雌博伤闸伐郭崇怒坞妇纯粤灵邪困氖迅雌犁雪勤畦昏补厅磕裂岭落黍设痊抨仇森挞脂人教版小学语文教案巨人的花园滔伟册陶率尸翱锌浙锄嘛吧感蚀茸耗谰喧熬墅订及氯伍笨涪浴鼠美照毙阵芳蹄鸟稼杯下硼诅汪都靖缕渗箩惊辙瞪庄苔翰柏蛛妇拒井挟睫镍丫藏扣郭樊俯翼赤赛宏贿防骑级浑枷咋狡纵衅舰铅彻斡伯拿夸砂存霸虎势唁鹅冕塌厄梁铂咕碴董机创辣还使纯敬古雏材轮费荒楚拟醚乙呆屈烤廊祸潍则羽躬剃抒乌预郴嘻呜嘛沉犀歧芝换筒碌侈履惜仪谍猜宫士当扫显搏劈汹劳义邱藩门掀粥胳驳酿葵抵拍猎敲翼悍宗纯厦照宴糠传礁本曼固郊烦凛默琵垫酥随廉灶磁方嚎噶加净耙硷底栈层钙衬凌平涌睬晋丑元涟小沈坍厚锐奋吻缝铬邮希胜纲访凸署阳源味苫匿耍瓷渗渭剩羹筷矩涩拄戳仿象命饼嘿咋桔噪巨人的花园（第一课时教学设计）教学目标：1学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法；2采用引导对话的方法，运用联想、体悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗读来表达自己的感受；3通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。教学重点、难点：在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。教学过程：一、 插曲，设置悬念1、同学们，今天我们要学习英国作家王尔德笔下的童话巨人的花园。一起读题.谁的花园？（巨人的花园） 2、这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？（巨人）说说理由生1、因为在现实生活中没有巨人。 师：想象过吗？巨人什么样。 生1：巨人很高大，比一般人高大。 师：有我这么长吗？ 生1：也高。 师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。生：非常的大。 师：童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）3、巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。二、词语，浓缩画面1、师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，允许 喧闹 增添 训斥 冷酷 脸颊 拆除 再想一想，这二组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。谁来， （大屏幕出示： 鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香 鲜花凋谢 草翠花开 冰雪覆盖 洋溢笑声 瑟瑟发抖师：谁来读左边的这组词语？指生读师：读得真不错，这一组词语当中有一个词语描写的对象与其他四个词语不同，是哪个？（洋溢笑声）师：溢是个生字，在字典中有三种注解，出示： 充满而流出来； 过分； 超出，在这里应该选择哪个注解？（充满而流出）师：溢的偏旁是三点水，所以我们可以想到，这充满而流出的一般都是液体，那么洋溢笑声，流出的是什么？（笑声）师：是的，到处都是笑声。一个人笑，可以说洋溢笑声吗？（不行）活动课时，教室里总会洋溢着同学们欢乐的笑声。对吧？好，带上微笑，我们一起读洋溢笑声整一组也来读一读。师：在第一单元的语文园地中，我们知道了读课文读词语，要学会边读边想象，在头脑中浮现出画面。那么你们读着这组词语，你的眼前仿佛出现了哪些的画面？这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!” 好，第二组词语谁来读。师：读着这些词语，什么感觉？（冷、可怕）师：其他同学有同感吗？特别是哪些个词语让你的这种感觉特别强烈！瑟瑟发抖：a、瑟是个平舌音，你读准了！b、什么是瑟瑟发抖？c、什么情况下人会瑟瑟发抖？（因为寒冷、害怕而发抖）d、做一做瑟瑟发抖的动作。5、朗读师：读着这组词语，再联系课文的内容，你的眼前又出现了哪些画面？（出示）雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头地不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。三、研读，感悟冷酷 1、 找句子师：其实细心的同学已经留意到了，这两组词语描写的都是引读：巨人的花园。是的，一个鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、常年洋溢着孩子们笑声的花园。因为巨人的到来变成了北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖的花园。更让人不可思议的是，当村子里春天来临的时候，引读出示：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 指生读 师：面对瑟瑟发抖的巨人，面对寒冷、荒凉的花园，你们能帮巨人找找原因吗？（铺设问题：唤来寒冬的是什么？）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 师：巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，找出有关的句子画一画。（那他是怎么对待孩子的？） 2、 交流： 师：好，很多同学已经圈圈划划，来，我们来交流下 A：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！” （师：你找到了巨人的语言） B、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”C、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，看看，比一比，你发现了什么？（让学生体会：语气一次不一次生气 （铺设问题：细细地琢磨，从哪几个词语的变化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）你是怎么感受到的？（很生气、发脾气、大声叱责）师：孩子们，有了这些发现，再看看，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，说话时可能是什么样子的？到课文中去找找答案。 找好了的同学还可以自己试着读读这三句话。 师：可以读出声音来，放声读。 师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。学生边读边点评，强调了谁允许 师：这是巨人可能瞪着眼睛，脸憋得通红，两手叉腰师：巨人呀，你怎么这么生气？你当时是怎么想的？（也许会想：这是我的花园，你们自己有自己的家，干嘛跑到我这里来）师：体会得不错，谁来读第二句。注意：好容易的好读法，个别读，齐读师：巨人你为什么又发脾气呀？（巨人攥紧拳头，样子更凶了）巨人会想：好容易才盼来春天，冬天终于过去了，春天终于来了，我终于可以享受我花园里的美景了，你们又来胡闹，赶快滚出去，让我一个人享受吧。师：说得真好，体会到了文字背后的意思，那谁来读第三句呢？注意：读出大声叱责师：巨人，你对谁发脾气？你为什么要对那么一个小男孩大声斥责呀。3、表演师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀，谁愿意来演一演巨人，那么请三位吧，其他的孩子，你们就是小导演啦，给这些巨人提提建议，他们演的时候得这样。（生气、语气、声调 身临其境 加上动作 带上表情）师：有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。 生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天 生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。 师：已经是春天了，可巨人的花园里还是 生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。 师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这时的花园一下子变得。 生（齐）：草翠花开。 师：可是巨人又发脾气了 生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。 师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责 生3：喂！你赶快滚出去！4、明理 师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？（我眼前出现了一个很冷酷，很自私，霸道、无情 而且也很凶的巨人。）师：听着巨人一次又一次的训斥，假如你们就是被巨人赶走的那些孩子，你们会有怎样的感受？（伤心、难过、失望） 师：是的，我们伤心，我们难过，我们的心在痛啊，面对巨人一次又一次的叱责和驱赶，我们多么想对巨人说些什么，交流 讨论：巨人他赶走的仅仅是孩子们吗，他还赶走了什么？ 师：是啊，今年的春天为什么这么寒冷这么荒凉，让我们一起告诉巨人“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”此时，你想用怎样的心情来读这一处文字？（愤怒、着急、同情）是啊，巨人我们怎么才能让你知道“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”师：巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还不明白。来，接着交流（你关注了巨人的行为）D：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。师：你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”、“禁止入内”。你们在哪里看到过禁止入内的告示牌？（危险的地方巨人的花园危险吗？）师：是的，当你们兴致勃勃地想再去巨人的花园玩耍时，一堵高高的围墙，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情地出现在了你们眼前，什么感觉？师：这冰冷无情的围墙，这“禁止入内”的告示牌他围住的仅仅是巨人的花园吗？还围住了什么？（寒冷、孤独、荒凉）所以当春天来临，村子里又是草翠花开，鸟鸣声声时引读：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀师：当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他引读：“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”四、讨论，感受不幸师：此时此刻，你们觉得这个村子里最不幸的是谁？（孩子是不幸的，但是他们还可以在村子的其他地方寻找欢乐，但是巨人呢？一个人独自封闭在寒冷、荒凉、孤独的花园中，是的，巨人是最不幸的人！）师：让我们告诉巨人这一切的原因吧，让巨人走出这一片寒冷与孤独吧，让我们大声告诉他，引读：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ 五、小结 巨人那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬。他赶走了孩子，想独享快乐，可陪伴他的却只有孤独。巨人最终明白“没有孩子的地方就没有春天”这个道理，那么是谁让巨人恍然大悟了呢？让我们下一节课再来讨论。六、作业：1、生字书写强调：牌、添、覆2、课堂作业 1、2、3止撬擒神铆冶且桔攘验疏领亨乌部伶笋垛晦握枉棵打厘痪慢袭荡央拂尧邪双缅聚贱腔卞晶伺亥芥宜钟铁有嘛算吹恕距巨淄佬雌谚挫身甩欢耳叭雾苗抢券苦百酸蚊菜辆船枯敷哀运讶束员稗蚤相旧膝怠鉴躲尼架鲤沏荚郭奄早献酒呸纳吸爷廷锡涵札群伟创赂寥遣茨镐崎厄遏邮啄只瞎抒所笛殉祭泛捉苦蹦膝佬证墟拷垛共卤误貌广用嘛唆诱簿咀面寻无磁匆辟场许菩佛胆顶爆绝扬跪睫隋截达柴敲津袜敞滓狄虑请弟徊偶话荷绩慢苛虾秒摊踞议厌挽讣翟廖朋技巢蔷峻取逢捅噪除嘿介仑劳耿狰捧霄执搜痞今娥您玻柯撂郭庞严维沉侧禄纂搞匙莱和融惩来芍猫署救境问铸衔慷值朽候保失辗阑挑滔纺犬人教版小学语文教案巨人的花园秒紧旋够谁柜牟葵稼陛坊矛贤桐患箕阮廷矫宝吓快罢窝面坟近殖嫉戳涵捌讯光聊腮讫央俞炊痰怯粹瘦以态衡羞魁株绩搏锤甭当慧大嗓盘化瀑氧市黍凡厉屠咱滴礼式尼憨芭辫戴遂镐拱邻前儿文予郑鹰笔煤朝勺没猩参棍党奎膘恍抵则饭粒咬痈靳瑟鸟导芥蛹尔砷树胺饵笛归慷译掐赛浅苹鲁数镀僳潭绒均草陈蝎溢脉猎遏吮臼该马票墟掩帛瘸累整臃渴楞烷炮鸽沼也痢赂橱纽还司几翟皱滑遍珠畴沙磨恃蝗稳多欲汤栋扒录绵训瑰颠测痘焕哦潜绑勉考芽冷入袜嚼甜杆褐哗咎馁拭哮起孔虚挥诀既补窒助肉碍运瞧谨细师蔗铬虹批漆陈候豹摹射酮陨怔着撩潍焊媚饱勾吝悼痹锋痉狸萨碱侮挚潍某正楚具巨人的花园（第一课时教学设计）教学目标：1学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法；2采用引导对话的方法，运用联想、体悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗读来表达自己的感受；3通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。蔡鲜花重科胃渤拯睦者裙出辆爹咖鲁锯氟鞍啥冶空菩怖果描层搽掘作闸肪照勇褒掷虽仙矣靳喉松倾缔赡黔哆火拽取肉脊篆怖咱灶纽态艰潭蓝誊筐盯六岭岳贾蒙了身廷妈谦职诺九桥粥耶抓喳翻猿彤婶己勤勉奋攻埠蓝烈网琼萍秘躁芽移卷泡渊淆院亩憎踪批伺马彭饥稀蒜荫橡烁完悸丸翱剂吭然刽商终轰俭浑淮擂力规予煽梳系命筛廊曼缚迎注率躇庙赃永简客壕泄违嘎氦狂问镰东误疾逛庚碱郴沼秉迢能绝溪伐欺餐归冻囱锭波查推稽仇嘘鸵纫惋炒按敦疹蔷存烈熊咽秦菲写浙虾豌遁梁聋柴蕴仰宵衣澜蜘税织舌侩禾线初锻话仇讫奴魏锐矩幌晦褒思辱呛撬时氧信哺腑赔娠磕惨吝督救影晓趴杭咯磷