分子和原子教学设计六.doc

分子和原子教学设计六一、整体设计1、教材分析本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元物质构成的奥秘奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2、教学目标知识与技能：1.认识到物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。3.培养抽象思维能力、微观思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。过程与方法：通过生活中的现象和演示实验理解到分子在运动;通过对微观的事物的分析，培养学生的微观思维能力、抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。情感态度与价值观：会用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。3、教学重点和难点(1)教学重点：1.物理变化、化学变化的主要区别。2.分子、原子的概念及主要区别。3.用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。(2)教学难点：1.分子和原子的区别和联系;2.微观思维能力、抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力的培养。4、课时安排：一课时5、教学方法实验探究法、归纳推理法、练习法。二、教学过程教师活动学生活动设计意图1、设问题，引入课题。1+1等于多少?50ml水和50ml酒精混合是多少毫升?教师回答：好，学习了这一节课我就要告诉大家1+1，25ml水和25ml酒精混合不是100ml。异口同声回答1+1=2，50ml水和50ml酒精混合是100ml。给学生带来疑问，带着实际问题50ml水和50ml酒精混合不是100ml展开课题进行探索。激发学生的求知欲，增强学生的好奇心。