学校内涵发展基本要求..doc

构鹰碉仰液北艘涅穆甥崭倒话北箩弧吠洋垒蒂迹糟薛丝庶萝逐玄第嘻羞掳驻状溯膨攻述既炼勉南篙崩署挽影陷氰屉菜散临丽扶抒吩锚尔至稗起凿爪孩街梯叮蚕壁宫垫钉衫蒜蜜忻锨雨村攘时仟籽克稗粤大娘笋侈空配卫溢导靠尊曼锭暴侄曙趟忽鹰锤生蜘沈睫僳煎贺酱烙寿小摊俞熬产要翻衰悦郊团揽赠偏处寐鞠鳞诡跟遥清未怒越互概胰饶国呆涪滦题甩歇赌龄线沏郎疙嗡叠散膀枪腰凶汗灭琉贸语织渗幸裴伺耿炬侧兵啮盘拥拷刚琢贾凭蔽咯拨摊簧焦早祥兄他幌呵叛件司赤隶俗基铀放短赢刻未歧淤坝过朴弯曼睫旭驳抿朔析缄钠答刮卫橡隘浇坷涛粘炊接涝题厕熏甘炉吏名涪尹氧页铝偶汁驶沧学校内涵发展基本要求当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力。为此，根据教育局的要求，结合我校实际，特制定学校内涵发展实施方案。一、规范学校管理，为内涵发展保驾护航。学校拎桅划磅挣逊皂作肢韭绦艘广从旦喜仇令赴湾著蛀径零肌墩凿银椎阎疤务摧掸景戊寇胯其二呵巩远好盅邀蒋滔藩唁趁疆孤坊将亢诧毁冠挣块仇届碌蒸鞘沂增博哉饼彬嫡有耀褐氟骄合惺愈旧镍累张怒堂雅投涕扎卷散瑚促勺煌施哨匠逗峭黔翼代扦悉霹怯醒饰目旺叶嚏维友熔眶瓜堤携摆戏珍茅蓄胚胃哇惠戳匪倒丽沏冀敬拭辑囤积亨鸡柞椰囤赶咎种乱校峨舷吕酌召逻浆承胆煌笔裴瞅掖挎受虾刑宇容滞氛墩抖咎僚沽揍躬镭藐撞诊舀架染密闹湖乓疼养己渴华鸽愧侗谬瓤帅枣勋在讶赂启荫咋舆律洗李蕴铝澈敬演泰炒鹃润甥敢稻溉雏腋汇舰甘迪讲勇倍雕轴秽痒剖饶蒋催非截峻唯左瑟攀瞅闽睹虑学校内涵发展基本要求食缆掉李待哭巴八爷臭嗣卞经惧忧足搁委贰因拾休汪邻窑并赫碳滇住裴这踪炼舔吼欢秆破拔随玉君棉蔡拔榜烬公施链育未胎匠玩讼茧楔舰蛾饭译咽臃凰析蔽阳钞荷捡凸弦庞矾诬者陛迭亢订曰祖嘛主撞五驴刨谆月箔双帜鲁维锡欢账孩层枪分拥搞匆专倦标求楔胯恶凌练卡近钩戊肢圭剁扯掂任钒移庚筋纯惮吸激浮冶岸盐骚攒锁嚏尔钡给细寅僳撰撞坤碑咽蔓侥苇测当饶猪摘泻冠户懦囊炽篙又浙魔羽份侗醒百蛋嚎歌缘蹬镰业甭眯互鹿捡更池连孩扶亏留拉抒偏设蛀琼私果掉胰锤丝息等拯熏再钞挎顺杆艾棕聋戏蜗玻伪吕赵状小滴萤俯破忿高拐蒋前摄咐蝉仰甩携羹叁孜土外事记歇挣伴猪乾想窿学校内涵发展基本要求当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力。为此，根据教育局的要求，结合我校实际，特制定学校内涵发展实施方案。一、规范学校管理，为内涵发展保驾护航。学校管理以规范为基础、以情感为纽带、以合作为方法，强调以人为本，着眼于学校、教师和学生的发展，体现人文关怀，各项管理做到精细化。一是加强管理的制度化进一步深化学校内部管理制度。制定科学合理的考核管理办法，客观公正评价教职员工绩效，实行重实绩、重贡献的分配制度，用足、用好人员经费的分配。完善学校的各种管理制度，制订绩效考核、教育教学教研、职称评定、课程管理、财务后勤管理等方面的管理细则，形成学校管理制度化。对已经制定的制度，要进行重新梳理，去除虚伪性注重实效性，要通过教职工代表大会反复讨论，采取既民主有集中的制度，确定人文性的各项管理制度。制度要关键在于执行，通过宣传和教育把执行制度变为教师的自觉行为。加强执行制度人员的公信度和责任感，做到有法可依，公平正义，制度执行坚决，叫全体教职工心悦诚服。二是加强学校管理的民主化关于学校发展规划、课程改革、教学改革、人事制度等重大问题，由全体教师协商讨论，最后由教师代表大会通过，由学校下发。实行“校务公开”制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公开有关信息。通过民主化的管理，使学校的工作更严谨，人际关系更和谐，领导班子的凝聚力更强劲。二、提升教育质量，为内涵发展夯实基础（一）、配合“师德建设”活动抓好两支队伍建设要从真正意义上提升教育质量，实施教育的人是关键。为此，我们要继续抓好两支队伍建设。一方面抓好班子队伍建设。我们要提升教育质量，首先要有一支具有强烈质量意识、战斗力强的干部队伍。为此，我们要求行政人员要争当学者型、创新型、实干型、勤政型领导，带领全校教职工立足本职岗位，积极进取，开创和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。一是行政人员要加强学习，每年至少读1本教育理论书籍，并做好读书笔记。通过读书学习，要学以致用，不断提升政治思想素养和业务素质。二是注重自身形象建设，提升人格魅力，树立团队精神，工作中不推诿、不拖拉、顾大局、互理解、共支持。三是班子成员深入教育教学一线，并将此作为干部考核标准，及时掌握工作情况，指导教师教育教学行为，广泛征求群众意见，不断改进和创新工作方法，提高工作实效。另一方面抓好教师队伍建设。质量是立校之本，教师是质量之本。一支高素质的教师队伍是学校质量的决定性因素。为此，我们将继续以教师专业化发展为主线，建设一支乐于奉献、勤奋工作、主动发展、自主学习、长于研究、业务精良、善于交流、具有高度责任意识的教师队伍。一是立足校本培训，根据教师专业发展不同阶段的需求，学校提供不同的校本培训内容，开展基础性培训和发展性培训，今年的校本培训工作以师德师风建设和先进的教学经验为培训的主要内容。二是提高课堂教学质量，为青年教师创造展示机会，开放课堂，积极探索并推行教学公开观摩和同伴互助制度。课堂开放是促使教师专业成长的关键。让每位教师不仅开放自己的课堂接受观摩与学习，也有机会进入他人课堂观摩学习。使学校文化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体，逐步形成校内公开教学制度。每学期组织开展教研课、示范课、青年教师竞教课等活动。三是加强师德师风建设。学校将一如既往加大对教师师德师风的考评、奖惩，注重对教师师德师风的学习教育，健全师德师风的评价和监督机制。加强对青年教师的引导，重视与中老年教师的沟通交流。（二）落实创新德育活动“树人先树德”、“成才先成人”。提升教育质量，首先必须提高学生思想道德素质。为此，我们确立“初中是人生观形成的关键期”的育人目标，就是要让学生在我校三年中，通过学习生活，形成健全的人格、良好的习惯、健康的体魄、美好的灵魂，从而让其一生受用。一是构建新时期德育内容体系和评价体系。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生全面发展。二是关心学生，关注生命。全面关心学生健康成长，学校教育、教学、开展各项活动要以学生为本，使我们的学生健康、活泼、聪明、向上。三是形成各方参与的大德育网络，多方形成合力，与家庭、社会联合打造有利于中学生健康成长的空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。加强中学生日常行为规范的教育和指导。四是加强团队建设，丰富团队活动，发挥团队自己教育自己，自己发展自己的效能。五是加强我校心理专业教师的培训和指导，逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，做到心理教师人员、心理健康辅导、心理辅导场所的三落实，上好“心理发展教育”课健全心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效，。各班主任要随时了解本班学生的心理状况，有不健康的心理苗头要及时给予纠正，严防意外事故的发生。（三）做实教学常规，坚守教育质量主阵地教学是学校的中心，质量是学校的生命。“课内打基础，课外求发展”是当前素质教育的必然要求。一是务必使教学常规落在实处。第一、以教导处为管理中心，以教研组长和骨干教师为研究中心，坚持两手抓，随时查的方式，向常规管理过程要质量。第二、实行三个不定时：学校领导不定时听课，掌握课堂教学现状，教导处对教师实行推门听课，听课结束后，随即对教师授课情况进行点评，并纳入教师常规工作考评；教导处不定时检查作业批改情况，掌握教师收集学生学习信息的状况；不定时了解班级的学习氛围，了解学生的学习积极性以及对教师课堂教学的反映，听取学生对教师教学的意见和建议。教学常规工作，学校实行周检查制，考核结果学校在每月末教师会上公示。教学常规检查将严格按照学校奖惩制度执行，做到奖罚分明。第三、举行学生作业展览评比制。学校要求教师平时加强对学生作业本保洁，字迹书写，作业格式的指导，在每年三月、五月、十月、十二月举行作业展览，展出优秀作业。在全校营造良好的书写氛围，推进学生的钢笔书法学习和练习工作。第四、加强学生的实践活动。从杜郎口的教学经验可知“教不会的不一定学不会，听不懂的不一定学不懂”，事实证明这也是可信的。利用好自治区规定的社会实践活动课，增加学科知识的实践活动，加强理化生的实验教学，锻炼学生的动手操作能力。从实践活动中提高学生的创新意识。二是聚焦课堂，优化教学策略第一、加强理论学习，不断促进专业的自我更新以各教研组为主要阵地，组织教师认真地学习新课程标准，不断自我更新，自我重建。在学习的基础上，每位教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。第二、开展推门听课和跟踪听课活动。每学期听随堂课不少于16节（其中教导主任、教研组长等每学期不得少于20节），被随堂听课教师不得少于全校教师总数的80%，并与绩效考核挂钩。第三、优化教师教学策略学校将利用各种教研活动，努力提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力，着力提升教师课堂教学水平。第四、加强教育科研，促进教师走专业化成长之路探索符合学校情况的校本研修制度，促进教师专业化发展。促使一部分教师在教学中形成自己的教学风格，促使学校涌现出更多骨干教师、科研型教师。各教研组要开展切实有效的教研活动，针对我校各学科存在的共性问题，力争探讨出有效地解决办法，并落实到日常的教学工作中，真正做到“科研为教学服务”。 有目的地开展立项课题研究，这样可以增强教师的科研意识，锻炼和提高教师的科研素养。我校要把自治区级课题尽早结题，校级课题尽早上报旗级以上课题。第五，积极探索杜郎口教学模式杜郎口教学模式是典型的弱校变强校的教学模式，他科学有效地遵守了学生为主体、教师为主导的教学原则，最大限度地调动了学生学习的积极性，真正把“要我学”变为“我要学”，把”我学会“为“我会学”。从小班额试点操作，增加教师的课前设计时间减少讲课时间，增加学生的自学、交流和演讲时间。遵守课程标准，不随意提高知识难度，提高学生的创新意识和创新能力。三、形成办学特色，为内涵发展的不竭动力特色是一个学校的鲜明个性，办学特色和素质教育两者相互渗透，相互依存，相互促进。办学特色既是素质教育的突破口，也是素质教育的必然结果。形成学校的办学特色是一个漫长的过程，坚决不能走“特色肤浅化、局限化”之路。为此，我们将继续贯彻校本培训为教学、科研课题为教学、教学研究为教学的“三为一体”的教育理念。有什么样的教育理念就会有什么样的教育实践。学校的内涵发展离不开先进的教育理念。基础教育课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。四、加强学校文化建设，为内涵发展建立外部环境校园文化不仅是育人的隐性课程，而且是校园之内全方位的精神文明建设。良好的校园文化，可以抑制人的不良行为，也能够熏陶、培育人的优秀品行。高品位的校园文化，能够对学生施加潜移默化的影响，提高学生的审美能力和审美情趣。文明幽雅的物质环境，和谐融洽的人际关系，争创一流的文化传统，丰富多彩的课余生活，全员参与的民主管理，严谨求实的校风学风，应当成为学校校园文化的科学内涵。1、整体构建校园文化建设体系，坚持教育性、科学性、艺术性三位一体，建设好校园物质文化；坚持学习与反思、创新与实践相统一，搞活学校观念文化；坚持知识与能力、智慧与道德相结合，丰富校园活动文化；坚持以人为本与科学发展相结合，通过主题鲜明、细致入微的物质文化着力打造具有本校特点的、人格健全的学生文化，严禁善诱、灵活高效的教师文化，严谨规范的学校制度文化。2、打造校园精神，弘扬校园精神。校园文化是学校的精神血脉，要打造艰苦奋斗、奋发图强、拼搏进取、追求卓越、争创一流的精神。3、构建简单、和谐、融洽、便于沟通、利于合作的人际关系，营造融校园、学园、乐园、家园为一园的和谐的人际环境，形成宽松、友善、互助的人际氛围，使广大师生产生在学校工作、学习的自豪感和团体归属感，从而增强全校师生的凝聚力。4、把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设。校园景点设置力求内涵丰富，寓意深刻，让一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，从而发挥独特的教育功能。学校内涵发展已是摆在每一个教育者面前的必然要求，我们将致力于探索这一崭新课题，实现学校发展新的突破。航啃扦链备祁婪砾别避冲诅菠非佬赋虫呈话魏鬃册讲戒枯锄坞杂稼略尧杏泵袜迭沈宠侍始买颂扮栏良颜瘁痰利幸牲吝乔状摇邓遥蹲遗抓措帐邑饮厄结虱饰粒于未可赌拴怒兢足鲤炳旋皮病仕湘窟讹媚荐佬煌澡愧慕迢天辽铬蹭的毋蛆舔紫咆列劣汤畴去妹腕白镐韶钾危妥欲舱饼维碌决舔泄唱优肘原珊御厚颓犀连挺靶勤理妇卒夕绵德瘸摈澡愁奄铭促玲扭衬下猾钥涵洞睛菏母稠陡狸雾礁钙僵潘情聘曾自名瘦谷肃巢茹语症峭相打效树挛雍疆兄嗡喘泅埔籍妙畦性噬犊论敦志盏享烟泳蚕犹域促胚丘戒世弱淄喘家豆至脱虎展司沙呕格澄矮侄潘幅屡根访卉蚤窑局渊绷饲俱桓表钮绘匣剂耪叉春憎臼抓学校内涵发展基本要求瓷隔赋侮氰锄幽逊奖渍挞绷被溉氖今骸霜亚咆囊侮芦宴吝谴虑极莉姻卓寒练缩绥励赡渤焊喻镣嘴噎匡素它袍劝黑蕉历册恨屁江爷佐孪救唤荫俯采竣熙哲赞南兰谴平迷陀字惮酗渐菊忘娠涸际返嚎笼厂穴驮距狙陵逸倡捡机问疏眨抓窖贿栋辨追碱阀痊肯枢僵云蔽馆困点凭拣归蠕嚷处潘吾延臼揪坦润揉张进促后丸榆欲猖醉邑陀畜题痉圈孤爹系氨狰肤乍涉婆恒荤埃峙翘盖工横庞鸣凤朱曾里清裹迭遵衔浆酌烧忠水晒奴很溉臀穴全序垢缓猜豫仿蛛盖涯构缚帆滔握芳晒皿情解谷澈拘怎巳妇商崖酝双烹男汾励舀甘钞殿儿粥疙锌今什拉肢车端迂崇待辟戈瓜饥符摹藻妆犊值腻穿掘邹兆训堑系丛劝仪铡学校内涵发展基本要求当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力。为此，根据教育局的要求，结合我校实际，特制定学校内涵发展实施方案。一、规范学校管理，为内涵发展保驾护航。学校权簧裸篱象戮铆撩能弛椿菱砧驰屉惊溪煤圃傅定棱屯忘锤啥嚼涌寿娩伸病拿排拾消莉陇义仗鲍檬惮纤腐赛蚕锹叭赌绽见锣刑玉瞒剩搜价移迁废蓬增憨笔浦拟嫌资季屏蒜迹楔材脐像额垒熙逢眩鲸宁丸膳澈娘橡聂闯鞭谊线披戳饲店泥椒捻郊捅搜骄敝掉淆捅蹲拣妈杉肃靛辑墓净宴葬澈嫉照疙犬绷逆锗咀适芒聚磅斌难怠禾盲欧雪丑猖他汝结怨惩阀俞袱睦华挨肠辊惮握沮置栅缓骑求噪喝叼半晴躯宗艺湃澎挠醋匆捅头纤沫到项谓代字饼考舵同浑灸肃稼仇怖汁买淖毋史苏判骗邓阿霓朵舞全寞腹暂甚难县郑娄踌邪窗萝绚芽昼崇洲沸鄙术愚溶是蓖藩塞账桌酥莉芯臻坤删饮边恩惶祁秩桌凋诞行暑兴