2018八年级下学期数学考试题.doc
2018八年级下学期数学考试题2018八年级下学期数学考试题一、选择题(本大题共有6小题，每小题3分，共18分)1.下列图案是我国几家银行的标志，其中是中心对称图形的为( )2.如果分式 中的x、y都扩大到原来的3倍，那么分式的值( )A.扩大到原来的3倍 B.扩大到原来的6倍 C.不变 D.不能确定3.下列说法中，错误的是( )A.平行四边形的对角线互相平分 B.菱形的对角线互相垂直C.矩形的对角线相等 D.正方形的对角线不一定互相平分4.下列运算正确的是( )A. B. C. D.5. 四边形ABCD的对角线AC=BD，顺次连接该四边形的各边中点所得的四边形是( )A.矩形 B.菱形 C.平行四边形 D. 正方形6.下列事件：(1)如果a、b都是实数，那么a+b=b+a;(2)从分别标有数字110的10张小标签中任取1张，得到8号签;(3)同时抛掷两枚骰子，向上一面的点数之和为13;(4)射击1次，中靶.其中随机事件的个数有( )A.0个 B.1个 C.2个 D.3个二、填空题(本大题共有10小题，每小题3分，共30分)7.当x 时，分式 无意义.8.从一副扑克牌中拿出6张：3张J、2张Q、1张K，洗匀后将它们背面朝上.从中任取1张，恰好取出 的可能性最大(填J或Q或K) .9.对角线不相等的四边形不是矩形，这个命题用反证法证明应假设 .10.计算 的结果是 .11.如图，在周长为10 cm的ABCD中，ABAD，AC、BD相交于点O，OEBD交AD于点E，连接BE，则ABE的周长为 .12.若x-y0, x-2y=0,则分式 的值 .13.若矩形的两条对角线的夹角为60，一条对角线与短边的和为3，则矩形长边的长等于 .14.分式 与 的最简公分母是 .15.在一只不透明的袋中装有红球、白球若干个，这些球除颜色外形状大小均相同.八(2)班同学进行了探究从袋中摸出红球的概 率的数学活动，下表是同学们收集整理的试验结果：试验次数n100150 2018008001000摸到红球的次数m681111363455647010.680. 740.680.690.7050 .701根据表格，假如你去摸球一次，摸得红球的概率大约是 (结果精确到0.1).16.如图，正方形ABCD的边长是2，DAC的平分线交DC于点E，若点P、Q分别是AD和AE 上的动点，则DQ+PQ的最小值为 .三、解答题(本大题共有10小题，共102分.解答时应写出必要的步骤)17.(本题满分12分)计算：(1) ; (2) .18.(本题满分8分)下列事件：(1)从装有1个红球和2个黄球的袋子中摸出的1个球是白球;(2)随意调查1位青 年，他接受过九年制义务教育;(3)花2元买一张体育彩票，喜中500万大奖;(4)抛掷1个小石块，石块会下落.估计这些事件的可能性大小，在相应位置填上序号.一定会发生的事件： ;发生的可能性非常大的事件： ;发生的可能性非常小的事件： ;不可能发生的事件： .19.(本题满分8分)如图，等边三角形ABC的三个顶点都在圆上.这个图形是中心对称图形吗?如果是，指出它的对称中心，并画出该图关于点A对称的图形;如果不是，请在圆内补上一个三角形，使整个图形成为中心对称图形(保留画图痕迹)，并指出所补三角形可以看作由ABC怎样变换而成的.20.(本题满分8分)观察下列等式：， ， ，(1)按此规律写出第5个等式;(2)猜想第n个等式，并说明等式成立的理由.21.(本题满分10分)一只不透明的袋子中装有1个白球、2个黄球和3个红球，每个球除颜色外都相同，将球摇匀，从中任意摸出1个球.(1)能够事先确定摸到的球的颜色吗?(2)你认为摸到哪种颜色的球的概率最大?(3)改变袋子中白球、黄球、红球的个数，使摸到这三种颜色的球的概率相等 .22.(本题满分10分)有一道题先化简，再求值： .其中a =一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。- 马小虎同学做题时把a = - 错抄成了a = ，但他的计算结果却与别这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。的同学一致，也是正确的，请你解释这是怎么回事?
