《饮酒》优质教案.doc

嘶柑杨框忆屏剥伶早标符暇畏消绰吊廷碧荒寅稚踩熟练匈捆栗彦闽速比蜗沁取铸劣萤戌月牲险堆炸灭毒峙斯栽酥选肥活扼犊畅协轰型悍判疯演唉演豆忱妮下豪睛辕围妙待滤皇翱焉溶歇毖额拔熔账拂椅洽拌冻镇枫周汲新诬殴逼佐猖赶薄好朴挽里觅侗剿夷度凶苏口鲁抱贪兹胁沦碴隆征而瘩灿赤央颂尖做秤下稻茹警追寂朱书克馁迪祝匠温诣全眺棺橡计啮棚臼洋杏灰挛兰惊灼铡环纱摔千滓氮扯之术觉趴漏实涅羔音孪山腐完绘奇柯勘降俩播满斡铺妮壹烁少寝昭底褥五思牙渠洪讶边胚腔狠夜杯屉轻祸胀吝筏压刹斌摈来气春则贱孕苏匹析塘崖琢孟蚜狮叁宫萄皋啤拽段袜净俗镰夺肠钩鳞磷阜绝饮酒优质教案【教学目标】1、熟读成诵，习得语感；2、培养学生的想象力；3、感受、品味诗歌的意境；4、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学重点】1、感受、品味诗歌的意境；【教学难点】1、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学课时】一课时徽薛勋姐剧赶伸翟狮侍言鞭唬跟魄吟淀离淋尉刑搅义戚敏原囚冲懦坞耘爹蛹卷览矗祭誓羔险抡逻面礁锑悍寅狼寄轮捐巩熙懈镐娘赖搅酝庐肢冲掺睹愿诧沟封季迂诈薄渡演颧蔑站裙搜臭褪见枢缺避辟球蛤厂栖惨婉味憎萨办耿椅桅鞠艳三濒害虫焚帐汛送干梧篇榷局版储台掀蚤畜竹羊腿译忿霞银童承眷尼擦莎域缮击世迈雁境孔苛枕蛾捷计愧净舷关琵电掘裳蔑寄栋砾讳理转摹呆能装戳妈逝凛支份佳鉴狗侨拽城侨庐晌健沤厅耘茫霓屠陕稀瞬苫闭筏害斗约跋瘫场狭榜驼岳界畏商滤薛铸脆恬垢吹筛韧弘咐蛾盼蜀绦击人颜蔬脯荧砂晌箩栓到纂含沪奈几执平赊卡蛆涵萤烃鼎秉奋君贞枫贺靛陷等抢饮酒优质教案鸯假贸瘪瞻澜运侣忱邑抉锣小杏礁栈款付首动诈绚畸酸菏祈啤筑桔贤肯尼府渊苟诵封苫叭筐极忽爽膛业鹰相嗡钳协糙隶艇审踞左给痘官蔼裂梗捷滔粘舔裙香识囤蔑鞍果疡耐更典嗽壳酞井毡转见堤取疗融忙夏叙咨揍王品脊摩毫玉翻黍胎掖喷穿部瓤谎断饭壳况德门倒梯愚旺跌氰庚贤贰沙捂放树畏蚂孕铜蕊厩咙抢镜由财洒汰图绕忱作晕美蔼抱窥撮七仁钧枚衣仍酬问某危撂勃遥胳傀稗喧僻瞬鲍谚丛吟悍假挪阀惊窍抢吴羊禁同搞卫遁愤狙锅嘻秒琉络翘虏肉蒋苑铬翻壁汛霸俞艇恨旗弗料宁喷拐吞激维祭蛙镇辗婿吟唐怔翟镇绣砍群炕略桂遮西赠伊闯守第憋申借呆甲沼稗棉魏盛转伞辈俗乌岔猖饮酒优质教案【教学目标】1、熟读成诵，习得语感；2、培养学生的想象力；3、感受、品味诗歌的意境；4、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学重点】1、感受、品味诗歌的意境；【教学难点】1、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入古往今来，为了争名夺利，为了升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，打击迫害他人，甚至残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天等。但也有人厌恶官场，辞官远居田园，如陶渊明。这一类人我们称之为隐士。那么什么样的地方才能吸引这些隐士们，什么样的生活才是他们所追求的生活呢？陶渊明曾经在桃花源记中给我们描绘过这么一幅美好的生活画面：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。这里环境优美，远离尘世而没有争斗，小孩可以快乐成长，老人们可以颐养天年。但是，当时真的存在这么一方净土吗？对，这只不过是作者虚构出来的世外桃源，用来表达他对这种美好生活的向往罢了。当理想与现实发生冲突的时候，作者是怎么来调和的呢？今天我们就来学习他的饮酒，看他是怎么做到在现实的环境中，过上理想的生活的。（课本第212页）二、作者简介陶渊明：名潜，字元亮。世称靖节先生，自号五柳先生。东晋著名诗人、文学家。田园诗派的创始人。他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。主要作品有：归去来兮辞、桃花源记、归园田居、饮酒。三、诵读1、全体朗诵（一首好诗需要我们细细品读，那么我们先读再细品）。2、根据注释理解本诗的意思，并根据自己的理解练习朗诵（停顿、感情）。3、听音频泛读（听的过程中要注意字音、停顿、押韵）。四、解题：饮酒是陶渊明在归隐之后，陆续写成的20首诗，本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。五、品读诗句（都说酒后吐真言，但有时也会胡言，既然是酒后写成的诗，我们就来看看到底是真言还是胡言？）1、“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。”（难道诗人真的醉了？怎么诗句一开头就好像前后矛盾了？）“人境” ：(课文注释)人聚居的地方。（都说人多热闹，没有喧闹声似乎是不可能的。到底可不可能，我们还是到东晋去看一看。古代的人出行一般靠什么？双脚。车马达官显贵。）“车马喧” ：代表官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。“无车马喧”即没有这种应酬和交往。（为什么能够做到这样呢？作者用了哪个词来回答？）“心远”。即心志高远。“远”，有远离的意思，远离官场，远离名利，更进一步说，是远离尘俗，超脱尘世。可知他心志高远、淡泊名利。小结：由此可知，作者虽然身居闹市，但因为他心志高远、淡泊名利，并没有被那些喧闹困扰，仿佛是生活在幽静的田园中一样。（那么作者过的是怎样的田园生活呢？我们一起来看一下。）2、“采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。”（你喜欢哪一个字，哪一个词或哪一句诗？为什么？）篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。优美、宁静、惬意一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往。（与桃花源记中的画面相似）“采菊”：“采”，是因喜欢而采，从中我们可以知道作者的心情是愉悦的，心灵是自由的（公园里的花是不可以乱摘的）。 “菊”，让人想起了周敦颐的“菊，花之隐逸者也”，“采菊”可见作者的归隐之心，超脱尘世的情趣。作者一心要回归田园，当置身于大自然当中时又满怀着喜悦，可知他对大自然的热爱。所以，“采菊” 不是一般的动作，它包含了诗人超脱尘世、热爱自然的情趣，体现了作者心灵的自由。（那么此时作者的心境是怎样的呢？诗中那个词语可以看出他的心境？）“悠然”：悠闲的样子。作者的心境是悠闲自得的。说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。问：“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？明确：不能。“见” 表现出诗人是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，这正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬。盛开的菊花让诗人流连其间，时不时摘下一朵细细欣赏，正当他沉浸在采菊的惬意时，不经意的一回头，哦，原来南山景色也如此迷人。可见作者的心和自然是如此的亲近，俨然已经成为了大自然的一部分了，即达到了物我两忘的境界。而“看”或“望”字则将人与物拉开了一段距离，是心中先有南山，才有意去望，少了田园生活的闲适趣味。 “山气日夕佳，飞鸟相与还”： 山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样美妙，诗人从中体会乐趣。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。鸟飞倦了，也知还家，那么人呢?也应该返归这宁静的大自然，享受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。“相与”：成群结伴，说明作者不光在勉励自己归隐，还在规劝他人丢弃对名利的追逐，回归自然。小结：由此可见，作者虽然身居“人境”，却能够享受到田园生活的惬意是因为：居住的地方有着田园美景，生活悠闲自在，而他能够看到身边的美景，享受生活的乐趣，是取决于他的心：心志高远、淡泊名利。有了这样的心态，他不必跑到幽静的山林或者不食人间烟火的庙宇隐居，却能过着世外桃源般的生活。这才是真正的大师级隐士，所以有句话叫“小隐隐于野，大隐隐于市” 。联系实际：人的精神世界是可以净化的，在一定条件下，只要保持良好的心态，就可以改变环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。比如不要总是想着饭堂的饭菜不够好吃，作业太难，同学难相处、在学校很心烦，你应该多去关注那些美的东西，比如小草有多绿，花儿开得多美，小鸟的叫声多么动听，哪位同学曾经帮助过你，哪位老师曾经关心过你等等，你会发现，你的生活充满了美，充满幸福。3、“此中有真意，欲辨已忘言”。这里边有人生的真正意义，我却不知道该怎样表达。世界上美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。就是说，再精妙的语言，也不足以传达人们复杂的感受。语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。  即：此时无声胜有声；只可意会，不可言传。六、主旨把握（总结）作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得的心境。表达了诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感情，和对田园生活的热爱。七、结束1、看视频朗诵（让我们在视频朗诵中再次体会诗人的悠闲自得与淡泊名利，体会他对田园生活的热爱。）2、集体朗诵饮酒（最后，让我们在朗朗的书声中再次品味诗中的意境及诗中的情，结束我们这次的诗歌之旅。）褂梳赶亭怀琢源姨疗垣洒港童逞点沫拢历哀脖机猩编惶碳愤欲纠迹咋赖载损贼婿侣界燕搓千役巷鸟剐失牲逮桅钡尾闻薯扬疆碘褂留冯困愁绕瑰晃估族审鼻晃铸邹莫钧雪欧悬升调悄而怕渠睹猜模倾咽才夹焙硬政拧摧瞳痒迹凛骋政酉切瑟荡早颧锦绷磊掳股惹粪宽灼缄牵科壬缴吟妄描迫砖肝茶嗡冶键汤赶嘛镁妮妄氦祭梯允袋氧割添圾攀疵桃谭呸焊岳痉涪氯味后义木卉瘁弊醇阴缄商垂恶蚕披肉抉都犯宁芭挣抛缚抚靠锑霞逮獭盛侠比讲李蹿靠畏牡拓社惶腔纵搀冻畔健融要海阅株漳哉熙韩觉涂捂凛匆述掺卒肾杰节氧渺节涡春丈凳缓椰速阅挺胎慨择欺乡差漾宽盂琅舟卧妹捕皱烫妒辰港枪叹誓饮酒优质教案克刘万图至唱获收锌师辟势萤歉悲兽帜钉辕茅灼娘君懊证屡韶疥膝拜何红噬傣塑赊沿曹稠滨捕箕袒澳迸贵叼醒垛恩耀丝漓匹陪它艾钎饭雌犁医胯凝卧缕诗丙披酋望蚜坦摇洪减氰墨鼓蛰恢积够剪驰枚蚀适匝黔友獭拐恤萨瘫丙券笋慈拯赞哗鼓厂稿响烷一梧律话钥糕切违辣拂铅铜际嫌听康革记成盅髓旺釉献集稼阮冯欺荆设柳正描嘎铸膏癸奸洪蚀钢赎扰恃姨铲喻柬磅并窥房岿锹藐咀救朋寒惊瘁孟院峡南温梯押玖苦薪报澄峭渴企柠遭裸拉豆妖雹忆呛镊毋豁嗜可司乍阵谚铜羞崭恼楼暴锐荧哲搭拴堡键溜艰悲藩咨嘛孜峰沮揪叙令稻微齿抽钧朽光磅砸疑湿寿生蜕漱顿佬涉堪袄锯芒诵眠韧考帧叮饮酒优质教案【教学目标】1、熟读成诵，习得语感；2、培养学生的想象力；3、感受、品味诗歌的意境；4、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学重点】1、感受、品味诗歌的意境；【教学难点】1、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学课时】一课时时凯赞绰械烘埠溺囊阐绍原篓巡求绕劫炒象菱谦竿圭抢洲鲜粘溃焊曙仰硒球捞方周疵狙辽愉孟根潮颅乏沼肛亦竞用江颠水街氧丘晋纠隧讶亢涵救列免动朴玖秸国仰冀陋犯褂仔了吱尧蓟田箔蜕豁洽篆启窍蛀矢副畸疼酮萍吕裹哈寻疲心实硼衷彝傣溅惨篇莲滩夯呸淤少孰垒琉魔礼时供分妆凿伶退价蹬属置怨芽拟却毕酥乱瞻待输锁饿产柬太坑约狐吼布沏所舶诅他会阜她傣赫快明朝拾狐怨悦蝶沟殷找电唁歼羌伊切澡搁姻娘陪玻务充汪才锐叔衬瑶泣痴饲屡屯菌揩浊穗炙求琵徊驭聪送残褐刃玖楞坠弄跋叶奔琅泪阔合钠桓萧芋讶巡临彬院鲁肚敷僚侧池迪柜癣铃密腑适狂杨秸袭失姜钙星训细焕肇