2018学年七年级数学上册期中水平检测试题(附答案).doc

2018学年七年级数学上册期中水平检测试题(附答案)一、 选择题(每小题3分，共30分)1、下列各对量中，不具有相反意义的是( )A、气温升高3C与气温下降5C B、胜3局与负2局C、前进1米与后退 3米 D、盈利3万元与支出2万元2、赤道长度约40000千米，将40000用科学记数法表示正确的是( )A、 B、 C、 D、3、下面表述的数据，是准确数的是( )A、实验室里有18盏日光灯 B、小明身高1.70米C、一张纸的厚度为0.09mm D、全国约有300个城市缺水4、把算式 写成省略加号的和的形式，正确的是( )A、 B、C、 D、5、下列对于1.20万的说法错误的是( )A、 精确到0.01 B、有3个有效数字 C、精确到百位 D、原数为120006、下列计算正确的是( )A、 B、 C、 D、7、下列各对数中，数值相等的是( )A、 与 B、 与C、 与 D、 与8、下列说法中，错误的个数为( )有最小的正数 实数包括无理数和有理数如果两个有理数的和为正数，积为负数，则这两个有理数一正一负，且正数的绝对值大整数包括正整数、负整数 绝对值等于本身的数是正数A、2个 B、3个 C、4个 D、5个9、若 ( )A、-16 B、8 C、16 D、-810、如图，以数轴的单位长度线段为边作一个正方形，以表示数1的点为圆心，正方形对角线长为半径画弧，交数轴于点A，则点A表示的数是( )A、 - B、-1+ C、 D、二、 填空题(每小题3分，共30分)11、-5的相反数是 的倒数是 的绝对值是 。12、计算： = ; = ; = 。13、用四舍五入法，按括号内的要求把下列各数取近似值：(1)3.45089(保留2个有效数字)(2)0.9951(精确到0.01)(3)-80649990(保留3个有效数字) 。14、已知一个数与5的和为-2，这个数是 。15、大于 ，并且不大于5的整数为 。16、比较大小(填入、或=)：1 -10; 0; 。17、在数轴上与表示3的点距离5个单位长度的点所表示的数是 。18、当x=-2，y= 时， = 。19、x的平方与1的和的平方根可表示为 。20、瑞士一位中学教师巴尔末从光谱数据 中发现了一个规律，从而得到了巴尔末公式，继而打开了光谱奥妙的大门。请你根据光谱数据的前四个数写出第n个数，为 。三、 简答题(共40分)21、(3分)已知下列实数：-1， ， 0， ， ， ， 0.6868868886(两个6之间一次多一个8)，2018， ， 。 (只需填写序号)有理数 ;无理数 ;整数 。22、(6分)在数轴上表示下列各数，并把这些数按从小到大顺序进行排列，用连接：，-4，-1.5，0，23、计算：(每小题3分，共15分)(4) (用简便方法计算);24、(4分)甲、乙两人从学校出发沿同一条路去书店，甲走出500米后，乙才出发追甲，已知乙的速度比甲快a米/秒。(1)试用代数式表示乙需要多少时间才能追上甲。(2)当a=0.8时，求乙赶上甲所用的时间。25、(6分)观察下列等式： ， ， ，将以上三个等式两边分别相加得： 。(1)猜想并写出： = 。(2)直接写出下列各式的计算结果： = ; = 。(3)探究并计算：参考答案(数学卷)三、 选择题(每小题3分，共30分)题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 D C A D A A C B C D四、 填空题(每小题3分，共30分)三、 简答题(共40分)21、(3分) 有理数 1分，少写、多写都不得分无理数 1分，少写、多写都不得分整数 1分，少写、多写都不得分22、(6分)画数轴和表示每一个数正确，共5分-401分23、计算：(每小题3分，共15分)(1)30 (2)-2 (3) (4)-472(不用简便方法，答案正确得1分) (5)-1924、(4分)(1) ;2分(2)625秒。2分25、(6分)(1) 1分(2) 1分 1分(3) 3分26、(6分)(1)29人;2分其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(2)公交车行驶在B站和C站之间车上的乘客最多; 2分教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(3)75元。2分“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。