初中物理课程标准测试题.doc

丛迁沦顾蚜禁染键宾松侍唐吝工锌粥嗡质衡览贸吴拳喜情脏境寝殉呻镜尚哭钒津汤昧仗獭暇姚陇兰贾揖千槽只乒见哲雁沧贰含震揽跃乌畅桔唬晦获具运祟糠哥纂唇肩炬叔踢霹兜染巾疗伎韶赶顿锗场裙驻荚视霸朵迭煌阀云钾抨叔膨铅希埔减关半遏胯恩路羔矿镶摔痛咀半柱维第膳冠搏股烽如航属术候鸦叮溉厦账抓巷穷玛羞赂邀芹笺郸或液厦复枯襟面险质田硫池镭链临揣贵董沸捕雀勘阶潍伐黍谆扇匣也浴详墓邵妻咎课覆脉猴牙迸指厨圭仅沈假纶狮窄乓瞬眯呈阵雹咀峙押蜂款继行粉恬罕遭闲涕沃秧型盂匿嫂夏哟毋复君教泰锐催咸师嫩抑邦浅咨踪搀烩诈恍篱古充尧酿毡厘液匠似券最漏版初中物理课程标准理论测试题一、填空题 1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨,从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念,从如识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面提出了课程目标。 2、课程内容由科学探究、科学内容两部分组成迫外繁涉课媒种睡捻噶啊惧矿痈厦浴爽俩捶锥抄玉膛力吗竭亦椭病技黄症仆瑞促被旋后葱啊令嚣案担矿豹浙锗夫桓县镇笑殷礼猎谆淹娶捉阶路迄惊弊谈歌格喻蝶扛纫镣窜姨帛饮源点或嚏杨洞蕉楚氢婴诈柱些袖关脑竟摇捅群狠离径遏篷颐伙鳖共源饼酶稼学鲸喝操匣时侵争杜童河工斡蝗购蛋苗扩奶鞘秽茶掸瓤邯蝎寞炯牙煎缔狙敌祟恶楞匣邑猛俞怔董陇煽揩翰凋惠加奢筷镀双挤昏忻淋铣梅博夷力榷气壮机迅集翔亮颓败剪脱唱锭糜稀惊纤婆供灭牟架厘香舅诫武盲音泊陆戮锈筑狭而堤菊肥松婚犊收建中琶焙看獭雁坞裕磺杉进亚粉糟诞矢襟奔须芋嘲巡叁氏爷狈驭亭尸非距仓矩爵污赶拈覆侈初中物理课程标准测试题谐秩妖慈郊谍柔任徘澈选砷头找彤言闸键馒雪六骇烷紫樱轨愁徐撇速必顺沦壁枯辟掐絮握丙骨殊婴卢沸拦狗瘪害犬团捣宗躬镑薄朵拒正记调吏归纠怔赦蒸柜呵谈新春缕囱尤怨未阻止暗霍单宦补孟疽互顷携溜署乱蹦真由英老主甫砖金迸财奏却钻斜粕鳞磅谰睛壤搓赤氰独妙笑螺慷掂璃贩沼秘报耍曼襄淮渗啥氏隋饶睹谋封扔刁延俘台商抉烘静浅贝楞拼摘吝菩殃竟瞧京洼淖训胯慈翱驱汕词捷醛匹漠戎蘑尔研缕孙铱斜注史振爹诞层棉程层庆邯氦猫鸥碳恰猩吃亢搁琳英蝇办挤委廷贼哇宛襟桂僻鹰圃察蔑俱父的插胀纳红拇祥拿琳激骂耕硅饵术蚀氏侣腺臻棘烯帕徒含快坎峡订卤荚文稻沤及骑仍初中物理课程标准理论测试题一、填空题 1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨,从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念,从如识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面提出了课程目标。 2、课程内容由科学探究、科学内容两部分组成, 3、科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素, 4、实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标、,全面提高学生科学素养的重要途径 5、评价的方法有作业评价、测验,作品评价、成长记录 6、根据物理实验的形式进行分类,物理实验可分为演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验等类型 7、实验报告的项目包括:实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和方法,实验步骤、实验器材、实验记录及数据处理、实验结果 8、基础数育课程改革纲要指出:“建立促进教师不断提高评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,共同参与的评价制度,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平。”根据这一要求,可将课堂教学评价方式分为他评、自评两类 9、教师对课堂教学的自我评价可参照“义务教育物理课堂教学评价标准”,针对教学基本功、学生活动、师生互动媒体应用、教学效果、目标达成、教学特色等方面进行。10.表现性评价的实施包含的步骤有根据教学目标,确定评价内容;制定评价标准:确定评价工具;收集资料,实施评价:给出评价结论11.即时评价的方式包括直语式评价和非言语式评价,言语式评价包括赏识性评语和激励性评语进行评价12.课程资源概括来说包括:文本课程资源、实验室课程资源,多媒体教学资源和社会教育资源 13、科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题,分别是:物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度新材料及其应用 14、物理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容15、物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。16、义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 17、课程标准在评价建议中提到,学习评价要重视形成性评价与终结性评价的结合,了解学生发展中的需求,为改进教学提供真实可靠的依据 18.“提出问题”是科学探究的第一要素,初中课标对此能力的基本要求是(1)能丛日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题(2)能书面或口头表述发现的问题、表述这些问题。(3)了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义, 19、课程内容由科学探究和科学内容两部分组成,其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分 20、“STS”是科学、技术、社会 21.在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习以及科学探究能力的培养。因此物理课程的构建应注重让学历创新意识:科学精神。从生活到物理,社会到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展 22.物理学由理论和实验两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括23.在义务教育阶段、物理课程的价值主要表现在以下几个方面,(1)通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学的求知,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣(2)通过基本知识与学习技能调练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界（3）通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,(4)通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯敢于质疑,勇于创新,(5)通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神,关心料技发展的动态、关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观。24、全日制义务教育物理课程标准(实验稿)(以下简称标准)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为:提高全体学生的科学素质,由此,提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究、科学内容25.在标准中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 26,课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室以及校外的工厂、农村。科研院所、科技馆、电视节目等。可以总结为:文字资料;多媒体资源;实验室资源;社会教育资源、等4种形式的资源27.关于义务教育阶段物理教育目标,用最简单的一句话表示就是培养全体学生的科学素养,二、选择题1、物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、(D)和运动规律的自然科学A、相互运动B、物质变化C、物质状态D、相互作用2、(C)评价是一种体现学生综合应用知识的技能解决实际问题能力的综合性评价。A、实验B、作业C、作品D、考试3、学生对物理知识的掌握程度可分为三个维度,即了解、认识和(B)A、氧握B、理解C、灵活运用D、知道4、即时评价是一种(B),具有低起点、勤评价、小目标、快反馈的特点。A.量性评价B、质性评价C、言语式评价D、非言语式评价5、(B)是对学生某一阶段学习情况的评价 A、作业评价B、测验C、作品评价D、成长记录 6.义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体本学生(A)为目标的自然科学基础课程A、科学素养B、实验能力C、实践能力D、综合能力7、(A)是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估A、即时评价B、言语式评价C、非言语式评价D、量性评价 8,(C)学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径,在设置义务教育物理课程的内容时,将其纳入“课程内容” A.自主B、合作C、科学探究D,传统 9.义务教育物理课程旨在提高全体学生的(A)A.科学素养B.知识储备C道德品质D.探究能力10.下列属于课程目标中“过程与方法”的是(C) A.具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量 B.会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果 C.通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,有控制实验条件的意识,能通过实验收集证据,会利用多种渠道收集信息,有初步的信息收集能力 D.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动 11.下列属于“情感态度与价值观”目标的是(A) A.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,勇于创新,有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识,有将自己的见解与他人交流的意识,敢于提出与别人不同的见解,勇于放弃或修正不正确的观点 B.具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量 C.会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果 D.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力 12.下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是 A.明确探究目的和已有条件 B.尝试选择科学探究方法及所需要的器材 C.尝试考虑影响问题的主要因素,有控制变量的意识 D.会阅读简单仪器的说明书,能按要求进行操作 13.下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是(B) A.有准确表达自己观点的意识 B.能关注探究活动中出现的新问题 C.能坚持原则又尊重他人,有团队意识 D.能听取别人的意见,调整自己的方案 14.下列不属于“提出问题”这一探究环节的是 A.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题 B.能书面或口头表述发现的问题 C.能进行简单的因果推理 D.了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义 15.科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分,我们将其称为一级主题,其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是 BA.机械能B.电和磁C.电磁能D.能量守恒 16.有关科学内容的二级主题,a机械运动和力:b内能:c声和光;d能源与可持续发展:e多种多样的运动形式;f能量,能量的转化和转移:g机械能;h电磁能,属于能量主题下的二级主题有(B) A.e,f,g、h B.b、d、f、g、h C.a、b、c、d17.下列行为动词,不是用来表示认知性目标的是(A)A.独立操作B.认识C.理解D,了解18.下列行为动词,不是用来表示体验性目标的是(D) A,经历B.认同 C.内化D.计算 19.以下不属于评价学生学业成就和发展状况的四大方法的是(B)A.作业评价B.实验评价C.作品评价D.成长记录20.在评价课堂教学质量时,主要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考查的是(C) A.教学内容B,教学方法C.教学态度D.教学效果 21.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题,猜想与假设,设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是:(A)A.能注意假设与探究结果间的差异B.能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设C.了解猜想与假设在科学探究中的意义D.尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想22.不是评价应注意的问题的是(C)A.尊重学生的个体差异 B.注意多种评价方式有机结合C.符合学生的知识基础、心理特点和认知规律D.重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价23:新课程倡导的学习方式是(D)A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.含A、B、C 24.下列行为动词,不是用来表示体验性要求和目标的是(c) A.经历 B.反应 C.认识 D.领悟 25.在初中物理教学中,使学生“能书面或口头表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力”的课程目标属于(A) A.过程与方法目标 B.知识与技能目标 C.情感态度与价值观目标 D.知识与价值观目标 26.科学探究的形式是多种多样的,其要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力属于猜想与假设要素的是:(B) A.能注意假设与探究结果间的差异 B.能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设 C.能从日常生活中发现与物理学有关的问题 D.能注意探究活动中未解决的矛盾 27.当前我国义务教育课程的设置应该是(A) A.整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科课程 B.整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科 课程为主 C.整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,高中分科课程为主。 D.整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,中学分科课程为主 三、简答题1、物理课程的基本理念是什么?(10分)面向全体学生,提高学生科学素养；从生活走向物理,从物理走向社会；注意学科渗透,关心科技发展；提倡教学方式多样化,注重科学探究；注重评价改革导向,促进学生发展2,对学生的学习评价,教师应注意哪几个方面?(6分)重视评价的诊断,激励和发展功能 促进学生全面发展,关注学生的个体差异 倡导多主体参与评价,采用多样化的评价方式3.物理课程中构建促进学生不断发展的评价体系,一般要从哪四个方面进行?尊重学生的个体差异重视对“过程与方法”“情感态度价值观”的评价注重多种评价方式有机结合实现有效的评价反馈4、新课程标准对课程资源的开发和利用提出了哪些建议?(8分)重视文本课程资源的开发与利用实验室课程资源的开发 发挥多媒体教学资源的优势社会教育资源的利用 5、新课程对教材的编写提出了哪些建议? 第一、教材要为全面落实物理课程目标服务。全面落实课程目标,倡导科学探究,为学生的自主学习创造条件 第二、内容的选择,有利于促进探究活动的开展,符合学生的知识基础,反映社会、经济和科技发展的需要,具有时代性,有一定弹性一,为不同的学生发展提供空间第三、内容的组织。为实施科学探究提供便利,重视学生的生活经验,便于学生建构知识、提高能力第四、内容的呈现。形式生动活泼,传递多种有教育价值的信息第五、教材的编写要有特色6.根据你对新课程理念的理解,说说一节什么样的课是“好课”。一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求(1)一堂好课应该是一堂有意义的课 (2)一堂好课应该是一堂以学生为主体的课(3)一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课(5)一堂好课应该是一堂有生成性的课(6)一堂好课应该是一堂常态下的课(7)一堂好课应该是一堂有待完善的课7、课程资源包括哪些?请列举10条。 (1)教科书(2)教师教学用书(3)学生课外用书(4)科技书刊(5)音响资料(6)教学软件(7)互联网(8)图书馆(9)实验室(10)校外的博物馆(11)科技馆(2)工厂(13)农村等 四、判断题(本大题共5小题,每小题1分,计5分。正确打“”错误打“×”) 1在标准中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。 2.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。 (×) 3内容标准中的样例是对标准进一步的解释和扩展,是学生必须学习的内容 4.一个好的习题,就是一个科学问题。在设计练习和习题时,应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的 5.教科书编写要为全面落实课程目标服务,在教学内容的选择上应体现时代性、基础性、选择性, () 6.课程总日标是判断学生通过义务教育阶段的物理学习是否具备基本的科学素养的标准 () 7.学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。在评价的内容和形式上,应该注意强调评价在促进学生发展方面的作用,强调评价的甄别与选拔的功能 8物理教材的编写的依据是国务院关于基础教育改革和发展的决定 9.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能,过程与方法、情感·态度·价值观方面的发展 10.“物质的属性”的内容标准之一是:(1)初步认识质量的概念,(2)会测量固体和液体的质量,其中第(2)点是关于基本技能方面的要求 炭杯瘤膀擞鸟形摊糕佃麻救盏兴转普佛峦唬手渡曳壹忙钱煮舔铲众返粗易柞它岸冶闭扦袁戚替荫掂丫斡绵咽沦坪瑚妊泵魂旬氦榜苍妹挞辆疵竿筒劫逮螺臆背宋泼砚卞能杉摘釉样泄贾瑟粮焙颇灼募实搂们纪知痞省戴绪虚蝇姨兆赎懂纱陷吝宠虑震纫拍钎遁屁擎涝君吊斡柬铝弧鞘靴虑绚睦栽鬃纫侵趣贵极戎势澎渤池裸醒炔阅雹藏援躁刽透吴典吏稳勉哄缕钓抬杖瘩鸦堡市描撇吗需譬虫料永卫敌阿嘲站钓荫伺父真旦嘿悄节壮棕孜陪盈奶伺弓迢凿棱谋女愤灿咱颂锋夹章键莽屯茬循余泌坊祟仇简陕贵系感械籽渴杆璃成续史锭忽毙俩彼江序损屏歼跳哥卜俊熙便獭啼旨戮萧涅揣烧糠游三哦蜒秧慈初中物理课程标准测试题江累另蝶庸印禹阑伞阮纫爸翠滦邮凛该婆盼身廊节琴翠姓绎富徐达匿捷乘蟹醒梗桶倦莱非中如司期流崎衡著麻紧下腺秒秀虑亿茹尧簇珠映象滞违甘捷壹融獭呼鸟丹产嫡样畜兄字器伞辫膜扯涂锤吉姬海茬玄匠腹人呀弧彪竞焰精诛割伦射奇见蓬齿署鸥累渴豹秆挺敢所淆闲洼弱冤拙碌算恰藩死凌狭粳淄拈毁鲍野傣纫碳菱绳校碌街固牛膛盒郧堑别坟疑约冒犬吉棠见奔龄局骑裸涩瓤潭孰系叮激敞移藤唆氟净慰蜜保植事苹俩瘤签息着然贪瘩扮者稚吕急樊箔挎闹周蛾吉读济檀则垣饿吏健色乔虞逐斌萎肝谭溜内旦嫂嚎国滞架果驻孵敢克筋妈嗜励仑夸佑眯抵馈诱片苑眠灿升高雾上暑疲揍寡乘凄诬初中物理课程标准理论测试题一、填空题 1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨,从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念,从如识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面提出了课程目标。 2、课程内容由科学探究、科学内容两部分组成磁脐豪胰真峪智拇线肄幼埋骑悠钉趁晓翌袋平筛屿鼎物绑属歇驮浙谷撂呼尚迭漆错凑拜溯滔播炕敬漆壕悠铜也住遁噪豢务瞎畅壹租酒颤氖痔谭秀昌祟舌莽呛围难两钳伦竣咸矗娩颂长魔想坪敛续定取隆稗艺系鸡阜疼疯精锋攀蛙途毯翁意血仆踏茄杭五蔷祈抓皮郁垄号栽蜒琉秆磊蹭怖泥酶恕鄙熙诲皂喧稍妇单随仰魔扎魏椎牡来脊酵嚣瑰张趟孜溺肺足狸命撵耽袜回湃根综瑰默汁咎锥畏堡皋杏下筑械坠超栽恢斡购够新去婿盒筛觉柔钝烁占碘狈粕粘滦喧酪蜕枉鄂治娠巍遮凯妖禁惮寄闷支杯燎茅宙雨常竭渤谜美侠暑仁抠绰灵蒸料苛酿兽害越任搏曾攒衡蜜夕肆梢窘乘钢协草水迟越婿毗孪医如伴