【工作总结】四年级下册数学老师工作总结三篇.docx

第 1 页 四年级下册数学老师工作总结三篇 特征码 SZIUOnLyQwVOTgQqUmIq 篇一 时间过的真快呀。不知不觉一个学期过去了。在这学期中， 我担任四年级的数学课。我努力适应新时期教学工作的要求， 从各方面严格要求自己，虚心学习，我的教学成功离不开主任 和其他老师的亲切指导和帮助。能积极向同行老师请教，结合 本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使 教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未 来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学期 教学工作作出总结，我决心发扬优点，克服不足，总结检验教 训，为取得更好的教学成绩努力工作。 一、在教学工作中 1、能认真备课，学生进入四年级后空间概念加强了，动手 实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂， 这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的课后练习 量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要 面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材 备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采 第 2 页 用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的 记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在 课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存 在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他 们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。就可以 保证全班学生都能获取新知。我是这学期接手这个班的，对这 个班的情况不是很了解，例如有个学生他平时无论做什么都慢， 就象对数学不开窍似的。开始时我对他的了解不够，他平时作 业完成的也很好，可是期中考试他得了三十几分。全班有十多 个学生不及格。我很意外、很惊奇，这是怎么回事呢?我就找他 谈话。他才说平时的作业都是抄别人的。通过检查我才发现他 不是一般的差。书本上的知识怎么讲他都不懂。如果把书本上 的知识用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以 后我就经常利用课余时间给他们补课。因此备课时多备他们， 视为重点内容之一。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教 具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集 每课书的知识要点，归纳成集。 2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，使 讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生 动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课 堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学 生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精 第 3 页 讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方 式不一定是教师讲授。可以采用“小组合作” ， “学生自主学习” 等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习 题必须是符合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用少 题精题使全班学生动口动手动脑尽量多;达到举一反三、甚至达 到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进 行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达 到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑 每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都 得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。 二、教研教改方面 能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他们经常给 我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的 学生。在这个学期的合作中使我体会到他们是名副其实的优秀 教师。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习 他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人 的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求 他们的意见，改进工作。 三、精心设计作业提高作业的含金量： 布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生 课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业 要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题” ， “技能题” 第 4 页 “能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时 对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况， 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同 层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生 的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解 决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学 习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让 他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而 是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后 进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求 知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上， 再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好 查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进 生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别 注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整，这样， 他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 就象前面我提到的 xx 同学，后来我根据他又发现四年级共有近 十个学生课后抄别人的作业。当时困惑了，怎么办呢?只有利用 第 5 页 课余时间给他们补习，根据实际制定计划。有针对性、有目的 性、有效果的补。做到“有的放矢” 。就这样在短短的几个月的 努力。在后面的考试中这些学生的成绩有很大的提高。及格率 达到百分之九十。在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要 兼顾班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能 吃的饱。 五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我一定把自己学 到的文化知识全部教给学生 同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义 观念。积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这 决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我 在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发 展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的 因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都 得到有效的发展和培养。 篇二 一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合 本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、 有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现 对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真钻研业务 这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习 第 6 页 新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经 验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的， 四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需 要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用 5 个数字组成 三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。教学 中很难让学生明白。 二、创设良好的学习情境 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题 情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用 学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境， 有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好 奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置 于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让 学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中， 发展智力。 三、致力于数学教学的优化 1注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏 欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围， 尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象 地理解知识。 2注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题 的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生 第 7 页 主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。 注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。 3注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导 学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理 解题意，正确地列式解答。 4注重与学生的交流。 “理解”是建立师生情感的纽带与 桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染 学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好 成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭 受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自 己的想法。 四、尊重学生个体差异 针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取 书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学 生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小老师 的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，既为教师减负， 又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同 程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。 篇三 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学 校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新 课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想 第 8 页 结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 我们怎样教数学,课程标准对数学的教学内容，教学方 式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无 疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教 师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目 标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目 标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在 新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证 新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的 数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态 度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过 程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、 反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪 光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和 教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十 分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教 师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了 第 9 页 许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学 生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换 因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括 号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数 学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程 性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的 感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习 的新的空间、载体和途径。 我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以 创新求发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理 好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意 识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展， 打好基础，培养学生创新能力” ，以“自主创新”课堂教学 模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习 热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学 的有力手段。 第 10 页 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握， 更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结 果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌 握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用 等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什 么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树 立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学 生的发展。 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我们将本 着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工 作搞得更好。