《燃烧条件与灭火原理》教学设计.doc

燃烧条件与灭火原理教学设计下一页 1 2 燃烧条件与灭火原理教学设计辽宁省锦州市太和二中 鞠书义教学设计思路科学探究性教学是指在教师的指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，是一种模拟性的科学研究活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，学会科学方法，养成科学态度和科学素质，培养创造精神和实践能力。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，突出学生的主体地位，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用网络、图片、录像、以及FLASH课件等多种教学手段以达到教学目标。通过真实情景，引发学生对燃烧的条件与灭火的原理的思考。激发学生对灭火方法进行探究的积极性。由情景中提出问题针对问题进行猜想与假设设计实验方案，验证猜想与假设根据实验事实作出正确结论对整个过程进行反思与评价，在学生经历这一“做科学”过程后，用灭火的实例录像将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。最后将灭火器的种类，使用方法等制成动画，对学生进行安全教育。教学目标知识与技能：1、理解燃烧的条件和灭火的原理；2、培养学生分析问题、解决问题的能力；3、接受防火安全教育，学会逃生和自救。过程与方法：通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：1、体会到只有了解化学，才能利用化学改造自然，激发学生学习化学知识的兴趣；2、在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感；3、培养学生的消防意识和法制观念。【学生认知情况分析】1、学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；2、学生对灭火的方法也有一定的生活经验。【重点与难点】1、灭火的原理与方法探究 ；2、燃烧的条件的自主探究；3、燃烧条件的探究与灭火原理与方法的应用。【教学器材】(教师)棉质手帕、酒精、水、火柴、酒精灯、烧杯、蜡烛、镊子、坩锅钳、细铜线圈；(学生)短蜡烛3根、烧杯(100ml、250ml)各一、水槽、水、火柴、镊子、小剪刀、沙土、抹布、小石块、小木条、纸条。【教学过程】（多媒体展示：图片以及影像） “神七”飞船的发射升空；森林大火火灾场面，1987年5月6日大兴安岭火灾给国家和人民造成的巨大损失；温馨的生日蜡烛的点点烛光。1994年新疆的克拉马依市友谊馆大火【设计意图】：通过观看资料使学生了解燃烧的“功”与“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也能激发起学生探究燃烧条件的兴趣，让学生认识到火灾将会造成的危害，意识到学习防火和逃生知识的必要性。 下一页 1 2