1、 袁玉华 浅谈班级文化建设浅谈班级文化建设蓬生麻中，不扶而直白沙在涅，与之俱黑 何为班级文化？一般理解为三个层面一般理解为三个层面：美化班级文化的浅层面美化班级文化的浅层面班级物质文化班级物质文化。开发班级文化的中层面开发班级文化的中层面班级制度文化班级制度文化。强化班级文化的深层面强化班级文化的深层面班级精神文化班级精神文化。班级文化可以概括为班级文化可以概括为“利用和创设班级的精神氛围、文化利用和创设班级的精神氛围、文化制度等，逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和制度等，逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则。行为准则。”班级文化是建立在学校文化的基班级文化是建立在学校文
2、化的基础之上的。础之上的。1.班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。2、班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级全体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。3、班级文化建设是班级管班级文化建设是班级管理工作的重要组成部分，它对班理工作的重要组成部分，它对班级管理和学生成长起着重要的教级管理和学生成长起着重要的教育作用。因此，加强班级文化建育作用。因此，加强班级文化建设，努力营造健康、和
3、谐、向上设，努力营造健康、和谐、向上的班级文化，应该成为班主任提的班级文化，应该成为班主任提高班级管理水平和促进学生全面高班级管理水平和促进学生全面发展的重要举措。发展的重要举措。班级文化建设三部曲班级文化建设三部曲 美化班级文化的浅层面美化班级文化的浅层面班级物质文化班级物质文化。开发班级文化的中层面开发班级文化的中层面班级制度文化班级制度文化。强化班级文化的深层面强化班级文化的深层面班级精神文化班级精神文化。(一)物质文化建设方面1.精心设计布置教室内部环境 墙壁文化第二部分第二部分:班级建设班级建设三部曲三部曲1、“公告栏”，用于张贴课表，值日生表，拓展课表，作息时间表。2、我型我秀我型
4、我秀-每周（月）评选出本周（月）各类表现优秀的学生，如“班级之星”、“学科之星”、“礼貌星”、“班级之星”，“学科之星”，“进步之星”等 3、“德育栏”（我们的约定），用于张贴学生一日常规细则班规和学生一日常规考核积分表。4、设置绿化带：植物角植物角-在教室合适角落，适当放置学生喜欢的花草，既美化了教室，又培养了学生的爱心和责任心。还可以成为培养学生观察能力的载体。墙壁文化的设计墙壁文化的设计让墙壁会说话。让墙壁会说话。要使教室的每一要使教室的每一面墙壁都具有教面墙壁都具有教育的作用。育的作用。第一，色彩选择。第一，色彩选择。苏霍姆林斯基 第二，内容鲜活，形式多样。第二，内容鲜活，形式多样。另
5、一方面，心理学家的研究表明：已经很另一方面，心理学家的研究表明：已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚实、美观、完整的室内布置在一定程度上实、美观、完整的室内布置在一定程度上约束学生的破坏行为。约束学生的破坏行为。我们可以这么做：我们可以这么做：第一，教室的净化第一，教室的净化;第二，教室的绿化第二，教室的绿化;第三，教室的美化第三，教室的美化;无论是种植花草树木，还是悬挂无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，便挖掘其潜移默化
6、的育人功能，并最终连学生的墙壁也在说话。并最终连学生的墙壁也在说话。”本着实用美观的原则，对班级本着实用美观的原则，对班级环境进行精心布置，使教室具有环境进行精心布置，使教室具有良好的育人功能良好的育人功能。优美的班级物质环境，具有优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，让我们把教室建设成一个乐趣，让我们把教室建设成一个“愉悦的场所愉悦的场所”，给，给学生一种高尚的文化享受。学生一种高尚的文
7、化享受。班级制度文化（管理文化）班级制度文化（管理文化）俗话说：俗话说：“没有规矩，不成方圆没有规矩，不成方圆”。班。班级文化建设是否落实与执行，关键在于级文化建设是否落实与执行，关键在于制度。班主任是班级文化建设的统帅，制度。班主任是班级文化建设的统帅，要想营造一个良好的班集体，仅凭班主要想营造一个良好的班集体，仅凭班主任的一臂之力在阵前挥刀弄剑、摇旗呐任的一臂之力在阵前挥刀弄剑、摇旗呐喊是远远不够的，关键在于以学生为主喊是远远不够的，关键在于以学生为主体，愿望为前提，创设适合班情和学生体，愿望为前提，创设适合班情和学生兴趣、爱好、特长的班级制度，为营造兴趣、爱好、特长的班级制度，为营造民主
8、平等的优良班集体奠定基础民主平等的优良班集体奠定基础。“一个中心，两个基本点一个中心，两个基本点”的管理办法，制定针对的管理办法，制定针对性较强的三大块管理措施，分别是性较强的三大块管理措施，分别是:以学习为中心（含自习、午间、课余时间纪律，集体以学习为中心（含自习、午间、课余时间纪律，集体活动表现，学习表现）活动表现，学习表现）纪律为基本点（含出操、课堂纪律）纪律为基本点（含出操、课堂纪律）卫生为基本点（含教室、卫生为基本点（含教室、包干区包干区、个人卫生习惯）。、个人卫生习惯）。制定班级量化管理制度制定班级量化管理制度制度文化方面制度文化方面班级制度是班级文化建设的保障，班级制度是班级文化
9、建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？中而不死板呢？1.1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长强化学生的规范意识，让学生在规范中成长2、一切制度都要遵循民主化、一切制度都要遵循民主化3建立切实可行的班规建立切实可行的班规4、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识的主体意识为了建立良好的班级制度文化，我们为了建立良好的班级制度文化，我们要做好以下方面的工作：要做好以
10、下方面的工作：建立班级建立班级岗位责任制岗位责任制，实行岗位轮换制度，让实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。挥主人翁精神。新的班级新的班级管理体制管理体制管理类管理类电教设备管理电教设备管理绿植管理绿植管理课间餐管理课间餐管理讲台管理讲台管理等等保管员保管员教具教具保管保管图书管理员图书管理员负责班级图书的保管负责班级图书的保管、整理、整理工作工作荣誉记录员荣誉记录员负责记录班级里的好人好事负责记录班级里的好人好事监察委员监察委员负责监督和督促值日班长工作落实负责监督和督促值日
11、班长工作落实我的班级我的岗学习类学习类负责所有学习类岗位的监督、管理工作负责所有学习类岗位的监督、管理工作组长组长检查作业，及时给予检查作业，及时给予学困生学困生帮助帮助板报编辑板报编辑板报设计和布置等板报设计和布置等领读员领读员在老师未到时在老师未到时模范模范领好早读和课前阅读领好早读和课前阅读我我的的班班级级我我的的岗岗活动类活动类负责策划、组织和管理班级活动负责策划、组织和管理班级活动主持人主持人主持班级活动主持班级活动通讯员通讯员负责班级活动的宣传、报道工作负责班级活动的宣传、报道工作摄影师摄影师负责班级活动的摄影工作负责班级活动的摄影工作我的班级我的岗卫生类卫生类负责所有生活类岗位的
12、监督、管理工作负责所有生活类岗位的监督、管理工作卫生检查员卫生检查员做好宣传和检查个人卫生工作。做好宣传和检查个人卫生工作。整洁员整洁员桌面、桌面、空调空调、窗台、卫生角、窗台、卫生角等等清洁卫生工作清洁卫生工作绿色小卫士绿色小卫士负责负责课间地面保洁等课间地面保洁等讲桌美容师讲桌美容师负责美化擦讲桌负责美化擦讲桌1：有集体荣誉感和主人翁意识，自觉维护和争取班级利益。2：尊敬师长，待人文明礼貌。3：认真并积极参与学校及班级各类活动。4：不迟到，不早退，不旷课，有事必须向班主任反映。5：遵守课堂纪律，6：勤俭节约，保护环境，不随地乱扔垃圾，不说脏话粗话，注重个人修养。7：努力学习，乐于助人，争取
13、共同进步。8：互相帮助，团结合作，自觉维护班级秩序。9：保持教室整洁，不损坏教室公物，创建良好班级氛围。10 积极锻炼身体，热爱劳动，学会劳逸结合，及时调整自己心理和身体状态。行为规章制度行为规章制度文化成绩进步加分、好人好事、奖励文化成绩进步加分、好人好事、奖励加分和重大违纪减分这些考查措施都加分和重大违纪减分这些考查措施都在班上讨论、决定，然后执行。在班上讨论、决定，然后执行。例如：例如：上课开小差的，为班级买书上课开小差的，为班级买书等等；作业没按时完成的，补上作业，并罚抄一遍；作业没按时完成的，补上作业，并罚抄一遍；为班级赢得荣誉和个人进步较大奖励作业本。为班级赢得荣誉和个人进步较大奖
14、励作业本。第三部曲第三部曲 培育精神文化培育精神文化 古人云：“亲其师，则信其道”。所谓“亲其师”，在日常班级管理中，具体表现为融洽的师生关系，它是学生能否乐意亲近教师教育的条件。通过班级文化建设，开展形式多样、朝气蓬勃的各种文体活动，使“师道”与“生道”融洽和睦，营造了和谐的师生关系和和睦的生生关系，既拉近了学生与班主任的距离，增加教师的亲和力，又树立了班主任的威信，收到一箭双雕的效果。班级亲子活动 美食节 第三部曲第三部曲 培育精神文化培育精神文化 总而言之：总而言之：班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用
15、是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。总而言之：总而言之：班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。总而言之：总而言之：班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。总而言之：总而言之：班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。
